淺談高中數學教學如何提升高中生解題能力

袁小強

摘 要：高中數學與其他的學科不一樣，在高中階段數學課程的學習強度以及學習難度都要比其他學科高一些，這就導致許多的高中生在進行數學學習時往往感到吃力，在進行解題的過程當中不是錯誤頻出就是不得其解。這些情況不僅僅影響到了學生們的學習效率，還直接影響到了學生們數學成績。長此以往，就會導致學生們逐漸對于數學學習產生厭煩感，最終出現抵觸情緒，使得高中生們的學習自信心喪失以及學習效率下降。因此，如何提升高中生們的數學解題能力就成為了當下我國大部分的高中數學教師需要思考和解決的問題，也是本文主要研究的課題。

關鍵詞：解題能力;高中數學;學習效率

對于高中生來說高中數學學習難度較大，如果自己沒有良好的解題能力，那么就會使得自己在學習數學當中出現各種問題。數學科目是高考的必考科目，不論是文科生或者是理科生都需要考數學，并且數學分數在150分，數值非常高會直接影響到學生們的高考成績和今后的發展。所以提升高中生數學解題能力十分重要。在傳統的高中數學教學當中，大部分的數學教師都將數學解題能力作為一種應試考試工具，通過大量的習題演練來提升學生們的解題能力。這種方式不僅僅收效甚微，而且還會浪費學生們大量的時間。所以高中數學教師要找到合適的教學方法來提升高中生們的解題能力。

一、規范學生解題過程

解題過程進行規范是提升高中生們解題能力的有效方法之一，許多的高中生在進行解題時往往沒有規范的解題過程。所以在解題過程當中很容易出現思路卡殼的情況，無法有效的進行解題。針對于這一問題，我國高中數學教師應該在進行數學教學時指導學生們進行規范解題，有一個完整而又規范的解題流程。首先學生要通過閱讀來了解題意，然后根據題意來使用正確的方法進行解題，對于數學題進行合理的推導，將解題過程清楚地表現出來。在進行解題的過程當中，學生們不能三心二意，思維不能夠進行跳躍，要保持自身的思維嚴謹性以及連續性，不能夠出現思路卡殼以及思維跳躍的情況出現。想要規范學生們的解題過程，還需要教師們進行規范的選題，教師們在進行選題時要根據教學內容、考察對象以及考試時間等等方面進行考慮然后選題。選題的數量和難度也要符合實際，數量不能過多和過少，要保持適中的狀態。然后選題的難度要適宜，選題范圍合理。這樣才能夠保障教師出的題能夠幫助學生們進行規范解題，提高自身的解題能力。

二、提升學生解題興趣

興趣才是學生們最好的老師，這句話一直被各國教育界學者們奉為經典，的確只有學生們對于學習的對象產生了興趣才會投入更多的精力和時間去學習，才能夠提升學習效率。所以要想更好的提升高中生們的解題能力，我國高中數學教師就要培養學生對于數學解題的興趣。為什么很多的高中生對于解題流連忘返、沉醉其中，雖然有些人是天生對于數學就有興趣，但是還有很多的學生是因為在探索數學世界當中不斷地獲得了滿足感，所以使得很多的學生對于數學解題有了深厚的興趣，因此通過不斷地解題提升了自我的解題能力。針對于這一現象，我國高中數學教師也應該通過這一方式來提升我國高中生對于數學解題的興趣。數學教師可以在一開始布置難度中等的相關習題，讓學生們通過一定的努力來得出答案，獲得解題的滿足感。然后數學教師再根據每一個學生們的實際情況來不斷地提升習題的難度，讓學生們的不斷的獲得新的挑戰，然后去努力解題再破解，在過程當中獲得滿足感，不斷的提升對于數學解題的興趣，最終達到提升學生們數學解題能力的目的。

三、做好解題反思和總結

提升高中生解題能力的另一個方法就是讓學生們做好解題反思和總結，對于自己做錯的題目要進行及時的記錄和總結，將自己的解題思路也寫在上面，對比正確的解題思路，找到自己的思維錯誤在哪里，然后進行改正。這樣的方法可以讓學生們進行查漏補缺，找到自己的錯誤然后進行改正，對于學生們解題思維的拓展和解題能力的提升都有著很大的幫助。高中數學教師們應該給學生們尋找一些優秀的習題進行演練，對于錯誤的習題進行反思總結，教師在一旁進行相應的指導，給學生們提供良好的解題思路，進一步加深學生們的印象。并且教師也要根據每一位學生錯題的范圍進行出題，確認學生是否真的理解和掌握了相關的解題思路，這樣不僅僅對于學生們數學解題思維是一種錘煉，還可以幫助高中生真正的達到提升高中生解題能力的效果。

總而言之，解題能力對于高中生來說十分重要，影響著今后的學習和發展，因此我國高中數學教師要重視對于我國學生解題能力的提升。在進行教學的過程當中要激發起學生們進行解題的興趣提升學生們的解題效率和解題能力。還要引導學生們進行錯題總結和反思，查漏補缺以往出現重復的錯誤。最后要規范學生們的解題過程，防止因為沒有規范的解題過程而導致思維混亂、卡殼的情況出現。傳統的教學方式對于高中生數學解題能力的提升并沒有太大的幫助，所以只有數學教師使用了正確的教學方式和內容才能夠幫助學生們提高數學解題能力，從而使學生們今后更好的成長和發展。

參考文獻

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