美術(shù)課程改革探討

廖強(qiáng)

摘 要：美術(shù)能提升學(xué)生的審美能力和鑒賞能力，新課標(biāo)肯定了美術(shù)在中學(xué)素質(zhì)教育階段的輔助作用，也強(qiáng)調(diào)了美術(shù)教學(xué)要與學(xué)生的生活進(jìn)行貼合，與社會實(shí)際進(jìn)行聯(lián)系，以引導(dǎo)學(xué)生感受生活中的美。在新課標(biāo)指導(dǎo)下，教師要進(jìn)行美術(shù)課程教學(xué)創(chuàng)新，在強(qiáng)化學(xué)生美術(shù)技能的基礎(chǔ)上通過課外活動等方式培養(yǎng)學(xué)生的審美能力及綜合素養(yǎng)。文章主要從生活化角度入手，對美術(shù)課程改革的創(chuàng)新進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：中學(xué)美術(shù);課程改革;創(chuàng)新;對策

審美是一個人素養(yǎng)的重要組成部分，每個人都因其教育背景、認(rèn)知背景、文化層次的不同而形成不同的審美能力。中學(xué)美術(shù)作為培養(yǎng)學(xué)生審美能力和綜合素質(zhì)的重要學(xué)科，在進(jìn)行課程改革和創(chuàng)新時，要多融入生活化元素，以使學(xué)生的審美抽象由精神轉(zhuǎn)向直觀，以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，使學(xué)生創(chuàng)造美，在發(fā)現(xiàn)美術(shù)價值和功能的基礎(chǔ)上培養(yǎng)核心素養(yǎng)，成為對社會有用的人。

一、中學(xué)美術(shù)課程改革內(nèi)涵與趨勢

1.內(nèi)涵

課程改革就其實(shí)質(zhì)來講，就是隨著社會對人才需求的提升，調(diào)整教學(xué)對策，以使培養(yǎng)的學(xué)生具備開拓、創(chuàng)新精神，符合社會發(fā)展需求。美術(shù)教育作為學(xué)校教育的重要組成部分，具有其他學(xué)科教育不可替代的特殊作用，在課程改革過程中需要由狹隘偏頗的、功利性向健全學(xué)生的審美心理結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)欣賞和藝術(shù)創(chuàng)造能力改變。

2.趨勢

首先，課程結(jié)構(gòu)日趨合理。傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)以學(xué)生的認(rèn)知為目標(biāo)，忽略了學(xué)生的個性發(fā)展及全面發(fā)展。在改革過程中，課程結(jié)構(gòu)要以學(xué)生掌握美術(shù)知識為基礎(chǔ)，同時重視非知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，如情態(tài)性的結(jié)構(gòu)、身體技巧性的結(jié)構(gòu)，從知識的領(lǐng)域（知識和智慧）和情感的領(lǐng)域（美術(shù)價值觀、審美觀）轉(zhuǎn)變。

其次，課程內(nèi)容日趨綜合化。在現(xiàn)代文明發(fā)展的過程中，擴(kuò)大美術(shù)內(nèi)容，將繪畫、工藝通過電腦等編入課程已成為一種趨勢。同時要日益注重弘揚(yáng)民族文化，加強(qiáng)教材的鄉(xiāng)土性和地域特色，課程內(nèi)容豐富多彩，形式多樣，既有當(dāng)代氣息，又有濃郁的民族性，美術(shù)課程整體內(nèi)容日趨綜合化。

最后，課程形式多樣化。美術(shù)課程改革要在課程講授基礎(chǔ)上進(jìn)行改革，同時要注重融入個性化的課程結(jié)構(gòu)講授形式，通過多種組合，為學(xué)生提供選擇平臺，以實(shí)現(xiàn)教師對學(xué)生的針對性指導(dǎo)，以使教學(xué)“致力于培養(yǎng)①審美感受能力、②藝術(shù)思維能力、③創(chuàng)造性的表現(xiàn)與傳達(dá)能力、④藝術(shù)評價的能力”。

二、以生活化為切入點(diǎn)進(jìn)行美術(shù)課程改革的探討

1.課內(nèi)以生活為切入點(diǎn)，融入生活素材

課堂是實(shí)施美術(shù)教育的重要陣地，但是課堂上的教學(xué)素材要從學(xué)生的生活中汲取。中學(xué)階段的學(xué)生求知欲望非常強(qiáng)烈，這對教師的美術(shù)課堂教學(xué)來說是一個極佳的契機(jī)。教師在進(jìn)行課程改革時，要將學(xué)生的需求與教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行融合，尊重學(xué)生的個性，抓住學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，將生活素材融入課堂，以提升教學(xué)效果。

以國畫為例，國畫是中國傳統(tǒng)文化的精華，與水彩畫或油畫相比，色彩相對單一，畫面的亮度和飽和度也較低。在美術(shù)課堂激發(fā)學(xué)生的國畫學(xué)習(xí)興趣成為教師的難題。那么，教師可以組織學(xué)生參觀區(qū)域內(nèi)的國畫展覽，如果條件不允許，可以將國畫展示錄成視頻在課堂上給學(xué)生播放。同時教師給學(xué)生講授國畫的發(fā)展歷史、國畫大師的創(chuàng)作歷程，及其對傳統(tǒng)文化的繼承和傳揚(yáng)價值，以使學(xué)生感受國畫的魅力，陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操，以提高美術(shù)課程教學(xué)效率。

在實(shí)際教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、欣賞、借鑒生活中的美。教師可帶領(lǐng)學(xué)生外出實(shí)踐，從街道建筑的設(shè)計線條到街道店鋪的招牌色彩，從道路景觀的布局設(shè)計到城市的整體規(guī)劃，學(xué)生在觀察中都可發(fā)現(xiàn)美術(shù)學(xué)習(xí)元素，從而構(gòu)建適合自己的學(xué)習(xí)模式。

2.課外以生活為切入點(diǎn)，體驗生活之美

學(xué)生的生活中充滿了美，許多大師級的創(chuàng)作都是從生活中汲取的靈感，學(xué)生缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。教師在進(jìn)行課程改革創(chuàng)新時要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，并構(gòu)建正確的審美觀念。

在春秋時節(jié)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生郊游，通過春天公園的生機(jī)盎然的綠色、溫暖陽光的投射，秋天沁人心脾的紅色、黃色，及陽光的西落、秋風(fēng)等感受生活及大自然中的美。在如此美景之下，教師可引導(dǎo)學(xué)生身臨其境，構(gòu)建屬于自己的獨(dú)特的美的體驗，激發(fā)對生活中美的敏感，以為美術(shù)學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。將學(xué)生從課堂帶到課外，將美術(shù)教學(xué)從課堂內(nèi)延展到課堂外，課堂氛圍活躍，學(xué)生思維也格外活躍。在學(xué)生課外感受美之后，教師可以組織學(xué)生通過小組形式對自己的感受進(jìn)行表達(dá)，同時將能進(jìn)行寫生訓(xùn)練的景物進(jìn)行寫生訓(xùn)練。

學(xué)生是不同的個體，每個人對審美都有自己的想法，有的學(xué)生在郊游后覺得楊樹美，因為它挺拔，有的學(xué)生覺得小草美，因為它無私;有的學(xué)生覺得楓葉美，因為它寄托了人的相思;有的學(xué)生覺得銀杏美，因為它超托了世俗。學(xué)生走出課堂，進(jìn)向自然，在發(fā)現(xiàn)美的過程中交流對美的感受，可以豐富學(xué)生對美的體驗，提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)效果。

3.以課后實(shí)踐為切入點(diǎn)，提高美術(shù)的實(shí)用價值

任何知識的學(xué)習(xí)目的都是應(yīng)用，也需要通過實(shí)踐進(jìn)行鞏固，進(jìn)行價值體現(xiàn)。中學(xué)美術(shù)的學(xué)習(xí)在于對技能的掌握，通過內(nèi)化后在實(shí)際生活中應(yīng)用。實(shí)踐是中學(xué)美術(shù)教學(xué)不可或缺的步驟，是學(xué)生以創(chuàng)作者的身份感知美，構(gòu)建作品布局，體現(xiàn)作品價值的重要途徑。

在實(shí)際教學(xué)中，在輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作品創(chuàng)作時，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活資源，利用生活、旅行、學(xué)習(xí)等各個環(huán)節(jié)進(jìn)行創(chuàng)作。這種創(chuàng)作隨意性強(qiáng)，靈感應(yīng)用及時，使學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上提高創(chuàng)作價值，同時有效提升藝術(shù)修養(yǎng)。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生利用家里廢棄的材料進(jìn)行手工創(chuàng)作，如利用外出寫生時采集的蘆葦?shù)男』ㄖ谱鹘淌已b飾板;利用家里不用的手套制作成特色手機(jī)袋;利用吸管制作成隔熱墊等。這些小制作雖然不夠精細(xì)，但是是學(xué)生利用廢棄物品自己制作，所以非常有價值，也體現(xiàn)了環(huán)保和對生態(tài)環(huán)境的保護(hù)，是學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活之美，利用生活之美的凝結(jié)。

總之，在素質(zhì)教育背景下，中學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)時要進(jìn)行課程改革與創(chuàng)新，多以生活元素為切入點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生對美術(shù)的認(rèn)知。以生活為切入點(diǎn)，在課堂融入生活元素，在課外引導(dǎo)學(xué)生對生活的體驗，通過課外實(shí)踐提高美術(shù)的利用價值，以使學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)融入生活，在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活，以提升美術(shù)素養(yǎng)，提高美術(shù)學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)

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