實(shí)行精細(xì)化管理，提升初中德育工作有效性

翁為科

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)和深入，德育教育越來越受到人們的重視，與此同時也出現(xiàn)了很多新穎的教育理念和教育模式，精細(xì)化管理就是在新課改的大背景下誕生的一種，落實(shí)德育教育的有效途徑。因此，我們要加強(qiáng)對精細(xì)化管理的重視，積極創(chuàng)新和實(shí)踐有效策略，致力提升初中生的道德素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：精細(xì)化;初中德育;概述;有效策略

引言：初中階段是培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣、道德品質(zhì)和精神意志的關(guān)鍵時期，學(xué)校作為實(shí)施德育教育的主要陣地，必須將其作為教育工作重要的組成部分。精細(xì)化管理雖說最早用于社會企業(yè)發(fā)展，其重視管理的規(guī)范化、精細(xì)化和個性化，但是這一文化和理念同樣也適用于德育工作的開展。本文就針對“實(shí)行精細(xì)化管理，提升初中德育工作有效性”這一問題，進(jìn)行詳細(xì)闡釋！

1 初中德育工作中精細(xì)化管理的概述

所謂的精細(xì)化管理，其是一種文化和一種理念，倡導(dǎo)打破傳統(tǒng)的管理模式，著眼于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，將規(guī)范化、精細(xì)化以及個性化的管理理念，有效的滲透到學(xué)生的德育教育過程中，既可以緩解和消除初中生的抵觸情緒和成長顧慮，為提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)，而且還能在很大程度上減輕教師的負(fù)擔(dān)，給教師提供了很多用于德育實(shí)施和人才培養(yǎng)的時間。精細(xì)化管理要求老師在開展德育工作時，積極發(fā)揮學(xué)生的主體地位，不僅要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)，還要關(guān)注其生活，深入了解和掌握他們的成長規(guī)律、心理需求、個性特征和愛好習(xí)慣等，從而有利于教師在實(shí)施精細(xì)化管理過程中，構(gòu)建新的德育模式，在發(fā)展學(xué)生個性的同時，進(jìn)而取得良好的德育效果。

2 初中德育工作中實(shí)現(xiàn)精細(xì)化管理的有效策略

2.1 建立精細(xì)化管理制度

學(xué)校作為實(shí)施德育的主要陣地，其可以滲透到教育教學(xué)工作中的各個環(huán)節(jié)，因此制定健全的管理制度，是實(shí)施精細(xì)化管理的重要保障。初中生身心發(fā)展還不成熟，缺乏一定的自制力，因此我們必須以健全的制度，來不斷規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)。教育無小事，大到學(xué)生的精神觀念，小到學(xué)生的一言一行，我們都要當(dāng)成重點(diǎn)來抓。我們首先要從常規(guī)做起，在細(xì)枝末節(jié)彰顯精細(xì)化管理。例如，為了規(guī)范初中生的言行，我們制定并頒發(fā)了《中學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》等制度，并擇優(yōu)選出模范中學(xué)生，為其他學(xué)生樹立榜樣，鼓勵大家在相互督促和學(xué)習(xí)中，形成良好的行為習(xí)慣。為了強(qiáng)化學(xué)生的規(guī)范意識，為了激發(fā)學(xué)生參與的積極性，我們還經(jīng)常組織學(xué)生開展日常行為規(guī)范的改編活動，即同學(xué)們會以新編三字經(jīng)、歌曲或者詩歌的形式來對管理制度進(jìn)行趣味改編，既增強(qiáng)了學(xué)生的興趣，陶冶了學(xué)生的情操，而且還有利于學(xué)生把行為規(guī)范熟記于心。總之通過制定精細(xì)化的制度，能夠有效促進(jìn)學(xué)生良好的行為道德的形成，促進(jìn)學(xué)校德育教育的順利開展。

2.2 開展精細(xì)化德育活動

學(xué)校的德育教育離不開德育活動這一載體，因此我們應(yīng)該通過豐富多彩的德育活動，給廣大的初中生提供展示自我、鍛煉自我和提升自我的機(jī)會和平臺。我們的德育舞臺可大可小，時間可長可短，充分利用教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，開展精細(xì)化的德育活動。例如，在學(xué)校德育部的統(tǒng)一部署下，各個班級要積極落實(shí)好兩會活動，即晨會和班會;一話，即國旗下的講話;一室，即青少年心理咨詢室;一課，即道德與法治課。除了這一系列的精細(xì)化的德育活動之外，我們還要有效開展每個月的主題教育活動，結(jié)合初中生的實(shí)際情況和道德缺陷，精心選擇時代的熱點(diǎn)話題，開展形式多樣的德育活動，從而讓學(xué)生在濃濃的德育氛圍中，接受良好的德育感染和熏陶。例如，在開展“感恩”活動時，我們通過“給父母的一封信”，來激發(fā)學(xué)生深切感受父母的養(yǎng)育之恩，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生尊敬父母、關(guān)愛父母、感恩父母的意識和情感。總之通過豐富多彩的精細(xì)化德育活動，可以全面替身學(xué)生的德育素養(yǎng)。

2.3 發(fā)揮校園的文化功能

對于學(xué)生來說，學(xué)校是他們的第二個家，校園文化代表了學(xué)校的一種精神，能夠激勵和影響著學(xué)生懷抱著美好的理想，實(shí)現(xiàn)健康成長與和諧發(fā)展。因此，我們要加強(qiáng)對校園文化的建設(shè)，致力讓校園里的一草一木、一石一花，都能帶給學(xué)生積極向上的德育文化，促使學(xué)生在濃郁的校園文化的熏陶下，不斷地提升自身的道德素養(yǎng)。例如，在教學(xué)樓的樓梯張貼“小心慢行”，在餐廳懸掛“珍惜糧食，從我做起”，在圖書館張貼“書籍是人類的精神食糧”等標(biāo)語，在草地上放置“愛護(hù)花草”的警示牌，，利用校園櫥窗和廣播等宣傳和講述校園的好人好事，傳遞社會正能量。積極開展文體活動，豐富學(xué)生的課余生活，在發(fā)展學(xué)生個性的同時，幫助學(xué)生塑造良好的精神意志，等等。

總而言之，素質(zhì)教育下的德育教育和滲透是一項長期的復(fù)雜的艱巨的任務(wù)，需要我們通過積極的創(chuàng)新和實(shí)踐，不斷地改革傳統(tǒng)的教育理念和管理模式，逐漸完善德育教育結(jié)構(gòu)和體系，從而有效提升初中生的德育意識和素養(yǎng)。其中精細(xì)化管理有利于教師有針對性的對學(xué)生實(shí)施德育滲透，幫助他們樹立正確的道德意識和價值觀念，從而為其將來的和諧發(fā)展創(chuàng)造了優(yōu)越的條件。

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（作者單位：深圳市羅湖中學(xué)）