柔和的力量

顧圓圓

周二活動課結束后，一位男生非常生氣地跑到我辦公室，激動地跟我說：“老師，M同學他今天想動手打我，他已經第二次打人了！為什么不處分？為什么……”我站起身，把他拉到旁邊的空教室，安慰了幾句，等他平靜下來了，才慢慢地了解了事情的前因后果。該生和M同學是同桌，兩人今天在開玩笑的時候，不小心推了M同學一下，使得他在沒有防備的情況下從座位上摔到了地上，于是兩人發生了矛盾，M同學拽起他的衣領并將他摁到了地上，在同學們的勸阻下，沒有發生斗毆情況。男生委屈地說：“老師，我和他說對不起了，他還動手，而且我至始至終沒有還手！真的，他已經是第二次想打人了，上次體育課上他也將D同學摁到了操場的草地上！……”他又激動起來，我耐心的和該生聊了一會，分析了一下情況，他也冷靜下來了，平靜地回教室學習去了。

隨后我把M同學叫來了解情況，同時想開導開導他，結果他非常不合作，我還沒開口，他就說：“老師，是他跟你告狀了吧！我知道，你們都看不起我！”我非常詫異地說：“我們哪有看不起你！老師叫你來絕對是看得起你的呢！”他接著說：“老師，你不用管我，反正在你們眼里我是個異類！”說完轉身就走了！我追去教室，他告訴我，他想靜靜！我沒有攔住他，讓他回家了。

M同學家庭情況特殊，父母關系不好，導致他總覺得父母之間的矛盾是他造成的，所以從起初的無心學習，到現在的不想學習。接手這個班的時候，有老師告訴我，M同學初中成績非常優秀，一次意外使他休學了一年，后來就一直不是很突出。高一的時候就是個不愛學習的孩子，作業不做，上課睡覺，行為怪異。

那天，我和M同學的家長電話溝通了下，希望能了解更多的情況，家長講的也跟我知道的差不多，但是家長透露了一點，孩子好像不想讀書，覺得讀書沒有意思。

第二天，M沒有來上課，我打電話給家長，家長告訴我他不想讀書了。于是我上完課，就急匆匆地去了M家。到他家時，他在大廳里玩手機，看到我很是驚訝地問：“老師，你怎么來了？”我笑著說：“還不是想你了啊！”他也笑了！坐定后，我們就開始聊開了。我和他聊他小學初中時的輝煌，聊他的愛好……。開始時他還是存在芥蒂的，后來我跟他講了我的班主任生涯，當我講到我第一次做班主任時，學生不聽話，我生氣地哭了三天，我當時的無助，當時的絕望，我說道：“其實，老師也是很脆弱的，我也哭過，有想放棄過！我沒有你想像的那么堅強和偉大，你只是看到了我站在講臺上的一面，講臺下的心酸淚水，你是不知道的。真不好意思，讓你見笑了哦！”結果，他很貼心地說：“老師，你是女孩子嘛！女孩子應該被男孩子保護的！是我們太調皮了，不懂你的苦衷！說真的，我會保護你的！以后你需要幫助就說，隨叫隨到！為老師兩肋插刀，在所不辭！”聽到這里，我忍不住笑出了聲：“你小說，電視劇看多了還是游戲玩多了？夠俠義的啊！”

“說真的，我是課落的太多，上課也聽不懂，所以就不想讀書了！老師，你就是為這個來的吧？”我點點頭。他接著說了他不想學習的原因確實有家庭的原因，他覺得好工作沒有意義，幸福感。在和他的聊天中，我知道他是一位愛好非常廣泛，琴棋書畫都會的男生，又具有非常善良的一顆心，但是態度始終比較堅定。

“小M啊，老師真的很心疼你！你看你那么有才氣，家里張貼的你的書畫，我都很喜歡！你不想讀書就算了，你難道不想送我一幅作品嗎？”

“什么意思？你要我的畫嗎？”

“要??！你說過了，我是女孩子，你要照顧我的！我現在想要你的畫，你同意嗎？”

“老師，我是亂畫的，不專業！送不出手??！”

“那等你專業了送我一幅吧！”

“你是說……”

“是的，我不強迫你學文化課，但是藝術是你的興趣所在??！你不能因為不喜歡文化課，而埋沒了你的藝術天賦！我很想要你的畫，拜托了！”

“啊……老師……！”

“想不想去藝術班上課？哪里有你喜歡的科目！”

他突然眼睛冒金光地看著我：“老師，我現在去藝術班學習還來得及嗎？我沒有上過他們的專業課，文化成績又不好，你覺得我行不行？”

“嗯嗯，當然行！專業課，你有天賦?。≈灰阍敢?，肯定行的?。　?/p>

“真的是這樣的嗎？”

“真的??！現在成績好的學生也想走藝術這條路，我沒有半點看不起藝術生好不好！我還希望我家孩子也去學畫畫，學音樂什么的呢！”

“老師，那以后你家孩子，我來教他畫畫吧！”

“好是好！但是你得專業呀！”

“我明白的！這兩天我好好想想，就來學校上課！你放心吧！”

后來他在QQ里跟我說：“老師，謝謝你的開導！你不像別的老師那樣雷厲風行，劈頭蓋臉的批評和指責，你就像朋友一樣，和我交談，給我分析，和我分享！我一直沒敢來你辦公室說句謝謝，因為我不知道自己能走多遠！但是老師你的話我是記住的，我要給你畫一幅專業的畫！我會的！”

案例分析：在班級管理中，作為班主任的我們總喜歡將自己放在權威的一面，教導孩子多數時候是用的命令語氣，責備口氣，其實柔和的力量更強大！法國作家拉.封丹寫過一則寓言：北風和南風比威力，看誰能讓行人把身上的大衣脫掉。北風首先來了個寒風刺骨，結果行人把大衣裹得緊緊的 。南風則徐徐吹動，頓時風和日麗，行人春意上身，紛紛解開紐扣，繼而脫掉大衣，于是南風獲得了勝利。這個故事給人們的啟示是：在處理人與人之間的關系時，要特別注意講究方法。它說明了一個道理：溫暖勝于嚴寒。班主任在管理班級時也要運用南風法則，就是要尊重和關心學生，多點人情味，從而使學生丟掉包袱，激發起他們的積極性。所以說，柔和比強硬更有力。當然，班主任要從學生實際情況，個別差異出發，根據自身特點采取自己擅長的教育方法，避其鋒芒，抓住時機，以柔克剛。