基于5S的初中班級管理探究

郭義升 李洪國

摘要：初中是開展德育工作，培養學生良好道德品質和行為習慣的關鍵時期，初中教師要重視班級管理工作的開展，為學生提供舒適的學習環境，使學生養成良好的習慣。將5s管理運用到初中班級管理中，能提高學生在班級中的歸屬感，豐富班級管理的人文內涵，關注到班級管理中的細節，以此來增強班級管理的有效性。

關鍵詞：5s;初中班級管理;策略

5s管理是企業常用的管理模式，能夠對人、事、物進行細分。大部分初中學校都是大班教學，一間教室內要容納幾十位學生，還要擺放學生的桌椅、文具和教學設施等，如果沒有良好的管理模式會導致班級環境雜亂，無法形成濃厚的學習氛圍。因此，教師可以利用5s管理，從細節入手開展班級管理，促進學生綜合素養的培養。

1 5s的意義及作用

5s管理模式起源于日本，包含了整理、整頓、清掃、清潔、素養五個管理內容，5s管理模式下的初中班級管理是指由教師指導學生自主管理，激發出學生的管理潛能，使學生參與到班級管理中，成為班級管理的主導者，使得班級管理的內容更加精細，增強學生的管理意識和責任意識。

5s管理不僅能建設優質的學習環境，還能培養學生的良好喜歡，提高學生的學習能力，發展學生的綜合素養。首先，5s管理的運用改正了學生不良的行為習慣，如亂扔垃圾、不愛護公共設施、飲食不衛生、遲到早退等，加強了學生對學習和生活上細節的關注，使學生才成為德才兼備的人才。其次，5s管理還能為學生構建良好的班級環境，班級是學生學習知識、提高能力的重要場所，如果班級環境臟亂差，不利于激發學生的學習興趣。5s管理能培養學生保持衛生的習慣，逐漸看到班級環境的改變，逐漸喜歡上在班級學習，有利于學生學習能力和學習效率的提高。

2 基于5s的初中班級管理策略

2.1 從整理入手管理班級

5s中的整理指對學習中用到的工具和材料分類，將用不到的東西收好，避免出現東西擺放雜亂、擺放空間擁擠等問題。在整理班級管理的過程中，教師要讓學生對5s管理要求有明確的認知，根據班級管理的目標培養學生的整理習慣。在日常教學中，學生時常會出現桌面不整齊，文具、書本亂放的現象，為了建設良好的班級環境，教師要培養學生整理桌面、擺放好文具的習慣。而且，還要培養學生區分人和事的習慣，初中生身心發展的好不成熟，喜歡開展群體活動，但這對學生的學習效率有一定的影響，在一起學習中學生會互相干擾，因此，教師需要指導學生明確自己在班級中的角色，排除可能會影響自己學習的因素。

2.2 從整頓入手管理班級

整頓是將學生的東西有序擺放，節約學生找東西的時間。在班級管理中，教師可以先讓學生思考自己的學習需要，針對自己的學習需要擺放物品，將每天都會用到的課本、文具等放在方便拿的地方。這就需要教師指導學生做好定量和定位，定量是指學生在學習中需要的東西，初中生的參考資料和書籍較多，但不是每次學習都會用到，所以要讓學生經歷篩選的過程，將不必備的東西放到固定的地方，定量是指每件物品應該擺放的位置，讓學生養成用完東西放回原位的喜歡，避免學生出現找不到東西的情況，這樣能大大提高學生的學習效率，還能使班級看上去整齊有序。

2.3 從清掃入手整理班級

5s中的清掃很容易理解，是指定期打掃班級衛生，為學生建立起一個干凈整潔的學習環境。在清掃班級的過程中，教師要制定一套完善的清掃制度，做到賞罰分明，以此來培養學生良好的衛生習慣。例如在清掃衛生前，可以先讓學生提出自己的小建議，調動學生班級管理的積極性，與學生共同制定班級班規。其次，還要時時提醒學生，使學生養成看到垃圾隨手撿的環境意識，增強學生班級管理的責任感。

2.4 從清潔入手整理班級

清潔是指學生要遵守整理、整頓、清掃的管理內容，堅持這三項管理的習慣，使學生養成堅毅的品質。在清潔管理中，教師需要定期和臨時抽查，將抽查結果記錄到學生和小組的量化考核中，以此來規范學生行為，使學生養成持之以恒的習慣。良好的班級環境能增強學生的學習意識和競爭意識，因此在清潔管理的過程中，教師要讓每位學生都參與進去，按照學校制度和班級制度做好每項管理工作，形成熱烈、積極的班級氛圍。

2.5 從素養入手整理班級

素養是5s管理的核心，是指教師要提高學生的品德修養，使學生嚴格根據規章制度辦事，使學生養成良好的學習和生活習慣，不僅要學習課本內容，還要學習為人處世的方法。因此，教師要建立良好的班級文化，開展文學經典朗讀、課外閱讀活動等班級活動，建立起完善的班級文化辦理制度。其次，還可以積極參與到校園文藝活動中，豐富學生的課余生活，提高學生的文學認知。另外，教師還可以借助班會開展感恩教育、生命教育，使學生懂得尊重生命、感恩師長，以此來增強初中班級管理的效果。

3 結語

綜上所述，5s是一種先進、全面的管理理念，適用于初中班級管理工作，教師需要結合學生的行為習慣和認知水平將5s與班級管理融合，從整理、整頓、清掃、清潔、素養五個方面開展初中班級管理工作，形成全新的管理模式，使學生養成良好習慣，形成高尚思想品質，確保學生的健康成長。

參考文獻：

[1] 華萍.“5S”管理方法應用于班級管理的方法探究[J].教育觀察（下半月），2017（07）.

[2] 陳紅，王雪芳.“5S”班級管理助學生養成良好習慣[J].開封教育學院學報，2013（08）.

（作者單位：山東省安丘市石埠子鎮書院中學）