“古箏熱”背景下高校古箏教育路徑研究

徐小鳳

摘 要：在“古箏熱”背景下高校古箏教育面臨著一些困境，阻礙了古箏教育的進一步發展，表現為古箏老師教學實力一般，教學效果差、古箏教學課本缺乏創新，缺乏高層次教材、高校古箏學習風氣不正，學術造假嚴重，為了改變這樣的現狀，保證古箏教育能夠健康發展，需要從加強古箏老師的專業學習，建立高素質教學團隊、強化古箏學習學風建設，改善校園學習環境、不斷完善古箏老師管理體系，取消資格證書終身制三個方面進行。

關鍵詞：“古箏熱”;高校;教育

中圖分類號：J632.32-4;G642 文獻標識碼：A 文章編號：2095-9052（2020）02-0097-02

從上個世紀80年代開始，流行音樂、鋼琴演奏迅速發展并占領了大片的市場，給傳統民族音樂帶來了非常大的打擊，使得許多傳統民族音樂慢慢地淡出歷史舞臺，然而古箏卻并沒有因此而衰敗，反而因為自身的獨特優勢而廣為流傳。古箏樂器具有方正得體的造型，能夠彈奏出旋律優美的樂章、模仿其他樂器的聲音，同時也能更好地傳達出民族藝術歡快、和諧的內涵，受到了社會許多人群的喜愛，并在當時的社會環境中引起了一股“古箏熱”?，F階段，古箏廣泛流傳于全球各地，并在全球范圍內掀起了強烈的古箏熱潮。在“古箏熱”的背景下如何加強高校古箏教育成為迫在眉睫的問題，古箏教育改革必須要緊隨時代潮流，在傳統元素中不斷進行創新，促使古箏演奏具有更大的影響力，此外，加強古箏教育也能夠促進音樂學的進一步發展，推動社會文明的進步。本文研究了現階段高校古箏教學面臨的困境，結合“古箏熱”浪潮促進高校古箏教育改革的逐步完善。

一、“古箏熱”概述

古箏作為我國古老的民族樂器，具有非常悠久的發展歷史，最早可以追溯到公元前548～481年的春秋戰國時期，并在現代的陜西、甘肅等地區廣為流傳，在歷史發展中具有重大的影響力[1]。然而，隨著西方小提琴以及鋼琴等現代化樂器傳入中國，給傳統的民族樂器造成了非常大的影響，許多民族樂器也因此逐漸沒落，而古箏作為傳統民族樂器中的一種，不僅沒有隨著其他樂器沒落，反而迎來了自身的鼎盛時期，并形成了較強的“古箏熱”。在整體社會大環境的作用下，許多人們對古箏產生了極大的興趣，為了迎合這樣的浪潮，很多高等院校紛紛加強對古箏教育專業的教學改革，吸引更多的學生參與到古箏學習中，此外許多培訓機構也抓住了社會潮流的尾巴，為許多業余古箏學習者提供培訓學習，與此同時也出現了許許多多的古箏等級考試、比賽以及表演等活動，將古箏學習又推向了新的高潮，在世界范圍內產生了深遠的影響。近幾年來，學習古箏的人數逐年上升，我國已有大約535萬人進行古箏學習，其學習人數已經超過了小提琴學習者，在全球各地如美國、加拿大、英國以及法國等國家亦具有超過百萬的古箏學習者，由此可見，“古箏熱”已經沖破國門向世界舞臺進軍[2]。

二、“古箏熱”背景下高校古箏教育面臨的困境

在“古箏熱”浪潮的帶動下，社會中存在多種形式的古箏教學，具有代表性的有以高等院校為代表的學校教育、各種古箏培訓機構以及民間師傅傳授等。高校教育是古箏人才培養的重要基地，培養出了許多優秀的、技術高超的古箏人才，然而，隨著現代社會環境的變化，高校在開展古箏教育時面臨著一些困境，阻礙了古箏教學的進一步發展，主要表現在以下幾個方面。

（一）古箏老師教學實力一般，教學效果差

在“古箏熱”背景下，涌現出了大批的古箏教學者，為古箏的進一步推廣奠定了良好的基礎，然而這些老師普遍存在教學水平一般、演奏水平不高的問題，造成實際教學效果較差。許多老師具有多年的古箏演奏基礎和實踐經驗，也能夠很好地根據課堂教學內容進行靈活應變，但是這些老師不能夠很好地應用現代化教學方式和思維，自己也沒有接受過專業的培訓，一些老師屬于臨時抱佛腳從其他專業轉過來的[3]。例如，一些老師本來是教“揚琴”或者“二胡”等樂器的，在“古箏熱”的推動下，為了獲得更高的經濟收入，就臨時學習古箏進行古箏教學，這樣的老師僅僅能夠達到彈準音符的層次，要達到教學水平還相差甚遠。

（二）古箏教學課本缺乏創新，缺乏高層次教材

高校在開展古箏教學時，教學活動的開展主要圍繞專業課進行，老師在開展教學活動時，主要講授課本理論知識，而現階段高校古箏教材比較單一，并且教材內容相對陳舊，學生通過課本教材只能學習到古箏演奏的基礎知識和技能，而隨著學生學習活動的不斷深入，必須要逐步進入高級別的古箏教學中，而這種時候缺乏高層次的教材，阻礙了高校古箏教學的進一步發展。此外，近年來也有許多新的古箏教材出版，但是大多還是以古箏基礎學習為主，對于高層次的理論指導教材依舊沒有。

（三）高校古箏學習風氣不正，學術造假嚴重

風氣不正是現代高校古箏教學中普遍存在的問題，目前許多古箏學習者缺乏良好的鉆研精神，學習積極性不高，學術造假嚴重，造成校園內部不良風氣橫行。學術造假問題頻出主要是由于道德問題以及體制問題引起。

首先，一些高校學生道德觀念不強，許多學生急功近利，會鋌而走險去追求更大的利益，使得校園內部出現許多造假事件。

其次，高校的教學體制也不合理，學位獲取方式缺乏靈活性，考核標準也不科學，造成許多學生為了獲得更高的成就不得不進行學術造假[4]。

三、“古箏熱”背景下高校古箏教育改革路徑

（一）加強古箏老師的專業學習，建立高素質教學團隊

古箏老師是高校開展古箏教學的重要人物，老師的古箏水平以及教學能力直接影響到古箏教學效果，所以必須要加強古箏老師的專業學習，不斷提高古箏老師的個人素養。

首先，要督促老師不斷地進行理論知識學習，不斷彌補自身的不足。老師在學習過程中，不單單是學習古箏教學與演奏方面的理論知識，同時還要進行教育學、心理學等知識的學習，這些輔助課程能夠有效地幫助老師提高教學效果，也能夠更好地調動學生的學習積極性。

其次，要注重老師的道德素養培養。老師的道德素養在教學開展中具有重要作用，必須要為老師建立明確的師德標準，要求老師嚴于律己，以高標準約束自己，將最高超的藝術造詣和心得無私地傳授給學生[5]。

最后，老師要建立活到老學到老的心態，不斷加強自身的古箏教學素養。在現代社會快速發展的背景下，出現了越來越多新式的古箏彈奏方法，老師只有持續不斷地進行學習，才能夠適應社會發展，靈活運用新教學模式和理念開展教學，提高學生的學習積極性，改善古箏課堂教學效果，為培養出更多的優秀古箏人才奠定基礎。

（二）強化古箏學習學風建設，改善校園學習環境

強化古箏學習學風建設是確保古箏教育朝向正確方向發展的前提保障，也能夠促使校園學習環境的不斷優化[6]。首先，加強學風建設必須要鼓勵學術研究，掀起學術研究之風。一方面要求古箏專業的研究生對大學期間學習的所有古箏課程以及其他課程知識進行歸納和整合，并就每一部分內容書寫一份心得論文，在了解許多學科的部分理論知識后，根據自己的特長和愛好確定好研究方向，進而使得學生在畢業時可以提交一份完美、有創意的學術論文。另一方面，要求古箏專業的博士生結合導師的意見和建議，認真翻閱大量的書籍并借鑒前人成就，編輯出一部有思想、有內涵的學術專著。其次，堅決抵制學術不端行為。高等院校要鼓勵學生進行自我創新，加強學生獨立思想的培養，要求學生嚴格執行學術規范相關要求，秉承學術誠信的思想，堅決不做出踐踏學術尊嚴的行為，積極舉報和反抗學術抄襲、學術造假事件，確保每個學生都能嚴格遵守學生規范。最后，取消古箏專業對論文發表的強制規定。這樣的規定能夠有效地治愈學術不端行為，不再強制要求學生在畢業時必須要提交一份畢業論文，學生可以根據自身的研發成果進行自由的安排，當產生了新思想、新成果時，需要在第一時間進行發表，而對于一些沒有產生成果的學生，可以暫緩發表論文，也允許這部分學生正常畢業。

（三）不斷完善古箏老師管理體系，取消資格證書終身制

為了更好地促進高校古箏教學改革的落實，創建科學的古箏老師資格考試以及認證制度非常有必要，也是完善古箏老師管理體系的重點內容。高校教育部門、文化部門以及古箏協會通過對古箏老師的文化水平、從事教育事業時間等方面進行考核，決定是否頒發資格證書，對于一些大學本科古箏專業畢業的老師，并具有兩年以上教學經驗的老師可以在首次直接獲得資格證書，對于一些大學?？茖W歷、古箏專業老師，并且具有五年以上教學經驗的老師也可以在首次直接獲得資格證書。此外，為了避免一些獲得證書的老師喪失上進心，取消資格證書終身制，老師需要在證書到期后重新考取，促進老師不斷地進行自我完善和學習[7]。

四、結語

古箏作為我國傳統民族樂器中的一種，能夠在西方樂器的沖擊下屹立不倒，并引起了“古箏熱”必然有著自身的優勢，高校在開展古箏教育中，必須要加強古箏老師的專業學習、強化古箏學習學風建設以及完善古箏老師管理體系，為高校古箏教育的進一步發展奠定基礎。

參考文獻：

[1]陸晶.新世紀四川古箏藝術的創新與探索——以教育和藝術實踐為線索[J].四川戲劇，2018（11）：148-151.

[2]張璟.實施古箏演奏教育，感受民族音樂魅力——評《古箏藝術理論與實踐》[J].中國教育學刊，2018（12）：147.

[3]劉娜.文人音樂精神在古箏演奏與教學中的美學價值——以《谿山琴況》、《樂記》為例[J].藝術研究，2017（04）：124-126.

[4]馮婷婷.音樂教育教學研究之——中國傳統樂器“古箏”演奏技法的發展在音樂教學中的運用[J].戲劇之家，2016（1）：197-198.

[5]沙里晶.古箏普及教育在建設和諧社會中的積極作用——兼談開展非專業古箏師資培訓的建議[J].音樂創作，2013（8）：186-187.

[6]王莉萍.高師古箏集體課教學改革研究——以廣西藝術學院音樂學院音樂教育專業為例[J].藝術研究，2013（1）：106-107.

[7]陳萍.民樂考級對古箏教育的影響及對策[J].長春大學學報，2011，21（11）：122-124+130.

（責任編輯：李凌峰）