探究數學新課導入的教學策略

摘 要：在中學階段的數學教學需要將傳統的教學方法進行創新，通過新課導入的方式，讓學生們提高對數學的興趣，也能讓學生進行自主學習從而培養其數學學習的動力和奠定數學學習的基礎。應用有效的教學方式能夠讓學生在潛移默化中的數學思維能力和邏輯分析得以提升，也能讓學生在中學階段增強對數學的學習信心。因此，本文將對數學新課導入對教學效果進行有效的探究。

關鍵詞：中學數學;導入;課堂;教學效果;創新

引言：導入的教學方式，需要教師在教學過程中通過多種手段來提高學生的學習有效性，通過吸引學生的處注意力，增強數學課堂的有序性，從而吸引學生參與到課堂中來，激發學生對數學的學習興趣。教師在進行導入教學過程中，需要根據實際的學習內容來進行設計導入，根據學生的特點與其他教學方式有效融合，讓當前的導入學習的效果增強，營造輕松愉悅的教學氛圍。

1.新課導入技能對提高數學教學效率的意義

當前我國中學生的邏輯思維往往比較落后，推動中學生階段的邏輯思維能力和計算能力是有效提升數學教學中的一個重點。通過課堂中的導入能吸引學生的注意力，也能夠讓學生的數學知識得到積累，通過模仿和創新來增強學生的計算和邏輯思維能力。數學是與人們生活非常貼近的一門學科，在中學數學的學習過程中，通過學習數學和各種邏輯思維方式能夠使中學生的綜合素質得提升，也能讓其正確觀得以樹立，將生活素養得到提高。因此，數學課堂應用導入方式能夠讓氣氛變得更加活躍，讓每一個學生參與其中，感受到數學的魅力。中學階段的學生特點是活潑好動，對外界有較強的好奇心，所以通過導入的方式，結合中學生的心理特點能夠充分調動學生的積極性，讓課堂成為積極參與的空間，在歡聲笑語與合作競爭中學習到知識，掌握數學學習內容從而提高數學的學習效率。

2.應用導入增強學習效果的方法

2.1重視課本內容的應用

在進行新課導入的過程中，需要合理運用課本內容。課本內容是對本節內容的一個總結，也能應用課本內容讓中學生了解數學課程的內容從而激發學習興趣。在本節課開始之前，教師需要通過有藝術性、趣味性的數學課本內容來激發學生的學習熱情，良好的導入能夠讓學生有一個積極的態度，從課堂最初參與到學習中來，提升其學習效果。在課本內容運用過程中，需要結合具體的數學學習內容來進行有效的設計，例如：在學習《二元一次方程（組）》過程中，很多學生認為這個部分的難度比較大，這時候教師需要根據課本內容制定相關的導入，可以對《一元一次方程》做一個系統的回顧，整個過程中密切觀察學生的課堂情況，多與學生進行互動，遇到問題要及時的進行解決。

2.2營造良好的課堂氛圍

通過導入的教學模式，需要讓課堂活躍起來，讓學生覺得這節課程與自己的生活和日常相關聯，這樣才能讓他們覺得知識是有用的，從而出充滿學習樂趣。課堂上教師可以通過提前設計一些導入內容，應用多媒體等技術設備來增強導入的有效性，同時在課堂中要應用表揚、鼓勵的方式來激發學生們的參與意識，通過課堂導入小組討論的方式也能讓學生們有一個積極活躍的課堂氛圍。同時，教師也要營造一個積極、平等、和諧的課堂環境，讓學生們在課堂中學習數學知識的過程中也能學習互幫互助的道德精神。例如在進行《幾何》知識的學習過程中，教師可以使用多媒體軟件來為學生多方面立體的展示各種幾何知識的特點，并進行對比，強化學生學習的印象和興趣。

2.3讓知識貼近生活

中學生對生活內容了解比較多，數學也是生活的基礎，教師應該讓教學知識更貼近生活。課堂的導入要盡量貼近日常生活，讓學生們從導入中掌握數學知識，更理解生活中的點點滴滴，學生們根據自己的方式方法來對不同導入進行理解，從而更好地達成學習目標。學以致用是一切學習的目的，數學更加注重應用，所以將導入與平常生活相連接是一個非常重要的過程。通過與生活中的例子緊密相連能夠讓中學生深刻的理解到數學的含義，從而在今后的生活中也觀察出現的數字，從而提升學生的學習興趣，培養學生的辯證思維方式和綜合思考能力，使教學效果更加理想。例如：在學習《行程問題》、購物利潤問題時，教師可以在課前設置一個生活中的情境進行導入，這樣能夠讓教學的效果增強。

2.4提高學生參與度

在傳統的教學過程中，教師很少運用導入的教學模式，學生們不能積極地參與到課堂中來，長此以往會使學生失去對數學學習的興趣。而通過選導入的方式，能夠讓學生們在動腦的過程中積極參與進來。在導入中有加入學生感興趣的內容，從而能夠全身心投入，得到良好的成果。所以，教師要充分調動學生的積極性，將教學內容聯系到課堂中來，通過導入與課堂內容的有效結合激發學生們的學習積極性，讓課堂真正成為學生們的主場，在課堂中發表自己的見解。教師一定要對回答正確的同學進行一定的鼓勵，激發學生們的學習積極性，從而讓學生的思考能力和語言組織能力得以提升。

結語：綜上所述，數學課堂應該是豐富多彩的，所以一定要在中學數學課堂上應用新課程的有效導入才能使教學效果變得更加理想。通過豐富有趣的課堂導入內容，能夠讓中學生的學習興趣得以激發，在教師的精心準備下，能有效地調動學生的積極性，使教學效率和學生的綜合素質得以提升。

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作者簡介：吳二儒，1971年2月出生，男，漢族，籍貫：福建漳州，單位：漳州市第三中學