“互聯網+”時代法學教育面臨的挑戰與變革

段亞楠

摘 要：隨著當前科技技術的發展，“互聯網+”的方式已經被廣泛地應用于各行各業，給當前社會未來的發展指明了方向，很多行業完成了互聯網與傳統生產模式的結合，實現了大的變革與發展，特別是對于當前的教育行業來說，“互聯網+”的應用使得傳統教育中格局小、教學方式單一等情況被大大改善，實現了人才培養的新措施。從當前的法學教育來看，由于其內容繁多，且對于重要知識點的教學主要靠教師進行解釋傳播，很多學生無法在這種環境中有效地學習，而“互聯網+”的運用，使得學生們能夠通過網絡對知識進行鞏固，教師能夠利用網絡從法學知識的多個方面去加深學生們的印象，十分有效。本文對當前時代在法學教育中應用“互聯網+”技術的現狀進行了分析，根據當前發展面臨的挑戰提出了具體的變革措施。

關鍵詞：互聯網+;法學教育;挑戰;變革

中圖分類號：D90-4;G642 文獻標識碼：A 文章編號：2095-9052（2020）02-0056-02

從社會的發展趨勢來看，“互聯網+”與行業結合的方式是未來發展的趨勢，該技術在法學教育上的運用主要是通過在教育內容的基礎上結合網絡技術，豐富當前教學的教學方式，提高學生們的興趣，從而實現教學質量的提高。基于國家提出的新課改要求，各大行業紛紛進行實踐，取得了十分重大的進展。傳統的教育行業中，教學內容較多，方式十分枯燥，將互聯網技術引入后，就能夠通過大數據平臺為學生們提供一個更大、更豐富的學習平臺，而且還帶來了大量的教學資源，使得學生們能夠從多個方面豐富自己的知識量。這種“互聯網+”的教學方式，改變了傳統的教學理念，需要法學教育的工作者能夠以積極的心態應對新技術帶來的革新，從而實現整體教學質量的提升，構建新的法學教育體系。

一、當前法學教育以及“互聯網+”的現狀

從傳統的教育行業來看，教學信息的傳播主要靠的是教師在課堂上的講授，這種傳統教學方式主要以教師為主體，學生們大多也只是單方面的聽講。而在教學中引入“互聯網+”技術，拓寬了當前信息傳播與獲取的渠道，使得教師和學生都能夠主導內容的獲取和傳播 ，從而改變了以往以教師為主的單方面教學格局。從整個社會中各行各業的技術運用上來看，“互聯網+”技術徹底改變了傳統行業數據傳播慢、信息獲取不全面的弊端，使得整個行業有了第二次的發展。因此，在教育行業中引入“互聯網+”的技術，一方面是為了通過大數據技術以及高速信息傳播的技術來改變目前的學習模式，讓學生們能夠通過這種網絡平臺，完善自己的知識體系。另一方面，對于教師來說，他們還可以基于教育的內容，通過這種網絡平臺實現知識的傳播。總的來說，這種技術的使用不僅能夠提高學生們的學習自主性，而且還改變了教學的氛圍，大大提高了教學的整體質量。法學教育是基于當前我國國情的最為重要的教育內容，它旨在能夠培養出具有多方面法學知識、促進社會法治教育普及的重要人才，特別是面對當前我國社會的發展，需要法學人才能夠不斷地充實自己，不斷地根據社會的發展而拓寬其知識體系[1]。而互聯網技術在法學教育中的使用，使得這一理想變為現實。也就是說，在教育中運用“互聯網+”技術，就必須要轉變以往的教學理念，合理地將該技術與傳統教育內容相結合，實現學生們的全面發展，這也是教育行業未來發展的趨勢。

二、當前時代在法學教育中應用“互聯網+”的應用挑戰

（一）教師的教學不夠完善

雖然教師在不斷地完善自己的知識體系，但是隨著社會的發展，教師完善自己知識體系的速度已經遠遠趕不上社會發展的需求，這就使得教師在教學中存在一定程度上的停滯，進而使得學生們不能實現與時俱進的法學教育學習。而且，在傳統教育中，很多教師在教學時使用的教學方法較為枯燥，限制了學生們的學習興趣，使得整體的教學質量始終無法提高。而“互聯網+”技術的使用對于教師們來說也是一種新的挑戰，作為一個傳統教育行業中的教師，除了相關計算機信息專業教師之外，幾乎大部分的教師在運用計算機時都只有有限的技術水平和知識水平，無法將法學知識與互聯網技術相融合。這就使得整個教學缺乏一定的合理性，甚至還會出現反作用的情況。另外，有些較為傳統的教師甚至還會對“互聯網+”的教學方式存有一定的偏見，認為該方式是一種拔苗助長的方式，不符合傳統的教學方法。還有的學校雖然大力加購了很多的教學設施，但是對于多媒體教學工具的引用卻太少，導致無法滿足多個教學課堂的使用，這也就使得法學教育無法達到完善的“互聯網+”的運用。

（二）學習積極性不高

法學教育是一門比較復雜的課程，而且還受到了一定應試教育的影響，使得考試的內容十分單一。很多教師為了能夠讓學生們通過考試，一味地展開高比例的知識學習，完全忽視了學生們的自主學習。而且與此同時，很多學生受到傳統教學帶來的困擾，自己也沒有學習的積極性，認為法學教育課堂十分枯燥且難懂，所以很多學生長久以來已經喪失了學習法學的積極性，就算引入了“互聯網+”的教學方式，他們也提不起興趣。從而使得整體的教學質量效果得不到一個好的提升。基于以上背景，“互聯網+”技術的使用在短時間內還無法改變大學生對于法學學習的看法，在日常的學習中也很少會選擇在平臺上學習法學知識。這種行為長久發展下去，就會使得學生們產生一定的抵觸心理，上課時不認真學習，考試的時候又臨時抱佛腳，整個大學生活則完全被荒廢[2]。所以，給學生們樹立正確的學習觀念，改變當前單一的考核方式，科學地與“互聯網+”技術相融合，是目前工作中的最大挑戰。

三、當前時代在法學教育中應用“互聯網+”的變革措施

（一）落實學習理念，增加多項考核方式

從當前形勢來看，很多學生對法學學習帶有一定的偏見，總是認為法學教育十分枯燥且復雜，所以在日常的教學中毫無積極性。同時，大部分學校在應試教育的影響下，過多地注重法學書本知識的考核，無法從多個方面去考察學生，單單憑分數的高低來評價學生學習的程度好壞，這就使得學生們出現一定的逆反心理。究其原因，是因為學生們的學習理念十分不正確以及教學模式的不合理。為了能夠改變當前的教學現狀，就必須要從教學的內容出發，多開展實踐教育，讓學生們能夠通過實踐證明理論，完成正確學習目標的創建與實現。在具體的實施過程中，需要對當前課程內容的比例作出一定的調整，防止出現大量的理論知識課，實現多方面的教學，這種教學也更加科學化，在一定程度上會改變學生們對教育的看法。特別是在教學的內容上，可以適當地增加一定的法律援助，并給予一定的學分，這樣就能夠吸引學生積極參與教學，在實踐中運用知識[3]。在教學中引入“互聯網+”的技術，通過現代化教學手段理念的融合，強調學生們的學習自主性。具體實施措施是：以學生為教學中心來設置教學內容，改善傳統教學中單一傳播的教學方式，采用網絡技術、合作等方式的選擇，實現學生們多樣化的學習。在具體的實踐中，教師可以對考核的模式適當調整，改變傳統的知識考試，將實踐中的每個過程都加以考核，這種全方面的考核方式，既能大大提高學生們的學習積極性，也能更好地展現出學生們的學習情況，方便教師改進教學內容。

（二）構建法學教學新模式，引入多種教學方法

隨著時代的發展，高校的法學教育也應當隨之改變。在傳統的教學中，網絡技術還并沒有像現在這樣普及，很多學者也并沒有意識到兩者結合的有利作用。而且，以往傳統的教學中，國家與國家之間的交流并不多，對一些先進法學知識的獲取還比較閉塞，我國的教育一度落后于其他國家。隨著技術的不斷發展，各行各業都開始運用互聯網技術。從當前來看，在教育中引入“互聯網+”，充分展示了教育的開放性，且多個國家都能夠通過網絡進行信息的交換，這種大數據信息的獲取與傳播深深改變了教育的現狀。在法學教育中，我們可以采用“互聯網+”技術創造出一定的互聯網平臺，比如微課平臺，很多學生都能夠通過該平臺實現課前、課中、課后的學習，并且教師還能夠通過平臺實時地對學生們的學習情況進行分析，這種新模式的使用大大改變了傳統教學呆板的情況。互聯網技術的使用還可以運用于教學，對于一些學生們不熟悉的知識，教師也可以通過網絡視頻案例的方式讓學生們進行學習。此外，還有很多高校都建立了以自己學校為平臺的網上教學軟件，比如清華大學建立了“學堂在線”的平臺，吸引了很多的學生積極參與;還比如上海交通大學也設置了“好大學在線”的教學方式。這種方式是對傳統教學模式的強烈沖擊，特別是對于法學教育來說，大大改善了當前的教學氛圍，學生們也樂意參與，整體的教學質量有了很大的提高。其實，不難看出，學生們對于學習是有一定的積極性的，當前大多覺得法學枯燥，很大程度上與教學模式的單一有關。新技術的出現，也是當前教學模式改革的重要進程，教育也需要隨著時代的發展不斷發展。總之，這種新模式的出現，使得多種教學方法應運而生，提高了學生們的積極性，實現了教學質量的提高。

四、結語

當前的社會在不斷變革，技術也不斷推陳革新，多個行業都意識到了信息技術的重要性，教育行業也應該向前看，靈活地將信息技術與傳統教育相結合。比如在法學教育信息技術的應用上，“互聯網+”技術的使用雖然在當前還面臨著很多的問題，但是只有通過不斷地實踐才能夠獲取最佳的教學模式。所以，教育行業工作者需要不斷地進行實踐，從而使得法學教育與現代網絡技術不斷磨合，為社會提供優秀人才。

參考文獻：

[1]武亞林.淺析“互聯網+”時代法學教育面臨的挑戰與變革[J].法制博覽，2018（31）：294.

[2]崔艷峰.“互聯網+”時代法學教育面臨的挑戰與變革[J].西北成人教育學院學報，2018（1）：55-59.

[3]尹業廣，郭劍平.淺析統一法律職業資格制度下法學教育的機遇、挑戰與改革方向[J].法制與經濟，2018（7）：195-196.

（責任編輯：林麗華）