基于微課的小學語文生本課堂的探究

程普

摘要：生本課堂的有效構建是目前語文教師在教學過程中所面臨的重要教學任務之一，為了加快這一教學任務的高效完成，教師就可以合理的利用信息技術所帶來的便利條件，將微課教學合理的融入到課堂教學中，為學生搭建一個更優(yōu)質的自主學習平臺，開闊學生的自主學習思維，讓學生在語文學習過程中的主體地位得以更高效地凸顯，進一步加快生本課堂構建的前進腳步。

關鍵詞：微課;小學語文;生本課堂;探究

生本課堂主要是指在教學過程中改變傳統(tǒng)以教師講解為主的教學方式，進一步凸顯學生的主體地位，讓學生能夠積極自主地進行課堂知識的探究與學習，強化學生對教學知識的掌握，提升學生的學習技巧，讓學生掌握正確的學習方法，達到保證學生在學習過程中綜合性成長的目的。微課作為一種新型的教學方式。教師將其合理地融入到小學語文課堂教學中不僅能夠豐富小學語文課堂教學形式，調動學生參與課堂學習的積極性與主動性，還能讓學生在學習過程中逐步擺脫對教師的依賴性，形成自主學習的意識，為學生今后更高效地開展語文學習鋪墊良好的道路基礎，進而為小學語文生本課堂的高效構建增添堅固的推動力量。

1 利用微課調動學生參與課堂學習積極性

學生參與課堂學習的積極性也是保證小學語文生本課堂構建的關鍵性因素。在教學過程中教師合理的運用微課進行輔助教學，就可以起到塑造良好課堂氛圍的作用，更進一步調動學生參與課堂學習的積極性與主動性，促使學生可以以更積極地狀態(tài)投入到課堂知識的探究與學習中來，以此為生本課堂的有效構建鋪墊良好的前進道路。例如，在學習部編版語文五年級上冊《冀中的地道戰(zhàn)》一課時，為了更進一步集中學生在課堂學習過程中的注意力，教師在教學過程中就可以提前搜集關于冀中地道戰(zhàn)的相關影視短片，并制作成微課視頻在課堂教學過程中進行播放。通過運用微課視頻將課本上的文字以直觀形象的畫面展示給學生，不僅可以吸引學生的課堂注意力，讓學生在高度集中的狀態(tài)下進行課堂知識的自主探究與學習，還可以有效地調動學生的情感體驗，讓學生在自主學習過程中更進一步體會我國人民在抗日戰(zhàn)爭中表現(xiàn)出來的無窮無盡的智慧，為學生接下來更高效地開展自主學習鋪墊良好的道路基礎，以此保證構建小學語文生本課堂這一教學任務的順利完成。

2 利用微課強化學生對課堂知識的掌握

小學階段的學生因為學習能力與生活經(jīng)歷都有限，在語文課堂學習過程中對待課堂知識的掌握會存在一定的難度，這也會影響到小學語文生本課堂的構建質量。為了幫助學生透徹理解語文課堂內容，教師在教學過程中就可以合理地運用微課進行輔助教學，為學生搭建一個更直觀形象的知識結構體系，以弱化語文課堂教學難度，促使學生在自主學習過程中能夠更好地完成課堂學習任務，達到保證小學語文生本課堂教學質量的目的，進而進一步推動小學語文教學的高效開展。例如，在學習部編版語文四年級上冊《蝙蝠和雷達》一課時，蝙蝠與雷達離學生的實際生活比較遠，所以對于小學生而言具有一定的陌生感，在教學過程中為了更進一步強化學生對課堂知識的掌握與理解，教師就可以提前利用信息技術搜索蝙蝠與雷達的相關資料并制作成簡短的微課視頻，在課堂上讓學生通過自主觀看微課視頻來認識蝙蝠與雷達，這樣不僅給學生搭建了一個自主學習的平臺，提升學生的自主學習意識，還可以讓學生更直觀形象的了解蝙蝠與雷達之間的聯(lián)系，在接下來閱讀自主學習過程更透徹的理解課文內容，以此保證小學語文生本課堂教學質量。

3 利用微課幫助學生形成良好的學習習慣

為了保證小學語文生本課堂教學任務的高效完成，教師在教學過程中除了需要為學生搭建一個優(yōu)質的自主學習的平臺，幫助學生高效完成課堂學習任務以外，還需要注重學生良好學習習慣的養(yǎng)成，促使學生在小學語文課堂學習過程中能夠得到綜合性的成長，為學生今后更好地開展課堂自主學習鋪墊良好的道路基礎。在日常教學過程中，教師合理地運用微課進行輔助教學就可以為學生營造一個良好的自主學習環(huán)境，逐步提升學生的自主學習意識，促使學生在良好的自主學習環(huán)境潛移默化的影響下形成良好的學習習慣，進而保證學生在語文自主學習過程中的可持續(xù)發(fā)展。例如，在學習部編版語文六年級上冊《故宮博物院》一課時，教師就可以提前分析教材中的重點與難點，并將閱讀教學的重點與難點錄制成微課視頻，完成閱讀課堂教學任務以后就可以給學生播放提前制作好的微課視頻，讓學生通過微課視頻的觀看自主進行課堂知識的鞏固與總結。這樣的課堂鞏固方式雖然依舊是由教師進行引導，但是卻提升了學生在課堂鞏固過程中的參與程度，從一定程度上減少學生對教師的依賴心理，促使學生的自主學習意識得到有效地培養(yǎng)。長此以往的堅持就會讓學生在學習過程中自覺養(yǎng)成認真分析、善于總結與及時反思的良好學習習慣，進而保證學生自主學習的可持續(xù)開展，為小學語文生本課堂的高效構建增添更堅固的推動力量，實現(xiàn)小學語文教學在前進道路上的不斷突破。

4 結語

總而言之，在基于微課的小學語文生本課堂構建過程中，教師就需要秉持著以生為本的教育理念，優(yōu)化傳統(tǒng)的教育模式，將微課合理的融入到語文課堂教學中，以豐富課堂教學形式調動學生參與課堂學習的積極性，讓學生在積極參與過程中高效地完成語文課堂學習任務，并在良好的學習環(huán)境中潛移默化地形成良好的學習習慣，實現(xiàn)學生在語文學習過程中的綜合性成長，以此從真正意義上完成小學語文生本課堂的高效構建，為學生今后的語文學習發(fā)展以及小學語文教學的不斷前進開辟出一條平坦的道路。

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（作者單位：重慶市萬州區(qū)百安移民小學）