中考作文與日常寫作訓(xùn)練的關(guān)系研究

白紅蓮 豆小琴

摘 要：中考作文主要以命題作文或者材料作文為主，用于判斷學(xué)生查閱作文材料富含關(guān)鍵信息的理解與表達(dá)、寫作等能力。作文寫作本身在語文教學(xué)上，在培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)上，有著很大的幫助，通過加強(qiáng)中學(xué)生日常寫作訓(xùn)練的形式，可以提升學(xué)生理解能力與素養(yǎng)，達(dá)到教書育人的目的。本文針對中考寫作與日常訓(xùn)練的關(guān)系進(jìn)行了深入研究，希望能夠?yàn)樘嵘袑W(xué)生寫作水平，提供參考價值。

關(guān)鍵詞：中考作文;日常寫作;訓(xùn)練;關(guān)系

1.中學(xué)作文教學(xué)所面臨的問題

1.1教學(xué)方法過于陳舊

日常寫作訓(xùn)練作為教師提升中學(xué)生寫作水平的關(guān)鍵，其教學(xué)方法過于陳舊，無法讓學(xué)生的寫作效率得到充分提升，目前很多仍有語文教學(xué)經(jīng)常會選擇采用講解優(yōu)秀范文的形式，對學(xué)生進(jìn)行灌溉式教學(xué)，不僅無法有效提升學(xué)生的寫作興趣，而且范文講解的寫作技巧無法讓學(xué)生得到有效吸收。其實(shí)，隨著教改的推進(jìn)，雖然中學(xué)語文教師的寫作教學(xué)方法被不斷剖析，但仍有教師在學(xué)生日常寫作訓(xùn)練和講解中，并沒有將寫作方法與應(yīng)試技巧進(jìn)行詳細(xì)的剖分，讓學(xué)生對于寫作的認(rèn)知與理解能力受到局限。山東濟(jì)南中考作文命題的“從未止步”，其宏觀角度分析，就可以講述國家的發(fā)展，微觀角度分析，就可以表達(dá)個人成長。很多中學(xué)生因?yàn)槿鄙僬_的理解思路，作文的表述也偏離了作文的主旨。這也說明教師在寫作訓(xùn)練中，仍采用陳舊的傳統(tǒng)教學(xué)手段。

1.2寫作狀態(tài)不佳

中學(xué)生因心智并不成熟，所以理解方面并非成熟，需要教師在日常寫作訓(xùn)練中，以引導(dǎo)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。筆者作為一名語文教師，很多班級的學(xué)生，對日常寫作訓(xùn)練存在排斥的心理。中考作文考驗(yàn)著學(xué)生的理解與心理狀態(tài)，若老師要求其學(xué)生過于突出寫作內(nèi)容，就會對心理較差或者寫作理解能力不高的學(xué)生，產(chǎn)生一種條框限制影響其正常水平的發(fā)揮。中考作文需要學(xué)生從日常訓(xùn)練中，培養(yǎng)出自己的寫作思路與理解。一些語文教師會告訴學(xué)生，應(yīng)該從道德與國家情懷兩個層面來著筆，這種以單方面強(qiáng)調(diào)的形式無疑局限了學(xué)生的思維發(fā)散。學(xué)生的寫作方法與思想理解均不相同，善于的文筆方面一旦受到限制，就會對學(xué)生心理上造成負(fù)擔(dān)，最終會影響學(xué)生的寫作狀態(tài)。

1.3寫作不切實(shí)際

作文本身來源于生活，在教師日常要求學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練的過程中，需要提升學(xué)生要從實(shí)際的角度出發(fā)。以本人將山東濟(jì)南2018年的中考作文“從未止步”，作為本校學(xué)生的日常寫作訓(xùn)練作文，部分男生因受到網(wǎng)絡(luò)小說與科幻題材電影的影響，寫作過于科幻偏離了作文的主旨，部分學(xué)生選擇寫作的角度經(jīng)常會脫離生活。其實(shí)，很多教師在教學(xué)方面，缺少對學(xué)生寫作角度的提醒，學(xué)生在理解選取上，以“出其不意”的寫作角度，讓作文寫作的廢話過多，缺少了對生活的感悟，無法讓學(xué)生有效提升文學(xué)素養(yǎng)及寫作水平。

2.日常寫作訓(xùn)練與中考作文的關(guān)系

2.1日常寫作訓(xùn)練是提升中考作文能力的關(guān)鍵點(diǎn)

隨著我國課程改革的推進(jìn)，國家也越來越重視中學(xué)生的素質(zhì)教育，但中考作文的寫作技巧，需要在日常訓(xùn)練進(jìn)行教授。中考作文是展現(xiàn)中學(xué)生寫作能力，寫作訓(xùn)練則可以視為展現(xiàn)學(xué)生協(xié)作能力的基石。在日常的寫作訓(xùn)練中，應(yīng)教授學(xué)生一定的寫作技巧及思路。通過日常的寫作訓(xùn)練也可以及時了解學(xué)生寫作能力，針對不同學(xué)生開展不同培養(yǎng)策略。對于寫作基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生應(yīng)在初一階段，就為其打牢基礎(chǔ)，然后緩步培養(yǎng)該學(xué)生的寫作能力。日常寫作訓(xùn)練作為最直接提升學(xué)生寫作水平，凸顯寫作問題的重要環(huán)節(jié)，以定期的形式開展日常寫作訓(xùn)練，可以改善學(xué)生對語文作文的態(tài)度，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。

2.2日常寫作訓(xùn)練是保障中考作文分?jǐn)?shù)的手段

中學(xué)語文教學(xué)過程，語文基礎(chǔ)知識的教學(xué)需要教師結(jié)合不同的寫作技巧，讓學(xué)生能夠有效掌握寫作技巧的同時，理解作文主旨。語文作文其實(shí)屬于一門語言學(xué)科，日常寫作訓(xùn)練需要從“聽”“說”“讀”“寫”四個層面結(jié)合培養(yǎng)，讓學(xué)生在平常的訓(xùn)練中，掌握作文寫作的中心點(diǎn)，使其在中考作文寫作環(huán)節(jié)取得好成績。在平時的寫作訓(xùn)練中，學(xué)生既可以夯實(shí)基礎(chǔ)，也可以豐富學(xué)生的語言，通過大量積累文學(xué)素材，讓學(xué)生了解每篇課文的寫作意圖與構(gòu)思，增強(qiáng)學(xué)生寫作過程的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)能力，確保在中考作文寫作中，學(xué)生的用詞簡潔、文筆流暢，極大保障寫作分?jǐn)?shù)。

3.中考作文序列化與加強(qiáng)日常寫作訓(xùn)練的意義

3.1中考作文序列化與加強(qiáng)日常寫作訓(xùn)練的重要性

通過對傳統(tǒng)中學(xué)生日常寫作訓(xùn)練的教學(xué)方法，進(jìn)行系統(tǒng)的整理與歸納后，筆者發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的作文寫作訓(xùn)練過程，教師只重視協(xié)作方法與技巧的指導(dǎo)，忽視了中學(xué)序列化作文實(shí)際教學(xué)價值。例如序列化作文的審題、立意、構(gòu)思、開頭、結(jié)尾、過渡等環(huán)節(jié)，教師均存在一定程度的忽視，在教學(xué)中經(jīng)常有一語帶過的現(xiàn)象。中考序列化作文成為學(xué)生的“軟肋”。在全日制義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）中，已經(jīng)明確指出語文課程的基本理念之一，是“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。日常寫作訓(xùn)練過程應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對生活細(xì)節(jié)的觀察力與思考力、豐富中學(xué)生語文素養(yǎng)，提升其表達(dá)力與評價的能力。

3.2中考作文序列化與加強(qiáng)日常寫作訓(xùn)練的教學(xué)體系

中考作文序列化與日常寫作訓(xùn)練的教學(xué)體系的構(gòu)建形式，應(yīng)從中學(xué)傳統(tǒng)語文寫作教學(xué)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)中學(xué)生對素材與文體結(jié)構(gòu)的理解，錘煉學(xué)生語言表達(dá)能力。通過不斷累積寫作的技巧，使學(xué)生豐富自己的寫作內(nèi)容。教學(xué)體系的構(gòu)建需要結(jié)合中學(xué)生的身心特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容上針對序列化作文的講解，應(yīng)當(dāng)以由淺到深、由抽象到具體的教學(xué)手法，形成橫向縱向結(jié)合的作文教學(xué)體系。

3.3中考作文序列化與加強(qiáng)日常寫作訓(xùn)練的具體應(yīng)用

中考作文序列化，降低了作文教學(xué)的隨意性，改善傳統(tǒng)教學(xué)帶來的“三無”狀態(tài)（即：無作文教材、無作文教學(xué)系統(tǒng)，又無作文教學(xué)序列）。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)將以往中考作文作為實(shí)際案例，通過摘取作文主題，將序列作文分為若干專題，讓學(xué)生深入序列作文內(nèi)部，形成中學(xué)作文寫作的主題系統(tǒng)。根據(jù)中學(xué)生年齡和年級特點(diǎn)，依據(jù)寫作學(xué)規(guī)律，探索適合七、八、九三個不同年級的作文教學(xué)策略，包括單元借鑒、文體結(jié)構(gòu)、錘煉語言、技法探究、素材積累和小試身手六個方面的策略。

結(jié)束語

總之，中考作文與日常寫作練習(xí)之間，有著密不可分的關(guān)系。日常寫作不僅是對中學(xué)生日常寫作知識的積累，也是以不斷積累、收集、記錄等手段，使學(xué)生的寫作水平逐漸從量變質(zhì)的過程。雖然，中學(xué)生在心智和理解上，尚未成熟，但是通過不斷的寫作練習(xí)來確保其寫作能力達(dá)到新的水平，從而保障中考作文取得理想的成績。中考作文多以命題與材料為主的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，教師需要引導(dǎo)學(xué)生注重寫作基礎(chǔ)的同時，也要讓學(xué)生了解寫作是一個需要不斷積累的事情。

參考文獻(xiàn)

[1]葉成.中考寫作指導(dǎo)：問題與對策[J].教育研究與評論（中學(xué)教育教學(xué)），2017（12）：83-84.