中職語文生活作文教學(xué)研究淺談

鄭鳳

摘 要：中職階段的語文教學(xué)開展，作文教學(xué)也是十分重要的一個教學(xué)部分，教師通過教學(xué)研究的有效開展和教學(xué)實踐，能夠給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一個更加優(yōu)秀的教學(xué)條件，從而豐富學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)生活，讓學(xué)生們在進行語文學(xué)習(xí)時能夠進行更加深入的語文學(xué)習(xí)寫作，提高學(xué)生們對于生活的認識，讓學(xué)生們充分表達出自身對于生活的向往、表達自己的思想、抒發(fā)自己的情感。所以教師應(yīng)該能夠?qū)τ谏罨淖魑慕虒W(xué)教育理論、教學(xué)規(guī)律、教學(xué)策略等內(nèi)容都有著更加熟練的掌握和應(yīng)用，這樣才能夠充分激發(fā)學(xué)生們的作文寫作興趣，給學(xué)生們帶來更加充分的寫作能力提高。

關(guān)鍵詞：中職語文;生活化;作文教學(xué)

中圖分類號：G633.34 文獻標識碼：A 文章編號：2095-9052（2020）02-0133-02

作文作為衡量學(xué)生語文學(xué)習(xí)質(zhì)量的一個重要標準，中職階段的語文教師也需要將更多的精力投入學(xué)生的作文寫作水平培養(yǎng)上，這樣才能夠讓中職階段的學(xué)生獲得更加全面的能力提升，尤其是給中職學(xué)生帶來更加充分的文字表達能力和語言表達能力提升，滿足目前人才市場對于學(xué)生們的能力需求，讓本身就處于弱勢的中職學(xué)生能夠擁有更加突出的優(yōu)勢。所以說中職語文教師一定要對學(xué)生們的寫作水平給予更加充分的關(guān)注，這樣才能夠構(gòu)建一個更加優(yōu)秀的語文教學(xué)課堂，給學(xué)生們帶來更加優(yōu)秀的語文學(xué)習(xí)體驗。

一、為什么要實行中職語文生活作文教學(xué)

（一）中職作文教學(xué)現(xiàn)狀的需求

長期以來中職語文作文教學(xué)都處于一種十分低效的教學(xué)狀態(tài)，并且還消耗著學(xué)生們大量的學(xué)習(xí)時間，導(dǎo)致很多中職學(xué)生的作文水平存在十分嚴重的問題，中職校園當(dāng)中的大部分學(xué)生所寫作出來的文章也缺乏真實性，無法和自己的實際生活之間產(chǎn)生明顯關(guān)聯(lián)。并且由于寫作素材的明顯匱乏，很多學(xué)生在進行作文寫作階段都會東拼西湊，導(dǎo)致整篇文章不連貫[1]。而且還有很多都會遇到一些自己不熟悉、不了解的作文命題，這時候就只能勉為其難地進行作文寫作，無法創(chuàng)作出更加優(yōu)秀的文章。這就說明在目前的中職語文作文教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生們寫作階段弄虛作假的情況較為嚴重，在文章當(dāng)中無法真實反映出學(xué)生們對于生活的認知水平和寫作能力。出現(xiàn)這種情況的原因和中職語文作文教學(xué)開展階段形式化、空洞化有著直接聯(lián)系，教學(xué)過程沒有和學(xué)生們的實際情況聯(lián)系在一起，嚴重匱乏真實的生活氣息。我們在進行中職學(xué)生生活作文研究階段，必須要從生活化的角度切入，提高學(xué)生們的作文學(xué)習(xí)興趣，這樣才能夠讓學(xué)生們開展更加積極主動的作文寫作。

（二）新課程標準改革深化的必然需求

新課程標準改革階段，中職階段也包含在新課程標準改革的考慮范圍之中，在目前的課程改革背景當(dāng)中，強調(diào)中職教學(xué)應(yīng)該“改變將過多的目光集中在知識傳授上的情況，強調(diào)讓學(xué)生們進行更加積極主動地學(xué)習(xí)，讓基礎(chǔ)知識和基本技能的獲得過程能夠幫助學(xué)生們養(yǎng)成更加正確的價值觀。”我們在開展中職生活化作文教學(xué)階段，也應(yīng)該拋棄以師為本的情況，給學(xué)生們帶來更加合理的作文教學(xué)。

（三）彌補作文教學(xué)生活化的教學(xué)研究不足

目前無論是小學(xué)階段的作文教學(xué)還是中學(xué)階段的作文教學(xué)，在開展作文研究階段都已經(jīng)獲得了一定的理論成果，對于生活化作文的基礎(chǔ)理論知識也提出過很多，對于教師的作文教學(xué)能力提升有著十分明顯的促進提高作用，中小學(xué)生的作文水平在這樣的教學(xué)背景當(dāng)中也已經(jīng)得到十分明顯的提高[2]。但是中職學(xué)生卻沒有得到應(yīng)有的提升，很多中職學(xué)生的作文寫作水平還停留在小學(xué)水平?jīng)]有任何進步，所以說按照這樣的發(fā)展情況來說，中職語文作文教學(xué)生活化研究非常必要。

（四）學(xué)生們的自我發(fā)展需求

中職階段的作文教學(xué)開展，能夠讓學(xué)生們在進行作文學(xué)習(xí)的過程中，掌握更加充分的寫作能力，這對于學(xué)生們的表達能力提升來說有著十分明顯的作用，學(xué)會表達是學(xué)生們未來發(fā)展中必須具備的一項基礎(chǔ)能力，所以說一直以來表達能力培養(yǎng)也是語文教學(xué)的重點教學(xué)目標之一，很多學(xué)生在中職階段表達能力沒有得到培養(yǎng)的主要原因都是教師在開展作文教學(xué)階段僅僅關(guān)注于提高學(xué)生們的文章寫作技能，對于學(xué)生們?nèi)绾芜M行表達卻沒有給予充分的關(guān)注，這也是學(xué)生們無法寫作出更加優(yōu)秀文章的主要原因，因為優(yōu)秀的文章寫作首先必須要積累大量的語文知識，并將它們進行更加生動的表達，讓看文章的人能夠被觸動情感，產(chǎn)生情感共鳴。表達能力的培養(yǎng)，也能夠讓學(xué)生們在日常生活當(dāng)中學(xué)會表達自己的情感，給學(xué)生們帶來更加全面的提高。

二、中職語文作文生活作文教學(xué)策略

生活作文主要是反映學(xué)生們的實際生活，從而解決生活題目，給學(xué)生們的寫作能力帶來更加明顯的促進，讓學(xué)生們擁有更加美好的言語人生。中職語文作為生活作文的研究重點，是讓學(xué)生們能夠找到生活與寫作之間溝通的優(yōu)秀途徑，這不是一般的生活指導(dǎo)，更不是紙上談兵的寫作形式研究，而是讓學(xué)生們在實際生活當(dāng)中進行作文寫作，寫出能夠反映出自己真實生活的作文，并讓學(xué)生們在寫作期間明白人生道理學(xué)會做人。在開展聯(lián)系階段，作文寫作內(nèi)容應(yīng)該圍繞著“塑造靈魂、養(yǎng)成技能、培養(yǎng)習(xí)慣”的目標，構(gòu)建一個更加具體的作文寫作框架。

（一）在生活當(dāng)中訓(xùn)練寫作

樹立一個更大的作文觀，讓學(xué)生們將作文當(dāng)成一種重要的生活方式。創(chuàng)設(shè)出來的生活條件應(yīng)該更加適合學(xué)生們進行寫作訓(xùn)練，教學(xué)開展期間，教師應(yīng)該去深入研究學(xué)生們的生活、體驗學(xué)生們的實際生活，才能夠保證課堂教學(xué)的開展更加符合學(xué)生們的生活并且縮短課堂教學(xué)開展階段教學(xué)需求和學(xué)生實際生活需求之間的距離，這樣一來才能夠讓學(xué)生們獲得更加明確的寫作能力提升，讓學(xué)生們能夠進行更加準確的生活表達[3]。通過寫作來反映生活，能夠讓學(xué)生們對于生活產(chǎn)生更加深入的理解，這種對于生活的理解能夠轉(zhuǎn)變成對于學(xué)生們的寫作幫助，從而讓學(xué)生們獲得更加深入的作文發(fā)展，從而形成一個優(yōu)秀的生活與寫作之間的優(yōu)秀循環(huán)，讓學(xué)生們將寫作當(dāng)成自己生活的一部分，成為生活內(nèi)容，這樣一來學(xué)生們的文章就可以進行更加具體的自我展現(xiàn)，反映學(xué)生們的真實生活。所以我們在開展語文作文教學(xué)階段，應(yīng)該將更多的時間、空間留給學(xué)生們自由發(fā)揮，讓學(xué)生們將生活當(dāng)成課堂，去感受自己的生活、體驗自己的人生，從生活當(dāng)中積累更加豐富的寫作素材。

（二）從學(xué)生作文心理規(guī)律出發(fā)，用生活激發(fā)學(xué)生寫作動機

教師在開展作文教學(xué)階段，應(yīng)該注重時間、空間等優(yōu)勢的利用，將計劃作文和隨機作文進行更加有效的結(jié)合，從而抓住生活契機，利用容易觸動學(xué)生情感點的部分，讓學(xué)生們在想寫作文的時候就能夠?qū)懗鲎魑模谏钚枰獙W(xué)生們記錄時候?qū)懗鲎魑摹Ｉ钭魑牡难芯繎?yīng)該符合“中職學(xué)生實際生活內(nèi)容，因生活需要寫作作文，將作文從外在要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在心理需求”的要求[4]。從而讓學(xué)生們在進行文章寫作階段，能夠經(jīng)歷一個從外在的客觀事物到內(nèi)在的觀念、情感方面最終成為語言文字的雙重轉(zhuǎn)化。也就是讓學(xué)生們在面對自己日常生活的時候，能夠經(jīng)歷一個認識生活、思考生活、表達生活、重新認識生活、再思考生活、修改自己對于生活的表達這樣十分完整并且優(yōu)秀的過程[5]。

（三）使用不同的訓(xùn)練手段

生活作文教學(xué)研究需要在生活化思想的指引之下，給學(xué)生帶來語言表達能力的有效提升，讓學(xué)生能夠使用自己的語言來描述自己的生活、記錄自己的生活。生活作文教學(xué)的研究一定要注重閱讀重要性，閱讀作為學(xué)生日常生活的一部分，也是學(xué)生日常生活當(dāng)中的重要內(nèi)容[6]。教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的作文教學(xué)生活化思路，來進行閱讀指導(dǎo)的有效強化，這對于學(xué)生來說是十分優(yōu)秀的生活作文延伸。生活作文教學(xué)研究開展階段，應(yīng)該注重作文和生活之間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生通過自己的表達來敘述自己的觀點，這不僅僅是生活的要求，也是社會對于人的要求之一，所以教師應(yīng)該讓中職學(xué)生學(xué)會使用論文寫作格局，來培養(yǎng)學(xué)生的主見和意識，讓學(xué)生進行更加細致的信息整理，闡述屬于自己的正確觀點[7]。

（四）使用多媒體技術(shù)開展作文教學(xué)

隨著社會的不斷發(fā)展，各種現(xiàn)代化技術(shù)對于教學(xué)來說也有著十分明顯的幫助，多媒體技術(shù)就是其中的一種，通過多媒體技術(shù)開展教學(xué)能夠讓教學(xué)內(nèi)容更加生動形象地展現(xiàn)出來，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說有著十分重要的幫助，教師可以在開展教學(xué)階段，先將教學(xué)內(nèi)容制作成課件，然后在開展教學(xué)的時候先使用問題引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生進行思考，在思考完成之后教師使用課件的方式來開展教學(xué)，這樣一來就可以讓學(xué)生的興趣更加充分地集中到課堂教學(xué)內(nèi)容上，并且使用多媒體教學(xué)方式也可以使用播放和生活相關(guān)視頻的方式來讓學(xué)生觀察教學(xué)內(nèi)容，從而讓生活化的作文教學(xué)更加有效實現(xiàn)。本身中職階段的學(xué)生能夠進入中職就說明在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣上面存在一定的問題，中職這個年齡段的學(xué)生也還沒有脫離貪玩好動的特點，所以通過多媒體教學(xué)方式開展教學(xué)，可以充分激發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建一個更加生活化、趣味性十足、符合學(xué)生年齡段的作文教學(xué)課堂。

三、結(jié)語

綜上所述，在目前的中職語文教學(xué)開展階段，教師一定要從新課程標準改革的角度出發(fā)，進行更加細致的生活作文寫作模式完善，讓學(xué)生適應(yīng)語文教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生帶來更加明顯的學(xué)習(xí)狀態(tài)提高，構(gòu)建一個更加高質(zhì)量的作文寫作課堂，讓學(xué)生進入全新的寫作境界。

參考文獻：

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（責(zé)任編輯：李凌峰）