高職學前教育專業聲樂教學改革探索與實踐研究

斯慶托亞

摘 要：隨著社會經濟的發展，國家和社會對于幼兒教育的重視不斷加強，因此學前教育專業也受到了社會的廣泛關注。社會需求量的增大，對于學前教育人才的要求也隨著提高。學校不僅要培養學前教育人才的質量，同時還要注意學前教育學科與其他學科的結合，促進學前教育專業的教學水平。本文簡單闡述了高職學前教育專業目前存在的問題，介紹了學前教育專業聲樂教學改革的意義，以及如何有效地促進高職學前教育專業聲樂教學改革，以期提高學前教育專業聲樂教學質量。

關鍵詞：高職院校;學前教育專業;聲樂教學改革

中圖分類號：J616-4;G712 文獻標識碼：A 文章編號：2095-9052（2020）02-0119-02

隨著經濟和社會的發展，國家加大了對于學前教育的關注度。人們對于學前教育的重視，對于各大學校來說，提高學前教育學生的專業水平也成為非常重要的方面。面對當前學前教育的教學形式，學校必須重視加快學前教育發展改革，促進學前教育專業與其他專業的融合，努力實現教育資源整合，培養出全面優質的學前教育人才。聲樂教學是學前教育專業課程中一個重要的方面，幼兒園不僅要關注兒童的健康成長，也要通過教育引導培養幼兒的興趣愛好，音樂是基礎愛好之一。目前各大高校已經基本實現了聲樂教學和學前教育專業的融合，但是高職院校在這一方面還有待提高。促進聲樂與學前教育專業的融合，不僅可以提高學前教育學生的專業化程度，還可以促進兒童的全面發展。

一、高職學前教育專業聲樂教學的現狀

幼兒教育的普及和重視，對于學前教育的人才需求缺口也越來越大，學前教育與其他專業有所差別。由于學前教育所面臨的是幼兒，因此不僅要關注幼兒的健康發展，也要注意對于幼兒興趣愛好的培養。學前教育專業的人才必須要具備音樂、美術、舞蹈等多方面的知識才能滿足幼兒教育的需求。

當前我國高職院校的學前教育專業學生與師范類本科院校的學前教育專業學生有所不同。師范類本科院校招收的學生多數為藝術類學生，具備音樂基礎，并且本科院系注重學生關于音樂、美術等方面的教學。因此師范類本科院校學前教育專業的學生音樂能力較強，專業化水平較高[1]。而高職院校所招收的學前教育專業的學生，多數缺乏音樂基礎或者音樂基礎較差，沒有樂理知識，因此高職院校學前教育學生的聲樂水平較低。

高職院校學前教育專業在教學過程中雖然設有相應聲樂、舞蹈等課程，但是學生在前期缺乏系統的學習，所以導致學生對于學習聲樂和舞蹈的興趣不高。少數人可以掌握基本的樂理知識，但是缺乏實踐，只能掌握教材中的理論知識。因此高職院校，學前教育專業的學生聲樂水平參差不齊，無法滿足幼兒園的教學需求。

高職院校關于學前教育專業在聲樂方面的課程設計不合理。在聲樂的教學方面，目前高職院校設置有樂理知識、鋼琴、舞蹈等課程，都是分設的下屬學科，分科增強學生的水平。但是其實聲樂的教學中包括了舞蹈的練習，以及基本的樂理知識的實踐，是一門綜合性學科。高職院校的課程設計使得學生的聲樂方面的知識無法融匯貫通，很少能夠綜合運用所有音樂技能于具體的音樂教學活動中，導致學生所學習的知識之間沒有聯系，在實踐課程中沒有理論，在理論課程中又缺乏實踐。長此以往導致高職院校學前教育專業的學生在聲樂教學方面基礎薄弱，不能滿足幼兒園教學的需求。

二、高職學前教育專業聲樂教學改革的意義

目前隨著新課程標準改革的貫徹落實，全面發展的教育理念已經深入人心，因此社會對于學前教育專業的人才要求也越來越高。目前，學前教育專業的知識要求廣泛化和普遍化，要使自身掌握的知識技能能夠滿足幼兒園教學活動的需求。學前教育專業學生除了需要掌握兒童相關的理論知識，還要努力提高自身的人文修養。音樂、舞蹈等都是人文素養的基本內容，因此學前教育專業學生在提高人文素養時必須掌握基本的聲樂知識。

高職院校在培養學生聲樂教學的時候可以提高學生對于其他國家的文化和歷史的了解，增強學生文化內涵;另一方面高職院校對于學前教育專業聲樂教學的改革可以增強學生的音樂知識，使得學生獲得更加豐優秀的音樂水平，讓學生不僅可以適應幼兒園教學的需求，還可以提高自己與師范類本科院校學生之間的競爭力。同時高職院校加強學前教育專業聲樂教學的改革，提高學生的能力也有利于提高課堂教學質量和學校的辦學水準，為學校打造內在實力[2]。

三、如何促進高職學前教育專業聲樂教學改革

促進高職院校學前教育專業聲樂教學的改革，需要從多個方面入手：學校改變課程設置，加強基礎設施建設，為學生的學習和實踐提供場所;教師應該注意對于學前教育專業聲樂知識的培養，為學生提供系統的、專業的聲樂教學;學生應該轉變思想觀念，認識到聲樂教學的重要性，加強實踐練習，提高自己的專業化水平。具體來說，可以從以下幾個方面入手加強學期教育專業在聲樂教學方面的改革和提高。

（一）優化課程設置，注重聲樂教學

第一，高職院校在促進學前教育聲樂教學的改革中首先要做的是優化課程設置，確立聲樂教學是一門綜合課程的教育思想，將樂理知識、鋼琴等課程合并。讓學生先掌握基本的樂理知識，再運用樂理知識進行彈奏或者根據樂理知識對舞蹈節拍等進行練習。避免學生對于知識的掌握是單一的。

第二，高職院校應該積極更新教育觀念，要注重學生的人文修養的培養[3]。傳統的教育觀念認為學生只用掌握教材的知識就足夠了，但是當前社會對于學前教育專業人才的需求增大，要求也不斷提高。因此高職院校一定要緊跟時代發展，以時代需求為導向，積極更新教育觀念，培養出能夠適應社會需求的學前教育專業人才。

（二）確定教學目標，完善教材設計

教學目標是一個學校的方向和指導，因此促進高職院校學前教育專業聲樂教學改革一定要確立明確的教學目標，及時完善教材設計。學前教育的聲樂教學的教學內容和教材設計一定要與幼兒園保持同步[4]，這就要求學校在教材選用前一定要充分調研，及時了解幼兒園的課程設置和音樂教材內容，對于時代發展需求不同步的教材及時淘汰，保證教程的實用性。

在人才的培養目標上學校要始終保持以音樂課程教學為前提，培養善樂理、能彈奏、懂舞蹈的全能型人才。不僅要求學生掌握教材中的基本知識，還可以鼓勵學生大膽創作，通過創作對于所學知識進行融會貫通。

（三）提高專業建設，培養優質學子

加強高職院校學前教育專業的聲樂教學改革，學校應該加強教師的專業化建設。首先在教師的選用上，高職院校的很多任用老師的水平較師范類本科院校的老師水準都有一定的差距，所以學校一定聘請專業的老師，讓學生能夠接受正規的專業的訓練。再者是對現任老師的學習和培訓，很多老師由于自我要求松懈，不注重學習和提高，因此在教學中會有些力不從心，因此學校應該注意經常組織學校教師進行學習培訓，提高教師的專業化水準。

（四）加強實踐水平，改進教學方法

高職院校在進行學前專業聲樂教學改革的時候不僅應該轉變培養目標、優化課程設置、為學生選用適應需求的教材，同時還應該增強實踐，要學生在實踐中不斷增強自己的聲樂能力和專業化水準。

教師在日常的教學中應該根據當前的新形勢，積極改變教學模式和教學策略。充分利用數字化多媒體設備，對于枯燥的樂理知識進行講解，利用現代化的手段讓學生更加容易接受和理解知識點[5]。

聲樂教學是一門綜合性質較強的學科，因此僅僅掌握理論知識是遠遠不夠的，一定要積極實踐，增強學生的專業化水平。例如可以將樂理知識和鋼琴的演奏相結合，教師在講解完基本的樂理知識后先為學生演示正確的演奏過程，然后再讓學生進行練習，對于練習過程中出現的問題教師再及時地糾正。這樣學生可以通過不斷的練習發現自己的問題。增強學生的實踐水平除了學生在音樂方面的實踐，還包括學生對于自己能力的實踐。高職院?？梢院鸵恍┯變簣@進行合作，讓學生可以去幼兒園實習，通過真實的實踐教學，幫助學生發現自身聲樂水平以及音樂方面的不足，促進學生的進步。這樣讓學生將理論知識和實踐練習結合，不但提高學生的專業化水平，同時通過實踐也可以讓學生感受到學習的樂趣。

四、結語

綜上所述，目前我國高職院校學前教育專業的聲樂教學還存在一些問題，無法滿足幼兒園的教學需求。高職院校應該及時意識到這些問題，更新教育觀念，確立新的人才培養目標，通過優化課程設置，為學生提供給優質的教材。同時學校要注重加強教師隊伍建設，通過提高教師的專業化水平來促進學生聲樂方面的提高。最后是學生，學生是學習的主體，所以學校的改革應該立足于學生，通過實踐活動激發學生的學習興趣，增強學生的學習熱情，切實可行地推進學前教育專業聲樂教學的改革，提高高職院校學前教育專業人才的水平，推動我國幼兒教育的全面發展。

參考文獻：

[1]劉劍.淺談高職學前教育專業的聲樂教學改革策略[J].中國職業技術教育，2016（20）：81-83.

[2]李明.淺議高職學前教育專業聲樂教學的有效途徑[J].學理論，2013（15）：319-320.

[3]劉偉霞.高職學前教育專業聲樂教學的問題及對策研究[J].中國校外教育，2013（04）：138+137.

[4]李夢華.高職學前教育專業聲樂教學的再思考[J].中國成人教育，2012（11）：123-125.

[5]鄭清.高職學前教育專業聲樂課教學的探索與實踐[J].職教通訊，2007（4）：70-71.

（責任編輯：李凌峰）