論幼兒舞蹈對(duì)幼兒身心發(fā)展的意義

易潔美

摘要：隨著新課標(biāo)的推進(jìn)實(shí)施，我們要全面發(fā)展幼兒的“德、智、體、美、勞”，藝術(shù)要從娃娃抓起。我們要在日常教學(xué)中將幼兒舞蹈教學(xué)重點(diǎn)關(guān)注，在保護(hù)幼兒身體的前提下鍛煉幼兒身體的柔韌性以及幼兒的氣質(zhì)。幼兒學(xué)習(xí)舞蹈獨(dú)特的氣質(zhì)在人群中也會(huì)很明顯就被發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)舞蹈的孩子身體外形會(huì)向理想的方向發(fā)展，身材更為挺拔、修長(zhǎng)、曲線玲瓏，學(xué)過舞蹈的幼兒舉手投足間都能表現(xiàn)出一種優(yōu)雅。

關(guān)鍵詞：幼兒;舞蹈教學(xué);身心發(fā)展

現(xiàn)在的教育發(fā)展越來越快，在幼兒時(shí)期就有各種輔導(dǎo)班、興趣班對(duì)家長(zhǎng)“狂轟亂炸”，而家長(zhǎng)為了不讓自己的“孩子輸在起跑線上”，打著“窮什么也不能窮教育”的育兒理念為孩子報(bào)了各種興趣班。但是不能否認(rèn)，適當(dāng)?shù)膮⒓优d趣班對(duì)幼兒的幫助是十分明顯的，但同時(shí)對(duì)幼兒教師的要求也相當(dāng)高，職高幼兒教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，專業(yè)能力要強(qiáng)、舞蹈素養(yǎng)和舞蹈能力在幼兒教育中顯現(xiàn)也要比以往更為重要。

1 論幼兒舞蹈對(duì)幼兒身心發(fā)展的意義

幼兒學(xué)習(xí)舞蹈可以優(yōu)美形體、鍛煉幼兒的動(dòng)作協(xié)調(diào)性、肢體靈活、柔韌性也相對(duì)更好，還可以在舞蹈學(xué)習(xí)中磨煉幼兒意志，提高他們的身體素質(zhì)、合作能力以及集體榮譽(yù)感，從小培養(yǎng)幼兒審美情感和自信心，同時(shí)促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展，舞蹈都是通過形體、動(dòng)作、眼神來表現(xiàn)的，在跳舞的過程中激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，尤其是自編自演的作品更能促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展。舞蹈是沒有門檻的，主要在于家長(zhǎng)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的態(tài)度，希望家長(zhǎng)要樹立正確的育兒觀念，在報(bào)興趣班時(shí)不要以“望女成鳳望子成龍”的心態(tài)，而是多關(guān)注幼兒的心理活動(dòng)，他們是否真的喜歡這個(gè)興趣，藝術(shù)應(yīng)該在這樣輕松愉快的氛圍中被養(yǎng)成，如果家長(zhǎng)能夠放平心態(tài)和幼兒一起在沒有壓力的狀態(tài)下體驗(yàn)美，這就是藝術(shù)的真正意義。

2 論幼兒舞蹈對(duì)幼兒身心發(fā)展的策略

2.1 運(yùn)用游戲教學(xué)法激發(fā)幼兒對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)興趣

游戲教學(xué)法響應(yīng)了寓教于樂的教學(xué)理念，將“游戲”和“教學(xué)”兩者合二為一，給幼兒創(chuàng)建一個(gè)輕松愉快的舞蹈學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒在不知不覺中學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作。舞蹈需要幼兒全身部位的配合，通過音樂與舞蹈動(dòng)作的和諧達(dá)成協(xié)調(diào)性的訓(xùn)練，可以使幼兒的節(jié)奏感更加好，幼兒教師在進(jìn)行舞蹈教學(xué)時(shí)要注意幼兒的學(xué)習(xí)情緒，可以通過一些小游戲幫助幼兒拉伸身體，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在練習(xí)壓腳、劈叉、下腰時(shí)在保護(hù)幼兒身體的情況下組織幼兒來一場(chǎng)小比賽，鍛煉幼兒的柔韌性和動(dòng)作靈活性。舞蹈中有獨(dú)舞、雙人舞、集體舞，幼兒需要彼此進(jìn)行之間配合，幼兒教師可以帶領(lǐng)幼兒做一些培養(yǎng)幼兒默契的游戲進(jìn)行緩和氣氛，讓幼兒及時(shí)調(diào)整心態(tài)，在練習(xí)疲憊之后可以放松身體和緩解訓(xùn)練的壓力。

2.2 運(yùn)用生本理念加強(qiáng)幼兒在舞蹈課堂的主體地位

幼兒教師要從小培養(yǎng)幼兒在課堂上的主人翁意識(shí)，讓幼兒在舞蹈課堂上充分發(fā)揮其主體意識(shí)，尊重幼兒的主體地位，給予幼兒最大的發(fā)展空間和舞臺(tái)。舞蹈演出可以培養(yǎng)幼兒的表演能力，使幼兒在舞臺(tái)上面對(duì)觀眾不怯場(chǎng)，增強(qiáng)幼兒的表現(xiàn)能力，培養(yǎng)幼兒的自信心和好的心理素質(zhì)。幼兒從基本功開始訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒的不怕吃苦精神，磨煉幼兒堅(jiān)強(qiáng)的意志。幼兒時(shí)期是指幼兒三歲至六歲，這是學(xué)齡前期也就是我們所說的早期教育階段，這是人身心發(fā)展的重要時(shí)期，我國(guó)諺語有“染于蒼則蒼，染于黃澤黃”，幼兒期也是人生開始接收外界各種信息并且去學(xué)習(xí)模仿的階段，幼兒在這個(gè)時(shí)期的舞蹈基本能力養(yǎng)成對(duì)于幼兒終身受益。幼兒教師在進(jìn)行舞蹈教學(xué)時(shí)充分展示舞蹈的基本功，準(zhǔn)確的把握舞蹈風(fēng)格與特點(diǎn)，動(dòng)作協(xié)調(diào)靈活，舒展優(yōu)美，連接流暢，表現(xiàn)超強(qiáng)的舞蹈表現(xiàn)力，才能對(duì)幼兒的整體效果教授的更加完美，就像那句話講的“打鐵還需自身硬”，幼兒教師的舞蹈技術(shù)過硬，教學(xué)能力不斷提升，才能把幼兒的舞蹈教學(xué)教授的盡善盡美。

2.3 運(yùn)用因材施教提高幼兒對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)能力

幼兒的生長(zhǎng)環(huán)境不同決定了他們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)特點(diǎn)也各不相同，所以幼兒教師不能“妄想”自己只要能教會(huì)一個(gè)孩子就可以不費(fèi)吹灰之力的教會(huì)一個(gè)班，舞蹈教師要根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，為他們制定不同教學(xué)目標(biāo)。舞蹈是一個(gè)相對(duì)比較受幼兒歡迎的技能，因?yàn)橛變禾煨曰顫姾脛?dòng)，舞蹈恰好適應(yīng)了幼兒的這一特點(diǎn)還可以有效的美化幼兒的行為舉止，鍛煉幼兒的協(xié)調(diào)性。幼兒在舞蹈學(xué)習(xí)的過程中還可以培養(yǎng)其想象能力從而在舞蹈表現(xiàn)上更加傳神，幼兒也會(huì)更加開朗，從而為幼兒的身心健康奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3 總結(jié)

幼兒時(shí)期是學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯中的懵懂“幼牙”時(shí)期，幼兒在這個(gè)階段正處于智力和身心、思維能力的發(fā)展時(shí)期，舞蹈有效的幫助幼兒促進(jìn)思維發(fā)展和智力的開發(fā)，鍛煉幼兒身體素質(zhì)的同時(shí)對(duì)幼兒的審美能力和德育發(fā)展也打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。幼兒教師運(yùn)用游戲教學(xué)法激發(fā)幼兒對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用生本理念和因材施教的教學(xué)方法加強(qiáng)幼兒的主體地位和在課堂上的自主學(xué)習(xí)能力。

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（作者單位：江西省萍鄉(xiāng)市工業(yè)學(xué)校）