新時期如何助推幼兒園教師專業(yè)發(fā)展

高方

【摘要】隨著幼兒教育的不斷發(fā)展，幼兒教師的專業(yè)發(fā)展也逐漸成為社會關(guān)注的焦點。幼兒教師作為幼兒教育的主導者，很大程度上決定了幼兒教育的質(zhì)量。因此，幼兒教師的專業(yè)發(fā)展是當前亟需解決的問題。文章結(jié)合實際經(jīng)驗，從在職培訓、實踐研究、教學反思、管理制度四個角度提出了專業(yè)發(fā)展的具體方法，希望為幼兒教師提供幫助。

【關(guān)鍵詞】幼兒教師;發(fā)展;方法

新時期下，幼兒園發(fā)展十分迅速，越來越多的幼兒教師加入到幼兒教育中。在實際的工作中，幼兒教師會遇到各種各樣的問題，這些問題阻礙了幼兒教師專業(yè)的發(fā)展。為了讓幼兒教師往專業(yè)化發(fā)展，不僅幼兒園管理人員要調(diào)整制度，幼兒教師也要不斷地學習。

1加強幼兒教師在職培訓，適應教學環(huán)境

對幼兒教師進行職業(yè)培訓，能夠有效地幫助幼兒教師提升專業(yè)性。新幼兒教師剛開始不熟悉幼兒園的教學環(huán)境，在適應階段容易遇到很多問題，而有豐富教學經(jīng)驗的幼兒教師也需要改進教學方法。

在實際工作中，我所在的幼兒園每年都會招收新的幼兒教師。而新幼兒教師剛開始對園內(nèi)的規(guī)章制度比較陌生，也在努力地適應。但是他們只有理論知識，沒有真正的實踐經(jīng)驗。對此，針對新任的幼兒教師，不僅有入職培訓，還有其他經(jīng)驗豐富的幼兒教師提供一對一的幫助。通過多方面的培訓，新任的幼兒教師能夠獨立安排與實施一日活動，很快適應了教學環(huán)境。為了讓幼兒教師能夠不斷地取得進步，幼兒園也組織所有教師參加師資培訓。在進行了一段時間的培訓后，幼兒教師也徹底掌握了課程改革的主要內(nèi)容，有助于新課程的實施，同時營造了良好的學習氛圍。

2開展實踐研究活動，營造良好教研風氣

實踐出真知，只有加強實踐才能提高幼兒教師的專業(yè)水平。幼兒園管理者應為幼兒教師搭建平臺，使得幼兒教師可以互相交流和探討教學經(jīng)驗。幼兒教師也應把教學理念體現(xiàn)在日常的教學工作中【1】。

為了給幼兒教師搭建起交流平臺，幼兒園管理人員定期組織幼兒教師分享和探討教學經(jīng)驗。新老幼兒教師都可以在交流活動中獲取知識，取得進步。除了線下的交流活動，在線上組建了專門的探討群，便于幼兒教師隨時進行溝通。研討活動也是幼兒教師發(fā)現(xiàn)問題、找出原因、歸納總結(jié)的過程。幼兒教師也加深了對教學理念的理解與應用。為了更好地開展實踐研究活動，幼兒園中的幼兒教師分為了三個學習小組，每組推選出組長，組長的主要作用是帶動小組中的幼兒教師參與研討活動，確保教學研究活動發(fā)揮出真正的效果。此外，研討活動也拉進了幼兒教師之間的距離，增強了團隊凝聚力。

3幼兒教師通過教學反思，進行自我調(diào)整

教學反思始終是幼兒教學提高專業(yè)性的主要途徑。進行教學反思，可以幫助幼兒教師通過回顧教學工作，發(fā)現(xiàn)其中的問題，總結(jié)和歸納教學經(jīng)驗。同時，教學反思也有助于幼兒教師的自我調(diào)整。

在實際教學中，有些幼兒教師只是一味地進行教學，沒有反思教學工作，使得教學質(zhì)量無法上升。在我所在的幼兒園，幼兒教師每個星期一都會進行教學反思交流活動，從教學方式、游戲活動、幼兒的積極性、幼兒的學習效果入手，多方面地分析上一個星期的幼兒學習效果。在教學反思中，最重要的是能夠發(fā)現(xiàn)自己教學中的不足，通過和其他幼兒教師的溝通，幫助自己找到對策，調(diào)整課堂教學方式。經(jīng)過了半個學期的教學反思交流活動后，幼兒教師對自己產(chǎn)生了正確的認識，不僅能對教學工作進行反思，也能對自己的教學態(tài)度進行反思。

4改善幼兒教師管理制度，提供發(fā)展空間

制定完善的管理制度是幼兒教師取得專業(yè)發(fā)展的有效手段【2】。幼兒園管理者應優(yōu)化現(xiàn)有的管理制度，比如，增加實用的獎勵和福利，激發(fā)幼兒教師的工作熱情，在管理中給幼兒教師更多自由，讓幼兒教師靈活進行教學工作。

我所在的幼兒園，一直尊重幼兒教師在教學中的地位。在發(fā)現(xiàn)有時刻板的規(guī)定會影響教學工作時，對管理制度進行了合理的修改。幼兒教師有時可以自己做出決定，不需要得到幼兒園管理者的認同。在日常教學中，比起幼兒園管理人員，幼兒教師更容易驗證制度是否實用。同時，幼兒園管理者還可以設立各種獎項，例如，“工作進步獎”、“幼兒園教學貢獻獎”、“家長持續(xù)好評獎”等獎項，對每個取得不同進步的幼兒教師表示肯定。在設置獎勵制度之前，幼兒園管理人員也要與幼兒教師進行溝通，提供幼兒教師真實需要的獎品。在獎勵制度下，幼兒教師也會感受到對自己工作的肯定和對管理工作的認同。獎勵制度的設立，能夠推動幼兒教師積極參與培訓活動，不斷地提升自己的專業(yè)水平。

5結(jié)語

綜上所述，專業(yè)發(fā)展是幼兒教師的一種終身追求。幼兒教師應不斷地學習新的知識和技能，努力提高自身的專業(yè)性。幼兒園管理人員也應優(yōu)化管理制度，為幼兒教師的專業(yè)發(fā)展提供廣闊的空間。在專業(yè)發(fā)展的指引下，幼兒教師能夠發(fā)揮出專業(yè)優(yōu)勢，促使幼兒教師行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻

[1]付慧，宋延梅.促進幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的有效策略—以延安市幼兒園教師專業(yè)發(fā)展為例[J].東方娃娃：保育與教育，2019， 000（007）：47-48.

[2]劉婷婷.探究培養(yǎng)幼兒教師專業(yè)成長的重要性[J].中外交流， 2019， 026（032）：154.