中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職校園文化建設(shè)初探

陳曉紅

摘 要：高職院校校園文化建設(shè)必須從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取養(yǎng)分，奠定基礎(chǔ)。本文從高職院校中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的現(xiàn)狀與趨勢進(jìn)行分析，提出了高職院校校園文化建設(shè)應(yīng)秉承的理念與堅(jiān)持的方向，并進(jìn)一步提出中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職校園文化的“兩個層面，三條途徑，四種方法”，以便為高職院校傳統(tǒng)文化研究者帶來一些思路與啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;高職院校;校園文化;融合

中圖分類號：G711 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-9052（2020）02-0236-02

中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》中指出，實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程，是建設(shè)社會主義文化強(qiáng)國的重大戰(zhàn)略任務(wù)，對于傳承中華文脈……具有重要意義[1]。作為高等教育重要組成部分的高職教育，在傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史重任中責(zé)無旁貸。

一、高職院校中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的現(xiàn)狀與趨勢

此前，教育部文件《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》中提出，大學(xué)階段，以提高學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自主學(xué)習(xí)和探究能力為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的文化創(chuàng)新意識，增強(qiáng)學(xué)生傳承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責(zé)任感和使命感[2]。這對高職院校加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育提出了具體要求。目前，盡管國家層面相關(guān)重要文件一再強(qiáng)調(diào)其重要性，但是，在實(shí)際的貫徹過程中遇到重重阻礙因素。無論是在課程的開設(shè)、思政教育的開展，還是在校園文化熏陶上，收效甚微。首先，教育功利觀念的影響，重職業(yè)輕人文，重技能輕素質(zhì)，使得高職院校在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育方面給予的重視不足，支持力度偏弱。其次，大部分高職院校文化學(xué)科基礎(chǔ)薄弱，在課程建設(shè)、師資力量、平臺構(gòu)建等方面都存在短板，而學(xué)生文化素質(zhì)較低，學(xué)習(xí)主動性和積極性不高，難以在短期內(nèi)見效。再次，高職院校校園文化建設(shè)缺乏頂層論證與設(shè)計，在內(nèi)涵深化、形式創(chuàng)新、以文化人、以文育人的探索實(shí)踐方面后勁不足。

二、高職院校校園文化建設(shè)應(yīng)秉承的理念與堅(jiān)持的方向

校園文化既包括校園景觀、校園建筑格局、綠化美化等外在形態(tài)的內(nèi)容，也包括學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、傳統(tǒng)、氛圍等內(nèi)涵層面，以及學(xué)校的各種規(guī)章制度和學(xué)校成員的非明文規(guī)范的行為準(zhǔn)則[3]。

目前，我國高等職業(yè)教育的發(fā)展面臨著由于擴(kuò)招而導(dǎo)致的生源素質(zhì)低下;由于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級而面臨的人才培養(yǎng)不適應(yīng)性;由于提速發(fā)展而忽略內(nèi)涵建設(shè)等問題。那么重視質(zhì)量提升、效益轉(zhuǎn)化、產(chǎn)學(xué)研深化便成為一種必然的發(fā)展趨勢。

因此，在校園文化建設(shè)中應(yīng)努力秉承“立足根本，深化內(nèi)涵，拓寬渠道，注重實(shí)效”的十六字理念。應(yīng)堅(jiān)持“在高度民族文化自信下，汲取傳統(tǒng)文化精髓，塑造智慧與情懷并存的文化新人”的方向，著力探索中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與高職校園文化融合的途徑。

三、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職校園文化建設(shè)途徑與方法

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化要與高職校園文化深度融合，就必須把握高職校園文化的發(fā)展特點(diǎn)，找準(zhǔn)切入口，找對有效途徑，施展正確方法。具體概括為“兩個層面，三條途徑，四種方法”。

（一）鋪開顯性與隱性兩個層面的校園文化“畫卷”

1.以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化特色構(gòu)建顯性校園文化景觀

顯性的高職校園文化，即以高職課堂、校園物質(zhì)文化、校園活動形式、活動平臺載體等可視化形式為主導(dǎo)的文化樣式。

在顯性因素下，課程顯然是第一位，一所高職院校有無開設(shè)與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)聯(lián)的必修、選修課程，所占比例多少，直接影響了高職學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的接受程度。我們倡導(dǎo)以《教育部關(guān)于職業(yè)院校人才培養(yǎng)方案制定工作的指導(dǎo)意見》為指導(dǎo)思想，在全校各專業(yè)中，以《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化》作為必修課，以《大學(xué)語文》《文學(xué)鑒賞》《國學(xué)》等課程作為選修課，另外，構(gòu)建完善的文化藝術(shù)類選修課程，如書法、國畫、武術(shù)、民族音樂、民族舞蹈等，以提供給學(xué)生豐富的文化大餐。

景觀環(huán)境屬于校園物質(zhì)文化，要通過高度凝煉優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素，以物化的形式在校園環(huán)境建設(shè)中予以表達(dá)，以物言志[4]。為提升高職校園獨(dú)特的文化內(nèi)涵或者思想深度，學(xué)校應(yīng)組織一批學(xué)者專家進(jìn)行充分的討論和設(shè)計，提出校園文化建設(shè)整體方案。可嘗試用雕像、主題文化園等形式將傳統(tǒng)文化名人和故事生動呈現(xiàn)出來，以營造底蘊(yùn)深厚的校園人文環(huán)境。可嘗試通過微縮景觀、文化長廊、藝術(shù)角落方式，集中展示具有深厚文化積淀、有主題特色的文化藝術(shù)產(chǎn)品，提升學(xué)生對于文化藝術(shù)的審美能力。

高職院校校園文化活動還應(yīng)注重其育人目的，以傳統(tǒng)文化中的價值為高職校園文化筑基和鑄魂。把塑造學(xué)生高尚人格，培養(yǎng)學(xué)生向善向上、獨(dú)立自信的人文情懷作為開展一切校園文化活動的根本宗旨。努力在形式上開拓創(chuàng)新，在方式上豐富多彩，在效果上進(jìn)腦進(jìn)心。因此，開展主題思想教育活動，以增強(qiáng)學(xué)生愛國主義、集體主義、社會主義意識;開展美育教育活動，以提高大學(xué)生欣賞美和創(chuàng)造美的能力;開展各類動手性實(shí)踐性強(qiáng)的競賽活動，以提高學(xué)生的參與熱情和動手能力。學(xué)術(shù)思想、文娛體育、實(shí)踐競賽活動三管齊下，效果顯著。

2.以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化價值深化隱性校園文化內(nèi)涵

校園文化的隱性層面，體現(xiàn)在一個學(xué)校的精神內(nèi)涵，包括辦學(xué)理念、校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，也包括被培養(yǎng)的學(xué)生所應(yīng)具備的胸襟眼界、社會理想、精神氣度與人文情懷。高職院校在工學(xué)結(jié)合、理實(shí)一體的高職辦學(xué)模式中，不應(yīng)片面追求人才培養(yǎng)的速成法，忽視作為個體性質(zhì)的差異，以及作為社會成員應(yīng)有的家國意識、責(zé)任意識、職業(yè)道德以及發(fā)展需求，要時常給予學(xué)生最大化的教育資源和自我成長的機(jī)會。高職院校人文精神培育工程應(yīng)積極汲取中華傳統(tǒng)文化養(yǎng)分，不論是“天下興亡、匹夫有責(zé)”的愛國主義精神、“天人合一”的人與自然和諧相處理念還是“仁者愛人、有禮者敬人”的生命關(guān)愛都對學(xué)生人格的塑造具有重要的作用。此外，培養(yǎng)學(xué)生“百折不饒”的進(jìn)取意識、“兼容并蓄”的開放心態(tài)和“格物致知”的嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度都極其重要，傳統(tǒng)文化中的精髓應(yīng)成為高職院校構(gòu)建學(xué)校精神的基石，成為教師教書育人、學(xué)生為學(xué)做人的價值取向和精神旗幟。

3.發(fā)揮顯性與隱性校園文化合力

顯性校園文化景觀與隱性校園文化內(nèi)涵相互統(tǒng)籌兼顧，相互聯(lián)結(jié)，相互促進(jìn)。在物質(zhì)、精神、行為、制度文化各個層面、各種元素中找到結(jié)合點(diǎn)，最大限度地發(fā)揮中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化育人的合力。

（二）找準(zhǔn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與高職校園文化融合的三條途徑

1.以社團(tuán)活動打造傳統(tǒng)文化開展的載體

大學(xué)生社團(tuán)是高校校園文化建設(shè)重要陣地，也是學(xué)生交流的重要平臺。社團(tuán)管理部門要出臺政策，鼓勵中華傳統(tǒng)文化類學(xué)生社團(tuán)的成立與發(fā)展。組建諸如武術(shù)協(xié)會、書畫協(xié)會、詩詞楹聯(lián)社、國學(xué)社、茶藝社、古琴社、象棋社等，做到每個社團(tuán)在指導(dǎo)教師配備、品牌活動推廣、經(jīng)費(fèi)支撐等方面得到保障，引導(dǎo)社團(tuán)開展紀(jì)念中國傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)活動，同時，定期舉行傳統(tǒng)文化講座和文化知識競賽，開展形式多樣的讀書交流等活動，讓社員在知識與活動的熏陶中體會傳統(tǒng)文化的魅力，使之自覺成為傳統(tǒng)文化的傳播者和踐行者。

2.以主題活動推動傳統(tǒng)文化進(jìn)校園步伐

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職校園文化，必須通過精心設(shè)計和組織的校園文化主題活動來推行。譬如挖掘傳統(tǒng)節(jié)日特定的文化內(nèi)涵和文化元素，展示其獨(dú)特的文化風(fēng)情和文化韻味，開展學(xué)生喜聞樂見的體驗(yàn)式活動（猜燈謎、包粽子、做花燈），讓學(xué)生深刻感受傳統(tǒng)節(jié)日的魅力。又可舉行經(jīng)典誦讀、道德主題講座、儒學(xué)經(jīng)典解讀、中秋詩會雅集、古典詩詞創(chuàng)作、飛花令、地方戲曲欣賞、陶瓷書畫展覽等大眾或者小眾主題文藝活動，開辟百花齊放的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)園地。

3.以社會實(shí)踐促進(jìn)傳統(tǒng)文化的吸收與傳播

可以通過調(diào)查、整合、發(fā)掘某一地域具有特色的自然地理、歷史文化、名人軼事、故事傳說等文化資源，與相關(guān)部門達(dá)成合作協(xié)議，將其作為學(xué)校傳統(tǒng)文化校外實(shí)踐教育基地，有計劃、有組織安排學(xué)生參觀學(xué)習(xí);可以借助地方政府或者文化部門組織的文化體驗(yàn)活動，組織學(xué)生到當(dāng)?shù)伢w驗(yàn)民俗文化，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)特色手工藝，如扎染、風(fēng)箏制作、雕刻、農(nóng)民畫等，用當(dāng)?shù)胤俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)感染學(xué)生，讓其油然而生文化傳承的使命感;可以通過社會志愿者活動，讓學(xué)生積極參與以傳統(tǒng)文化進(jìn)社區(qū)、進(jìn)家庭為主題的公益活動，耳濡目染，從而培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神和傳統(tǒng)美德;還可以通過組織校際間、校企間、政校間、國際間的交流、考察以及研討等，推動學(xué)生深入了解傳統(tǒng)文化，萌生文化傳播的責(zé)任感和自豪感。

（三）施展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與高職校園文化融合的四種方法

1.課堂內(nèi)外交叉法

在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化必修和選修課堂上，學(xué)生了解、掌握、體悟了傳統(tǒng)文化的博大精深，在課堂外，學(xué)生則又必須通過各種輔助性、主體性、創(chuàng)新性活動形式加深其對傳統(tǒng)文化的體驗(yàn)感受。因此，呼應(yīng)課堂教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行有效補(bǔ)充和實(shí)踐的課外活動必須進(jìn)行精心設(shè)計、有效組織，使之相互交叉作用，相互促進(jìn)融合，相得益彰。

2.線上線下結(jié)合法

根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生的生活方式和思維特點(diǎn)，傳統(tǒng)文化融入校園文化建設(shè)須做到現(xiàn)實(shí)性與虛擬性相統(tǒng)一。通過線上的征文、講座、微課、慕課等活動與資源，煥發(fā)傳統(tǒng)文化新時代魅力;同時，還須通過線下的思想教育、感恩教育、愛心教育、文明禮儀教育活動等，培養(yǎng)學(xué)生良好的品行;更重要的是要緊扣時代發(fā)展脈搏，利用互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)手段，及時讓各種傳統(tǒng)文化內(nèi)容進(jìn)駐微博、微信、公眾號，也可以利用視頻網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)直播搭建師生交流和互動平臺，提升文化的吸引力和聚合力。

3.績效學(xué)分激勵法

要注重鼓勵學(xué)生的積極性，可實(shí)行校園文化實(shí)踐學(xué)分制，將各種主題實(shí)踐活動賦予一定的學(xué)分值，鼓勵學(xué)生積極參與，并規(guī)定其必修的學(xué)分額。也可將這類活動與學(xué)生干部的工作績效掛鉤，發(fā)揮其策劃、組織和參與其中的主體熱情，在活動中培養(yǎng)其開闊的視野、包容的心態(tài)和協(xié)作的精神。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國人民政府網(wǎng).中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳.關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見[EB/OL].[2017-01-25]http：//www.gov.cn/zhengce/2017-01/25/content_5163472.htm

[2]教育部.教育部關(guān)于印發(fā)《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》的通知[Z].教社科〔2014〕3號

[3]360百科.校園文化[EB/OL].https：//baike.so.com/doc/4446649-4655001.html

[4]任清華.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職校園文化的思考[J].人文天下，2018（8）：44-48.

（責(zé)任編輯：李凌峰）