陳寶儉
【摘要】伴隨著課程改革的推進(jìn),小學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)更應(yīng)重視學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與德育元素的融合,數(shù)學(xué)課堂亦不例外,教師進(jìn)行課程授課環(huán)節(jié),應(yīng)深度挖掘教材內(nèi)的德育元素,結(jié)合知識(shí)共同傳授與學(xué)生,最終將學(xué)生培養(yǎng)成道德品質(zhì)高尚、知識(shí)能力優(yōu)異的全面型人才,綜合上述,本文系統(tǒng)總結(jié)德育教學(xué)滲透與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的重要意義,并探析幾點(diǎn)教學(xué)策略。
【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);德育教學(xué);策略探析;
引言
強(qiáng)化學(xué)生的核心素養(yǎng)與督促學(xué)生完成學(xué)習(xí)計(jì)劃同樣重要,以核心素養(yǎng)為背景教師應(yīng)進(jìn)行教學(xué)反思,將傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)忽視德育滲透的教學(xué)不足加以調(diào)整,結(jié)合學(xué)生的需求與個(gè)性化特點(diǎn),總結(jié)出符合所教學(xué)生的專屬型教學(xué)方法,最終讓學(xué)生在教師的傳授與引導(dǎo)下,成為素養(yǎng)意識(shí)健全、綜合能力合格的小學(xué)生。
一、小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行德育滲透的重要意義
探析德育滲透的核心要義,本段文字側(cè)重兩點(diǎn)系統(tǒng)總結(jié)。其一,有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng),縱觀現(xiàn)階段各行業(yè)需要的人才,綜合素養(yǎng)與能力均是考核重點(diǎn),因此為全面落實(shí)立德樹人的育人理念,為強(qiáng)化學(xué)生的綜合素養(yǎng),數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)教師應(yīng)重視挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)背后的德育元素,根據(jù)小學(xué)生的理解能力的差異性,借助課堂活動(dòng)或數(shù)學(xué)課程實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生滲透,最終讓強(qiáng)化學(xué)生的綜合素養(yǎng)。其二,符合素質(zhì)教育的教學(xué)理念,創(chuàng)新教育、素質(zhì)教育等全新的教育理念,其核心要點(diǎn)是改變傳統(tǒng)教育教學(xué)過程以能力評(píng)價(jià)學(xué)生的限制問題,重視學(xué)生素養(yǎng)強(qiáng)化與創(chuàng)新能力培養(yǎng)。對(duì)中高年級(jí)的小學(xué)生而言,將德育教育滲透在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),不僅能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)到更加深入的知識(shí)內(nèi)容,同時(shí)還能夠在很大程度上促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,確保小學(xué)生的身心能夠朝著積極健康的方向發(fā)展。
二、小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行德育滲透的教學(xué)策略
(一)挖掘教材內(nèi)的德育素材
課程標(biāo)準(zhǔn)與德育綱要,這是教師教學(xué)過程的工作依據(jù),根據(jù)上述條例的提出的教學(xué)計(jì)劃,教師應(yīng)深度進(jìn)行分析,并在授課環(huán)節(jié)加以利用。數(shù)學(xué)課堂滲透德育教學(xué)環(huán)節(jié),教師應(yīng)深度挖掘教材內(nèi)的德育素材,教師將教材內(nèi)抵達(dá)品德教育、愛國教育以及熱愛科學(xué)教育素材,重點(diǎn)為學(xué)生講解、例如,針對(duì)教材內(nèi)的德育素材,出現(xiàn)最多的愛國教育、熱愛集體教育以及熱愛自然科學(xué)教育,以六年級(jí)上冊(cè)《圓的認(rèn)識(shí)》一課為例,本節(jié)課的授課目標(biāo)是使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓,并掌握?qǐng)A的特征,了解圓各部分名稱,學(xué)生會(huì)用字母表示圓心、半徑以及直徑,理解與掌握同圓或等圓中的直徑與半徑的關(guān)系,最終通過本節(jié)課學(xué)習(xí)強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手操作能力、主動(dòng)探究能力、自主發(fā)現(xiàn)能力以及綜合素養(yǎng),課上筆者以我國航天事業(yè)作為課程導(dǎo)入,以我國載人航天事業(yè)取得的巨大成就,培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷與民族認(rèn)同感,以此作為課程導(dǎo)入筆者帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容,以挖掘教材內(nèi)的德育素材作為導(dǎo)入性學(xué)習(xí)內(nèi)容,有效完成數(shù)學(xué)授課目標(biāo)與德育教育的融合。
(二)教學(xué)環(huán)節(jié)滲透德育元素
教師研究教材內(nèi)的德育素材,應(yīng)深度挖掘隱含的德育元素,教師善于發(fā)現(xiàn)并在授課過程加以利用,確保教學(xué)環(huán)節(jié)合理化的滲透德育元素,保證數(shù)學(xué)課堂的德育教育效果。例如,《扇形統(tǒng)計(jì)圖》一課學(xué)習(xí)時(shí),筆者搭載課外活動(dòng)為載體,讓學(xué)生通過活動(dòng)學(xué)會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的重點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí),并強(qiáng)化學(xué)生民主與公平的重要意義。課上筆者將學(xué)生氛圍兩隊(duì),稱之為甲隊(duì)與乙隊(duì),筆者作為裁判負(fù)責(zé)記錄與監(jiān)督,而后筆者對(duì)學(xué)生說“同學(xué)們,我們一起進(jìn)行拍球比賽,在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)看哪一隊(duì)拍球總數(shù)最多”,為讓學(xué)生理解民族與公平的含義,筆者為乙隊(duì)多增加五秒鐘的拍球時(shí)間,此時(shí)學(xué)生提出抗議。完成拍球活動(dòng)后筆者帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入教師,先將活動(dòng)環(huán)節(jié)發(fā)生的問題為學(xué)生分析,讓學(xué)生以受到不公平待遇思考,民主與公平的重要意義,并讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際,設(shè)想一下自身日后應(yīng)該怎樣做到對(duì)事、對(duì)人公平,完成德育教育后,筆者將活動(dòng)記錄數(shù)據(jù)作為扇形統(tǒng)計(jì)圖的參考數(shù)據(jù),讓學(xué)生自主完成扇形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)內(nèi)容學(xué)習(xí)。
(三)借助課堂活動(dòng)強(qiáng)化學(xué)生德育素養(yǎng)
課堂活動(dòng)的教學(xué)意義重大,科學(xué)化、合理化的活動(dòng)課調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,同時(shí)可讓學(xué)生在活動(dòng)過程進(jìn)行深度思考,將傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)忽視德育滲透的教學(xué)不足加以調(diào)整,結(jié)合學(xué)生的需求與個(gè)性化特點(diǎn),總結(jié)出符合所教學(xué)生的專屬型教學(xué)方法,尤其是小組合作模式,學(xué)生在合作過程可發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點(diǎn),同時(shí)可培養(yǎng)學(xué)生樂于幫助同學(xué)的良好品質(zhì)。例如,六年級(jí)下冊(cè)《負(fù)數(shù)》一課學(xué)習(xí)時(shí),本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)是,借助學(xué)生生活中的經(jīng)驗(yàn)來認(rèn)識(shí)正數(shù)與負(fù)數(shù),學(xué)生能用正數(shù)與負(fù)數(shù)表示生活中具有相反意義的量,并掌握負(fù)數(shù)的寫法與讀法,最終讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化、符號(hào)化的過程,體會(huì)到負(fù)數(shù)產(chǎn)生的必要性,感受正負(fù)數(shù)與生活的密切聯(lián)系,學(xué)會(huì)用負(fù)數(shù)解決生活問題。課上筆者為學(xué)生展示一張圖片,圖中四名同學(xué)以大樹為起點(diǎn),分別向東、西相反方向走,此時(shí)筆者提出問題“如何在一條直線上表示他們行走的距離與方向呢”,隨后筆者讓學(xué)生之間以小組合作方式針對(duì)此問題進(jìn)行探討,探討過程學(xué)習(xí)成績突出的學(xué)生主動(dòng)對(duì)其他學(xué)生提出自己的觀點(diǎn),成績較為落后的學(xué)生在聽取觀點(diǎn)后知道解題構(gòu)思,最終通過小組合作互動(dòng)方式,學(xué)生深刻體會(huì)到合作共贏團(tuán)隊(duì)意識(shí)的意義。
三、結(jié)束語
綜合上述,本文總結(jié)數(shù)學(xué)課堂滲透德育教育的幾點(diǎn)策略,課程改革背景下,教育部門對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教育教學(xué),提出全新的授課標(biāo)準(zhǔn),數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)任務(wù)不能僅局限于,向?qū)W生傳授相關(guān)的理論知識(shí),應(yīng)在授課環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì),此過程教師應(yīng)進(jìn)行教學(xué)策略的調(diào)整。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育,可有效實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的核心理念,幫助學(xué)生形成正確的人生觀與價(jià)值觀,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
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