趣味性游戲在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用策略分析

張貴興

摘要：都說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，為有效讓學(xué)生在音樂的學(xué)習(xí)中得到音樂綜合能力的提升，那么我們就要充分遵從學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，利用趣味性游戲這一教學(xué)方法，使得學(xué)生在寓教于樂的過程中理解音樂這一知識背后的意義，從而激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中樂，在游戲的動(dòng)態(tài)發(fā)展動(dòng)中發(fā)揮學(xué)生的音樂思維能力，通過輕松、愉悅學(xué)習(xí)氛圍的開展，使得這一音樂教學(xué)得到實(shí)效性的發(fā)展，利用游戲創(chuàng)新課堂教學(xué)模式、落實(shí)學(xué)生的課堂主體地位。

關(guān)鍵詞：趣味性游戲;初中音樂;應(yīng)用策略

對于初中音樂教學(xué)而言，趣味性游戲的開展旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)生在游戲中形成良好的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過游戲深化學(xué)生的音樂素養(yǎng)，從而打破學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的這一不良教學(xué)現(xiàn)象，在游戲中開闊學(xué)生的視野、發(fā)展學(xué)生的智力、活躍學(xué)生的思維，在學(xué)習(xí)興趣的誘導(dǎo)中提高學(xué)生對音樂的理解。通過趣味性游戲與豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容的融合實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)專注力的培養(yǎng)，繼而讓學(xué)生體驗(yàn)到音樂的旋律美、情感美、字詞美。

1 巧用趣味游戲，在情境教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)教育心理學(xué)而言，學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)是學(xué)生進(jìn)行知識探索的內(nèi)在力量，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力同時(shí)也可以提高學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，為此，我們可以充分利用這一趣味性游戲的開展，在情境游戲的開展中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)音樂學(xué)習(xí)的質(zhì)性發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)《客家之歌》這一音樂內(nèi)容時(shí)，它是一首廣東的民歌，為有效提高學(xué)生對這一音樂內(nèi)容的掌握，在教學(xué)前我們可以利用一問一答的問題游戲形式，使得學(xué)生在這一問題游戲的情境學(xué)習(xí)中得到音樂知識的掌握，通過趣味性游戲的問題設(shè)置激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，好比，我們可以就：廣東民歌的分類、民歌的含義、民歌的調(diào)式特點(diǎn)等問題讓學(xué)生進(jìn)行游戲設(shè)置，誰出的問題既符合教學(xué)主題又把對方難住了便是勝利方，通過這一趣味性問題游戲的設(shè)置提高學(xué)生對民歌的理解，在游戲中活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍。

2 利用趣味游戲，在多元活動(dòng)中優(yōu)化學(xué)生的音樂素養(yǎng)

在音樂教學(xué)中不僅要讓學(xué)生會(huì)唱還要讓學(xué)生得到情感的體驗(yàn)，通過對音樂文化的理解使得學(xué)生得到思想的潤色，但是就目前而言，由于教學(xué)模式的單一枯燥，致使大部分學(xué)生在面對這一教學(xué)時(shí)呈現(xiàn)厭學(xué)的一個(gè)學(xué)習(xí)狀態(tài)，而趣味游戲活動(dòng)的開展就不同了，它不僅活化了教材內(nèi)容同時(shí)也提升了學(xué)生的人文素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)《唱臉譜》這一音樂內(nèi)容時(shí)，對于這一京劇歌曲的學(xué)習(xí)，我們可以為學(xué)生提供不同的京劇臉譜通過角色扮演的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生理解這一樂曲文化，在角色扮演中提高學(xué)生對人物臉譜形象的認(rèn)識，從而讓學(xué)生感悟到京劇的演唱韻味，同時(shí)我們也可以利用“你來繪畫我來猜”的活動(dòng)，通過競猜游戲的互動(dòng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的音樂思維能力。通過簡單的模仿游戲以及趣味化的競猜游戲活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化藝術(shù)的情感，在游戲中激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，實(shí)現(xiàn)游戲教學(xué)的育人價(jià)值。

3 運(yùn)用趣味游戲，在實(shí)踐探索中培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力

在課程標(biāo)準(zhǔn)中曾指出：要提高學(xué)生知識與技能的協(xié)調(diào)發(fā)展，從而使得學(xué)生在音樂的學(xué)習(xí)中得到能力的深化。可見，在音樂教學(xué)中學(xué)生才是課堂的主體地位，而趣味游戲的融合，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情又可以加深師生之間的情感交流，我們可以充分利用這一游戲活動(dòng)展開實(shí)踐探索，在游戲中培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力，鍛煉學(xué)生對音樂節(jié)奏的掌控能力。例如，在學(xué)習(xí)《我和你》這一音樂教學(xué)時(shí)，我們可以讓學(xué)生為開展“創(chuàng)意合作共唱響”的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行自由組合對這一音樂內(nèi)容展開合作設(shè)計(jì)，可以變化節(jié)奏或者適當(dāng)?shù)母膶懜枨ㄟ^這一游戲活動(dòng)的開展提高學(xué)生的音樂能力，在實(shí)踐與游戲的融合中讓學(xué)生體悟音樂背后的含義，在音色協(xié)調(diào)的過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的合作品質(zhì)，讓學(xué)會(huì)感受歌曲中所蘊(yùn)含的博愛之情。

4 善用趣味游戲，在信息融合中提高學(xué)生的音樂理解

教師作為音樂教學(xué)的主體，不僅要提高自己對游戲教學(xué)的認(rèn)識，還要讓學(xué)生在科學(xué)化的游戲設(shè)置中進(jìn)行音樂知識、能力、品質(zhì)等共同的發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)游戲育人的功效，讓學(xué)生在開放性的學(xué)習(xí)過程中得到音樂思維的建設(shè)。為此，我們可以充分利用信息化教學(xué)手段，通過信息與游戲的有效融合，提高學(xué)生對音樂知識的掌握、深化學(xué)生的音樂情感、活化學(xué)生的音樂思維，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提升。例如，在學(xué)習(xí)《中國人民解放軍軍歌》這一音樂內(nèi)容時(shí)，我們可以先利用微課為學(xué)生播放閱兵的畫面，在視覺感官的沖擊下為學(xué)生開展“填歌詞”的游戲活動(dòng)，在游戲中讓學(xué)生找出旋律的特點(diǎn)，通過重復(fù)和變化重復(fù)的切分節(jié)奏形式讓學(xué)生感受這一音樂內(nèi)容的情緒，從而激發(fā)學(xué)生的音樂思維，或者我們還可以利用視聽媒體為學(xué)生播放“歡迎進(jìn)行曲”為學(xué)生開展“踏步”的游戲，讓學(xué)生跟著節(jié)奏進(jìn)行步伐的變化，在這一音樂游戲活動(dòng)中讓學(xué)生體會(huì)軍人的威武雄壯的形象。通過信息技術(shù)與游戲的充分融合，提高學(xué)生的音樂理解能力，在內(nèi)容的充分掌握上讓學(xué)生感悟音樂情感，體驗(yàn)到游戲教學(xué)與音樂融合的樂趣所在。

5 借用趣味游戲，在故事講解中深化學(xué)生的音樂情感

音樂課不會(huì)涉及到學(xué)生的升學(xué)，在應(yīng)試教育的背景下自然不會(huì)被學(xué)生所重視，對于初中生而言，在身處叛逆期的階段，音樂教育不僅可以深化學(xué)生的思想同時(shí)也可以為學(xué)生樹立健康的情感教育，而游戲與故事融合的開展既可以緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力還可以開闊學(xué)生的視野，為此，我們一定要充分重視這一課程教學(xué)，通過課堂學(xué)習(xí)氛圍的優(yōu)化提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在音樂中得到情感的潤色。例如，在學(xué)習(xí)《偉人——孫中山》這一音樂內(nèi)容時(shí)，我們可以開展“故事大講堂”的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生就“孫中山”這一人物展開講解，看一看誰講的最精彩、最真實(shí)，從而讓學(xué)生在了解歌曲主人公的基礎(chǔ)上得到情緒的感染，讓學(xué)生懷著崇敬的心態(tài)學(xué)習(xí)這首歌曲，從而為音樂教學(xué)增添樂趣，通過這一游戲故事活動(dòng)的開展使得學(xué)生得到音樂情感的培養(yǎng)，這樣既可以落實(shí)學(xué)生的課堂主體地位，同時(shí)又可以提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)效率的質(zhì)性發(fā)展。

總之，對于趣味性游戲在初中音樂教學(xué)中的運(yùn)用而言，我們可以通過多元化教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，使得學(xué)生在游戲中得到音樂能力的提升，通過游戲的開展提高學(xué)生的課堂參與性，讓學(xué)生在音樂教學(xué)中進(jìn)行思想、情感的潤色，在游戲中進(jìn)行個(gè)性、品質(zhì)的塑造，通過游戲與音樂教學(xué)的融合實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)。

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（作者單位：廣州市從化區(qū)龍?zhí)吨袑W(xué)）