高中政治學科核心素養下的憲法意識培養

姚天梅

摘 要：政治學科是一門特殊的學科，高中政治學科與時事政治、熱點問題存在密切的關系，與核心素養培養、德育教育以及法治意識培養也存在密切的關系，關系到立德樹人任務的開展實施，是全面落實立德樹人根本任務的關鍵，而法治的關鍵在于憲治。基于此，在高中政治學科核心素養中培養學生憲法意識，充分挖掘核心素養內涵，從多個角度與教學相融合，對政治學科核心素養進行簡要地了解，對憲法意識進行培養，從而達到教學要求，提高教學質量，發揮重要的作用。

關鍵詞：高中;政治學科;核心素養;憲法意識

前言：隨著新課程的推進，加強核心素養成為各個學科教學的主旋律，因而，掌握核心素養內容，把握核心素養內涵，確定恰當的教學方法，設置法治意識指導下的憲法意識相關課程非常重要，是有效開展教學，培養學生憲法意識的關鍵，也是提升思想政治教學效果的有效途徑。基于此，實施維度和策略，研究高中政治學科核心素養中培養憲法意識的措施具有重要的意義與價值。

一、高中政治學科核心素養的內涵要素

核心素養主要指學生在特定學科與領域的表現，是學生學習的重點與難點，是具有學科特點的關鍵成就，體現了學科育人的價值。基于此，研究高中政治核心素養非常重要，具有重要價值。高中政治學科核心素養的內涵要素主要體現在以下幾個方面。第一，政治認同感。政治認同感對我國政治文明的法治具有推動作用，具有重要的意義，是培養社會主義建設者的基礎與前提，因而，在教育發展中，從學生政治認同感方面對學生進行針對性教學，可以涉及到社會主義核心價值觀方面的認識，提升學生的政治認同感，保障核心素養教育效果，為學生今后的學習創造有利的條件[1]。第二，法治觀念、法治觀念主要是建立在特定的歷史條件上的，教師需要運用法治觀念，從法治意識出發，引導學生樹立堅定的憲法理念，以免學生法治觀念淡薄，影響學生今后的學習發展。第三，理性精神。隨著網絡的發展，網絡對學生產生了重要的影響，網絡中的內容參差不齊，會影響學生價值觀的形成，需要保持理性精神，引導學生樹立正確的價值觀，為學生未來發展奠定基礎。

二、高中政治學科核心素養下的憲法意識培養措施

（一）深入開展憲法意識培養活動

培養學生憲法意識，深入開展憲法意識培養實踐活動非常關鍵，是培養學生憲法意識的有效途徑。深入開展憲法意識培養活動需要從以下幾個方面著手。第一，開展社團活動，建立法律社團。社團的靈活性較強，受到的限制較少，為培養學生憲法意識，開展法治意識培養活動，可以鼓勵教師、學校積極配合，進行普法宣傳，以社團活動為載體，培養學生憲法意識，自覺維護憲法權威。第二，組織課余活動，豐富活動形式。教師可以組織法律辯論賽、模擬法庭，創設案件情境，模擬案件過程等方式開展憲法意識培養活動，通過多種方式調動學生學習積極性，使學生意識到了解憲法、尊重憲法，遵守憲法的重要性，培養學生憲法意識，引導學生懂法、守法。

（二）改進憲法意識培養的教學方法

以高中政治學科為載體開展教學，需要保障教育方法的恰當性，在教育方法合理的情況下，培養學生憲法意識，實現教學目標，提高教學效果，完成教學任務。第一，合理利用案例教學法教學。在培養學生憲法觀念中，案例教學法是一種有效的教學方法，通過案例教學，可以對課本涉及的憲法條文進行解釋，可以將學生難以理解的憲法法規通俗化，簡單化，同時，鼓勵學生獨立思考，調動學生學習的積極性與主動性，培養學生法律意識[2]。此外，趣味性較強的法律案例具有典型性、真實性，具有說服力與啟發性，可以鼓勵學生參與課堂教學，保障教學質量。第二，多媒體教學法。多媒體教學法是一種生動、靈活的教學方法，通過多媒體教學法，可以與其他教學法相結合，為政治課程提供背景材料，豐富教學內容，為調動學生學習興趣，達到理性的教學效果。第三，討論教學法。在政治教學中，討論教學法是一種常用的教學法，可以充分調動學生學習積極性，使學生在討論過程中表達自己的觀念，成為學習的主人，保障學習活動的順利開展。與此同時，開展討論教學法，從交流討論中學習，可以在知識中灌輸憲法意識，還可以培養學生探究精神與能力。

（三）豐富與憲法相關的知識儲備

在憲法意識觀念培養過程中，豐富與憲法相關的知識內容，培養學生憲法意識至關重要，是提升教學質量，提升學生核心素養，保障教學活動順利開展的關鍵手段。一方面，豐富與憲法相關的知識內容，在知識教學中貫穿憲法觀念，培養憲法意識，引導學生學以致用，培養學生憲法意識[3]。另一方面，豐富與憲法相關的知識內容，通過熱點問題、熱點案例，為學生講解與課程相關的憲法知識，從而培養學生憲法觀念，在核心素養中培養學生憲法意識。

總結

以思想政治學科為載體，研究核心素養中法治意識的培養措施具有重要的現實意義，有助于深入開展憲法意識培養活動，合理配置相關課程，豐富知識儲備，改善教學方法，提高教學質量。綜上所述，研究高中政治學科核心素養中的法治意識培養具有重要的現實意義，以此展開研究，豐富知識儲備至關重要，具有重要的價值。

參考文獻

[1]王亞茹.高中思想政治學科核心素養培養研究[J].上海師范大學，2019.

[2]楊平.思想政治課培養學生學科核心素養的路徑探索[J].河北師范大學，2018.

[3]林世鑫.高中思想政治學科核心素養及其培養初探[J].福建師范大學，2017.