新高考改革背景下走班制教學管理與評價初探

劉旭輝

摘 要：隨著我國素質(zhì)教育改革的不斷深入，現(xiàn)階段，我國政府部門為了進一步提升教育教學質(zhì)量，推行了新高考改革計劃，并且取得了顯著的成效，同時諸多新型的教學模式也逐漸的普及到了高中教育機構(gòu)當中，其中應用成效最為顯著的就是走班制教學模式，該種教學模式的應用成效極為顯著，極大地提升了學生的學習主動性以及學習自信心等。本文主要就新高考改革背景下走班制教學管理與評價做了簡要的分析，目的在于進一步提升教育教學的質(zhì)量，從而促進我國教育事業(yè)進一步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新高考改革;走班制;教學管理;評價;措施

隨著我國教育研究學者以及教師對于新高考改革背景下走班制教學管理與評價研究的不斷深入，經(jīng)過一段時間的研究發(fā)現(xiàn)，新高考改革主要強調(diào)的就是推行基于統(tǒng)一高考和高中學業(yè)水平考試成績的綜合評價、多元錄取機制。而走班制管理主要強調(diào)的就是引導學生依照自身的實際情況進行學習內(nèi)容的選擇，自行選擇知識的難易程度。而要想保證該種教學模式能夠發(fā)揮出應有作用，需要有效地進行教學管理與評價。

一、新高考改革背景下走班制教學的評價

在新高考背景下走班制教學模式是目前最為適用的一種教學模式，該種教學模式的有效應用可以極大地滿足新高考背景下高校多元錄取要求以及綜合評價要求，可以說走班制教學模式有著較強的應用價值。該種教學模式的價值主要表現(xiàn)在以下幾個方面，其一為，可以有效的彰顯出學生的主體地位，該種教學模式主要強調(diào)的就是要求教師要依照學生的實際情況進行教學方案的確定，同時學生還可以自行地選擇課程結(jié)構(gòu)依照自身的意愿進行學習課程的選擇。其二為，可以保證學生充分的發(fā)揮出自身的主觀能動力，使學生在課上可以自主的表達出自己的觀點。其三為，可以極大地提升學生的自信心，該種教學模式有效的實現(xiàn)了差異化教學目標，保證每一位學生都能夠得到具有較強針對性的教學，從而保證每一位學生的綜合素質(zhì)水平都能夠得到提升，并樹立起學習自信心。而要向構(gòu)建出完善的評價機制，首先，教師得遵循客觀公正的評價原則;其次教師需要準確有效的發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，并引導其重點提升自身的優(yōu)勢能力。最后，教師要進行自我評價，明確自身在教學期間存在的問題，并給予改正。

二、優(yōu)化革新現(xiàn)行的教育教學理念

為了能夠保證走班制教學模式能夠準確有效的發(fā)揮出其應有的作用，新高考改革背景下，走班制教學模式能夠充分發(fā)揮出應有作用，教師需要對教學理念進行有效的革新，在課上要給予學生充分的尊重，尊重學生之間的個體差異性，明確每一位學生之間都存在著較大的差異，同時在課上還要積極主動的引導每一位學生發(fā)表出自己的觀點，教師在此期間要認真傾聽學生的意見，保證學生在課上能夠充分發(fā)揮出自身的主觀能動力。

三、構(gòu)建出完善的管理機制

首先，必須要結(jié)合新高考制度要求以及走班制教學模式的落實需求，將信息化管理技術(shù)引入到班級管理當中，構(gòu)建出完善的信息反饋平臺，引導學生及家長在平臺當中表達出其對教學改革的意見，教師在分析這些意見信息之后進行針對性的教學計劃調(diào)整，從而滿足學生的學習需求。其次，必須要對走班制管理制度進行細化處理，評選出學生管理團隊，引導其進行各項班級監(jiān)督管理工作，從而保證班級管理的全面性以及有效性。

四、強化對學生的選課指導

在走班制教學模式下，學生的選課是極為重要的環(huán)節(jié)，學生選課的精準性以及適用性在一定程度上直接決定著學生能否實現(xiàn)既定學習目標，同時還會影響著走班制教學模式的應用成效。基于這一情況，教師必須要做好學生選課指導工作。為此，首先，必須要重點介紹走班制教學模式的具體實施流程以及方式，使學生對于該種教學模式有一個準確的認知，在激發(fā)學生參與積極性的同時，使學生明確選課對于其自身今后學習的重要性。其次，教師在實際工作期間必須要準確有效的了解到每一位學生的特點以及優(yōu)勢之處，在與學生進行交流溝通的同時要積極主動的告知學生其自身的優(yōu)勢，為此提供一定的指導意見，但是嚴禁強制性地要求學生去選擇某一課程，要保證學生充分的選課自由性。最后，教師必須要定期進行自我反思，明確自身在教學過程當中所存在的問題，要與學生共同進步成長，保證自身能夠為學生提供精準的選課指導意見。

結(jié)束語：綜上所述，隨著新高考改革的不斷落實，該項改革工作主要強調(diào)的就是重點考察學生的綜合能力，并在此基礎上對學生進行因材施教。從現(xiàn)實的角度分析，在這一背景下，有效的將走班制應用到教育教學工作當中不僅可以極大地滿足新高考改革的要求，同時還有助于提升學生的綜合素質(zhì)水平。另外，學生的科目核心素養(yǎng)也可以得到極大的地提升。因此，教師在實際工作期間必須要將工作重心放到新高考改革背景下走班制教學管理與評價的研究上，結(jié)合實際情況制定出具有針對性的解決措施，從而保證新高考改革背景下走班制教學模式能夠充分的發(fā)揮出其應有作用，不斷地提升教育教學的成效。

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本文系山東省濟寧市教育科學“十三五”規(guī)劃2018年度課題“新高考模式下“走班制”教學管理的研究與實踐”（課題編號：2018NG274）的研究成果。