核心素養下小學數學德育教學滲透微探

陳寶儉

【摘要】伴隨著課程改革的推進，小學教學環節更應重視學科教學內容與德育元素的融合，數學課堂亦不例外，教師進行課程授課環節，應深度挖掘教材內的德育元素，結合知識共同傳授與學生，最終將學生培養成道德品質高尚、知識能力優異的全面型人才，綜合上述，本文系統總結德育教學滲透與小學數學課堂的重要意義，并探析幾點教學策略。

【關鍵詞】核心素養;小學數學;德育教學;策略探析;

引言

強化學生的核心素養與督促學生完成學習計劃同樣重要，以核心素養為背景教師應進行教學反思，將傳統數學教學環節忽視德育滲透的教學不足加以調整，結合學生的需求與個性化特點，總結出符合所教學生的專屬型教學方法，最終讓學生在教師的傳授與引導下，成為素養意識健全、綜合能力合格的小學生。

一、小學數學進行德育滲透的重要意義

探析德育滲透的核心要義，本段文字側重兩點系統總結。其一，有利于培養學生的綜合素養，縱觀現階段各行業需要的人才，綜合素養與能力均是考核重點，因此為全面落實立德樹人的育人理念，為強化學生的綜合素養，數學課堂教學環節教師應重視挖掘數學知識背后的德育元素，根據小學生的理解能力的差異性，借助課堂活動或數學課程實踐活動為學生滲透，最終讓強化學生的綜合素養。其二，符合素質教育的教學理念，創新教育、素質教育等全新的教育理念，其核心要點是改變傳統教育教學過程以能力評價學生的限制問題，重視學生素養強化與創新能力培養。對中高年級的小學生而言，將德育教育滲透在小學數學教學，不僅能夠使學生學習到更加深入的知識內容，同時還能夠在很大程度上促進學生的全面發展，確保小學生的身心能夠朝著積極健康的方向發展。

二、小學數學進行德育滲透的教學策略

（一）挖掘教材內的德育素材

課程標準與德育綱要，這是教師教學過程的工作依據，根據上述條例的提出的教學計劃，教師應深度進行分析，并在授課環節加以利用。數學課堂滲透德育教學環節，教師應深度挖掘教材內的德育素材，教師將教材內抵達品德教育、愛國教育以及熱愛科學教育素材，重點為學生講解、例如，針對教材內的德育素材，出現最多的愛國教育、熱愛集體教育以及熱愛自然科學教育，以六年級上冊《圓的認識》一課為例，本節課的授課目標是使學生認識圓，并掌握圓的特征，了解圓各部分名稱，學生會用字母表示圓心、半徑以及直徑，理解與掌握同圓或等圓中的直徑與半徑的關系，最終通過本節課學習強化學生動手操作能力、主動探究能力、自主發現能力以及綜合素養，課上筆者以我國航天事業作為課程導入，以我國載人航天事業取得的巨大成就，培養學生的愛國情懷與民族認同感，以此作為課程導入筆者帶領學生學習本節課內容，以挖掘教材內的德育素材作為導入性學習內容，有效完成數學授課目標與德育教育的融合。

（二）教學環節滲透德育元素

教師研究教材內的德育素材，應深度挖掘隱含的德育元素，教師善于發現并在授課過程加以利用，確保教學環節合理化的滲透德育元素，保證數學課堂的德育教育效果。例如，《扇形統計圖》一課學習時，筆者搭載課外活動為載體，讓學生通過活動學會扇形統計圖的重點知識的學習，并強化學生民主與公平的重要意義。課上筆者將學生氛圍兩隊，稱之為甲隊與乙隊，筆者作為裁判負責記錄與監督，而后筆者對學生說“同學們，我們一起進行拍球比賽，在規定的時間內看哪一隊拍球總數最多”，為讓學生理解民族與公平的含義，筆者為乙隊多增加五秒鐘的拍球時間，此時學生提出抗議。完成拍球活動后筆者帶領學生進入教師，先將活動環節發生的問題為學生分析，讓學生以受到不公平待遇思考，民主與公平的重要意義，并讓學生理論聯系實際，設想一下自身日后應該怎樣做到對事、對人公平，完成德育教育后，筆者將活動記錄數據作為扇形統計圖的參考數據，讓學生自主完成扇形統計圖的基礎內容學習。

（三）借助課堂活動強化學生德育素養

課堂活動的教學意義重大，科學化、合理化的活動課調動學生的學習積極性，同時可讓學生在活動過程進行深度思考，將傳統數學教學環節忽視德育滲透的教學不足加以調整，結合學生的需求與個性化特點，總結出符合所教學生的專屬型教學方法，尤其是小組合作模式，學生在合作過程可發現別人身上的閃光點，同時可培養學生樂于幫助同學的良好品質。例如，六年級下冊《負數》一課學習時，本節課教學目標是，借助學生生活中的經驗來認識正數與負數，學生能用正數與負數表示生活中具有相反意義的量，并掌握負數的寫法與讀法，最終讓學生經歷數學化、符號化的過程，體會到負數產生的必要性，感受正負數與生活的密切聯系，學會用負數解決生活問題。課上筆者為學生展示一張圖片，圖中四名同學以大樹為起點，分別向東、西相反方向走，此時筆者提出問題“如何在一條直線上表示他們行走的距離與方向呢”，隨后筆者讓學生之間以小組合作方式針對此問題進行探討，探討過程學習成績突出的學生主動對其他學生提出自己的觀點，成績較為落后的學生在聽取觀點后知道解題構思，最終通過小組合作互動方式，學生深刻體會到合作共贏團隊意識的意義。

三、結束語

綜合上述，本文總結數學課堂滲透德育教育的幾點策略，課程改革背景下，教育部門對小學數學的教育教學，提出全新的授課標準，數學課堂的教學任務不能僅局限于，向學生傳授相關的理論知識，應在授課環節培養學生良好的道德品質，此過程教師應進行教學策略的調整。小學數學教學中滲透德育教育，可有效實現素質教育的核心理念，幫助學生形成正確的人生觀與價值觀，促進學生全面發展。

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