基于思維導(dǎo)圖的高中物理綜合復(fù)習(xí)教學(xué)研究

摘 要：高中物理具有知識(shí)繁雜、抽象、知識(shí)點(diǎn)間聯(lián)系緊密等特點(diǎn)，同時(shí)一些物理現(xiàn)象并不常見也加劇了理解上的難度。加之教育改革的穩(wěn)步推進(jìn)和課標(biāo)的更新，高中物理對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、自學(xué)能力都提高了要求，知識(shí)點(diǎn)的考察也向著廣度和深度方向發(fā)展，導(dǎo)致高中物理學(xué)習(xí)難度加大，綜合復(fù)習(xí)的任務(wù)更加艱巨。基于這樣的現(xiàn)實(shí)要求，思維導(dǎo)圖這種既能培養(yǎng)自學(xué)能力，又能夠?qū)⑽锢碇R(shí)化繁為簡(jiǎn)且能夠清晰的描述物理知識(shí)體系關(guān)聯(lián)的教學(xué)方式逐漸被運(yùn)用到高中物理綜合復(fù)習(xí)之中。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;高中物理;綜合復(fù)習(xí);教學(xué)研究

基于高中綜合復(fù)習(xí)的現(xiàn)實(shí)需求，筆者從思維導(dǎo)圖的定義入手，分析思維導(dǎo)圖在教學(xué)中的重要意義。

1、思維導(dǎo)圖定義

東尼·巴贊是思維導(dǎo)圖的創(chuàng)始人，在20世紀(jì)八十年代被引入國內(nèi)并運(yùn)用于高中物理教學(xué)之中。思維導(dǎo)圖也被稱作為心智導(dǎo)圖，是一種表達(dá)放射性思維的圖形思維工具，其特點(diǎn)是發(fā)散性、聯(lián)想性。與傳統(tǒng)的文字筆記相比，思維導(dǎo)圖具有立體形象、簡(jiǎn)單高效的優(yōu)勢(shì)，因此更能滿足物理綜合復(fù)習(xí)的現(xiàn)實(shí)需求。近幾年來，專家學(xué)者將思維導(dǎo)圖概念有機(jī)融入了概念圖、樹狀圖等方法，豐富了思維導(dǎo)圖理論，使思維導(dǎo)圖更加適用于高中物理教學(xué)。思維導(dǎo)圖可被劃分為樹狀圖，氣泡圖，流程圖等許多類型。

2、思維導(dǎo)圖在高中物理教學(xué)中的重要意義

（1）與物理綜合復(fù)習(xí)的要求相符合

高中物理綜合復(fù)習(xí)要求學(xué)生在扎實(shí)掌握理論基礎(chǔ)上，將所學(xué)知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通，形成物理思維，因此教師需要將知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)成體系，引導(dǎo)學(xué)生建立物理知識(shí)體系逐漸形成物理思維。思維導(dǎo)圖就能夠運(yùn)用各種連線、子主題、副標(biāo)題等將抽象獨(dú)立的物理知識(shí)以直觀立體的形式展現(xiàn)在一張圖表之中，同時(shí)運(yùn)用各種顏色、符號(hào)等物理綜合復(fù)習(xí)中的重點(diǎn)難點(diǎn)得到區(qū)分和強(qiáng)調(diào)，這些都能夠幫助學(xué)生更加明確的了解學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，從而提高復(fù)習(xí)的效率。此外，豐富多彩的思維導(dǎo)圖有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減少學(xué)生因物理知識(shí)枯燥乏味帶來的煩躁感，這也減輕了教師的工作壓力，有助于高中物理綜合復(fù)習(xí)工作的開展。

（2）助益學(xué)生發(fā)展

首先學(xué)生通過利用物理思維逐漸梳理知識(shí)體系，總結(jié)相關(guān)物理知識(shí)間的聯(lián)系，形成思維導(dǎo)圖。在這個(gè)梳理的過程中，學(xué)生的自學(xué)能力和物理思維得到培養(yǎng)和鞏固，學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)得到了明確，學(xué)習(xí)更具有針對(duì)性。在繪制之后，學(xué)生也會(huì)主動(dòng)反思自身知識(shí)體系的不足，主動(dòng)查缺補(bǔ)漏。這些都能夠促進(jìn)學(xué)生自身物理思維的天宮，有助于提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。

（3）與物理教學(xué)改革的方向符合

當(dāng)前物理教學(xué)改革方向要求以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。思維導(dǎo)圖理論要求教師以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生共同探討教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)形成思維導(dǎo)圖。此外學(xué)生利用自己的思維特點(diǎn)和美術(shù)能力制作各式各樣的思維導(dǎo)圖，學(xué)生的創(chuàng)造能力得到了釋放和培養(yǎng)。因此在物理教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖理論體現(xiàn)了教學(xué)方式的創(chuàng)新，與教育改革發(fā)展的方向是符合的。

3、應(yīng)用實(shí)例

筆者以人教版必修一《彈力》為例，解析思維導(dǎo)圖的運(yùn)用。

（1）應(yīng)用案例分析

首先教師要設(shè)計(jì)一個(gè)高度概括、簡(jiǎn)潔明確的模塊主題，因此筆者將“彈力”設(shè)置為模塊主題，并放在導(dǎo)圖中心突出主題內(nèi)容。其次筆者緊緊圍繞主題、教學(xué)重點(diǎn)、考點(diǎn)等帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)散分支，將每一個(gè)分支設(shè)計(jì)成一個(gè)子主題。如圖所示，筆者依次將彈力中的“胡克定律”“大小”“方向”“形變”“定義”“產(chǎn)生條件”作為次主題。同時(shí)筆者為將“彈力有無方向的判斷”這個(gè)思考問題放在了主題下，既能強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容又能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)該內(nèi)容的重視。再次筆者根據(jù)次主題的內(nèi)容，將重點(diǎn)的概念、公示等表述作為下一級(jí)的子主題，闡述了學(xué)生應(yīng)熟記掌握的內(nèi)容，加深學(xué)生的印象，這有助于學(xué)生學(xué)習(xí)彈性知識(shí)，減輕教師在復(fù)習(xí)時(shí)的阻礙。

（2）思維導(dǎo)圖設(shè)計(jì)要點(diǎn)

第1，在思維導(dǎo)圖的設(shè)計(jì)中，要注意各個(gè)分支之間預(yù)留足夠的空間便于知識(shí)點(diǎn)的補(bǔ)充，也能夠?yàn)閷W(xué)生留下足夠的發(fā)揮空間。同時(shí)教師在思維導(dǎo)圖的設(shè)計(jì)上要簡(jiǎn)單高效，形象生動(dòng)。這樣既能保持學(xué)生的閱讀興趣又能提高教學(xué)的效率。此外教師要用不同的顏色等區(qū)分重點(diǎn)、次重點(diǎn)，導(dǎo)圖中如不突出重點(diǎn)，將會(huì)造成結(jié)構(gòu)邏輯混亂等問題，導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)行物理復(fù)習(xí)時(shí)更加迷茫。

第2，教師帶領(lǐng)學(xué)生制作思維導(dǎo)圖體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，體現(xiàn)了教學(xué)方法的創(chuàng)新且與教育改革發(fā)展方向符合。因此教師要將思維導(dǎo)圖理論作為創(chuàng)新教學(xué)方法、順應(yīng)教學(xué)改革的新思路。所以在高中物理綜合復(fù)習(xí)中教師要注意以學(xué)生為主體，將培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思維導(dǎo)圖教學(xué)有機(jī)結(jié)合。教師要在課堂上利用課件等多媒體手段帶領(lǐng)學(xué)生一起制作思維導(dǎo)圖，也可讓學(xué)生分組討論并手繪紙質(zhì)思維導(dǎo)圖。教師要及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的思維導(dǎo)圖，對(duì)于不夠完善的地方要及時(shí)給出修改意見，要鼓勵(lì)學(xué)生之間互相交流互相進(jìn)步。此外教師不可本末倒置，為提高課程效率和應(yīng)對(duì)高考直接將思維導(dǎo)圖交給學(xué)生，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生形成不良的“等”“靠”“拖”的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，也不利于高中物理綜合復(fù)習(xí)的進(jìn)行。

結(jié)束語：綜上所述，在高中物理綜合復(fù)習(xí)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖既能夠滿足教學(xué)方法的創(chuàng)新、又能夠滿足高中物理復(fù)習(xí)的需要，同時(shí)它還能促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力的提高，有助于綜合復(fù)習(xí)效率的提高。因此教師要積極在物理綜合復(fù)習(xí)中要積極實(shí)踐思維導(dǎo)圖理論，促進(jìn)物理綜合復(fù)習(xí)效率和復(fù)習(xí)效果的提高。

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作者簡(jiǎn)介：李長(zhǎng)江、1981年、男、漢族，廣東深圳、深圳市第七高級(jí)中學(xué)、中學(xué)一級(jí)、學(xué)士、高考物理復(fù)習(xí)備考