高中化學實驗教學中培養學生創新素養的探究與考

羅敏 劉之泰

【摘要】高中化學是高中學科中一門綜合性學科，自新課改以來，對實驗教學的教學目標也相應的提出了新的要求。實驗教學是化學教學中重要的組成部分，高質量的實驗教學不僅可以有效激發學生的主動性，還能讓學生在學習中培養良好的化學素養。但在目前的化學實驗教學中，很多教師依然只重視對知識的灌輸，忽視了學生的主觀能動性，不利于培養學生實踐能力與創新能力。本文通過對高中化學實驗教學中培養學生創新素養的重要性進行探究與思考，結合教學實例，就如何更好的在化學實驗教學中培養學生創新素養與實踐能力提出相關策略。

【關鍵詞】高中化學實驗教學;創新素養;探究與思考

在知識經濟的大背景下，學生創新能力的培養直接影響著未來整個國家的創新能力，因此教師應該充分全面地認識到對學生創新能力培養的重要性和必要性。尤其是在高中化學的實驗教學中，學生創新能力的培養顯得尤為重要，教師應該在化學實驗教學過程中不斷探索新的教學方式方法，積極思考如何在實驗教學中更有效地開拓學生的思維水平、讓學生在實驗教學中不斷提高創新能力，促進學生綜合能力的全面發展。

1高中化學實驗教學中培養學生創新素養的重要性

1.1符合素質教育背景下的教學要求

素質教育的根本目的就是全面提高學生的各項基本素質，是社會經濟發展的實際需要。創造性能力的培養作為素質教育的重要組成部分，要求要貫穿于義務教育的始終，注重培養學生敢于創新的思想與創新思維的能力。因此，在高中化學實驗教學中培養學生的創新素養符合素質教育背景下的教學要求[1]。

1.2有利于學生綜合素質全面發展

隨著知識經濟的迅猛發展，對社會性人才也相應的提出了更高的要求。高中時期學生的生理和生理的發展大多都趨于成熟，為創新能力的培養奠定了生理、心理基礎[2]。在這一時期，學生的獨立思考能力也相應的更加成熟，主要表現為思維活躍、求知欲較強，并且具有很大的可塑性，因此，在化學實驗教學過程中培養學生的創新素養，不僅可以加速學生知識遷移能力的培養，對學生綜合素質全面發展也起到了促進作用。

2高中化學實驗教學中培養學生創新素養的策略

2.1注重實驗演示，培養學生的創新意識

高中化學實驗教學是在教師的引導下圍繞理論知識展開的實踐性較強的教學活動，強調讓學生在實踐中學習理論知識的同時培養學生的實踐創新能力。而培養學生的實踐創新能力，首先要激發學生的創新意識，讓學生有創新的欲望，才能進一步培養學生的創新能力[3]。因此，教師在化學實驗教學過程中要注重化學實驗的演示，在演示過程中不能死板的“演”給學生看，必須要在演示之前設置合理的課前知識導入環節，根據學生現有的化學知識體系，有針對性的提出與演示實驗相關的問題，激發學生的學習和思考興趣，

例如，在學習《金屬的化學反應》這節內容時，教師可以在課堂中運用課前導入環節，通過“鈉與氧氣的反應”化學實驗激發學生對化學實驗的學習興趣，教師在實驗之前，首先要提出問題，先讓學生思考并進行大膽的猜測“鈉與氧氣會發生什么樣的化學反應”，然后再進行實驗的演示，讓學生認真觀察之后，在教師的引導下總結出鈉的化學性質等知識，然后教師要繼續鼓勵學生積極思考、大膽猜想完成對其它金屬的化學反應的學習任務。

2.2加強實驗操作，培養學生的創新思維

在化學實驗教學中，教師必須要重視讓學生充分發揮自己的主觀能動性，觀看教師的實驗演示之后，在教師的指導下自己動手進行實踐操作，培養學生的實踐操作能力。在動手實踐的過程中，學生通過雙手和大腦協調作用，不僅可以有效培養學生的動手實踐能力，同時對學生的創新思維也起到了一定的促進作用。同時，學生在實驗操作過程中遇到問題時，教師不要直接告訴學生解決問題的答案，要通過鼓勵與積極的引導，讓學生在實踐和分析過程中探索問題的答案[4]。

例如，教師在教授《化學與資源開發利用》這單元內容中的“獲取潔凈的水”這節內容時，教師可以先在課前讓學生預習本節內容的相關知識，并在課前準備好實驗需要用到的相關器材。課中教師可以讓學生觀察準備好的明礬、綠礬和污水，并讓學生思考利用現有的化學器材會發生怎樣的化學反應，并讓學生親自動手進行實踐。學生在動手操作實驗的過程是一個不斷發現問題、解決問題的過程，因此，不僅可以加深學生對所學知識的印象，也在潛移默化中鍛煉了學生的創新思維。

2.3創設生活實驗，培養創新能力

化學實驗絕大部分都是來源于生活實踐中，因此，教師在實驗教學中要盡量結合生活，創設一些在生活中隨處可見的實驗情景，讓學生將課堂中的知識與生活實踐進行聯系，最終可以有效的運用到生活實踐中[5]。而學生將化學知識運用到生活實踐的過程實際上就是再創新，對培養學生的創新能力有著積極的促進作用。

例如，教師在教授“碳酸鈣”的相關內容時，在學完碳酸鈣與醋酸反應的相關知識之后，可以引導學生思考碳酸鈣和酸的反應可以解決那些生活中的小問題，在學生思考過后引出水壺內的水垢可以利用白醋清潔實際上就是利用了碳酸鈣與醋酸的反應這一原理，教師還可以鼓勵學生在課后自主進行實驗，親自去驗證所學內容，在這個過程中，不斷提高學生的創新能力。

3結束語

總而言之，高中化學實驗教學中培養學生的創新素養是新課改教學目標的重要部分，教師必須要樹立現代化教育的教學理念，積極創新實驗教學的方法，以激發學生的創新意識為導向，讓學生在實驗操作過程中更好的鍛煉創新思維能力，在貼近生活的化學小實驗中潛移默化的培養創新能力，提高創新素養。

參考文獻

[1] 侯惠玲. 小議高中化學教學中培養學生創新能力的策略[J]. 女報：時尚版， 2020， 000（004）：P.1-1.

[2] 王宇偉. 在化學實驗教學中培養學生的創新能力[J]. 課程教材教學研究（中教研究）， 2018， 000（005）：73-74.

[3] 許風華. 高中化學實驗核心素養培養途徑的思考與實踐[J]. 名師在線， 2019， 000（021）：P.41-42.

[4] 邱堅. 培養"實驗探究與創新意識"核心素養的高中化學實驗教學探討[J]. 散文選刊：中旬刊， 2018， 000（011）：183-183.

[5] 黃建軍. 高中化學實驗教學中培養學生創新素養的探究[J]. 課程教育研究， 2019（01）：159-160.