初三歷史學科復習存在的問題及策略

嚴榮保

摘要：初三歷史學科復習方法有表格形式，突出重難點知識，將易混淆知識歸類總結，運用線索式復習方法，將主要知識內在遷移，形成知識框架體系。采取應對策略有認真研讀《歷史課程標準》和《歷史考試說明》;把握中考命題方向，充分運用手中已有的教學資源，有選擇強化訓練;關注時政熱點，重視教研組團隊建設，進行集體備課，教師要提高自身素養，要學會調整自己心態，關心關愛學生。

關鍵詞：初三歷史;中考復習;教學方法;應對策略

初三歷史學科復習，熟悉運用有效教學方法對于中考來說是個關鍵性的問題，能有效提高中考分數。俗話說“授之以魚，不如授之以漁”，掌握了正確的復習方法及應對策略，對于學習任務和負擔較重的初三學生來說，將起到事半功倍的效果。筆者在農村中學從事畢業班歷史教學12年的教學中，汲取了一些行之有效的復習方法。現在寫出來中考復習方法及應對策略與同行分享。

1 中考歷史復習方法

方法一、表格形式，對知識的歸納與整理能力。比如，我們學習了初三歷史學科世界古代史后，可以將相關知識用表格形式歸納，讓學生更容易掌握知識。

再比如，世界近代史文藝復興的知識代表人物及成就，可以把內容歸納一下。如下圖：

方法二：突出重難點知識，將易混淆知識歸類總結。

可以把問題變成歸類形式，檢查學生的學習狀況。比如，在學完英國、美國、法國三大資產階級革命，可對一些易混知識進行總結。

如：歷史背景：英國和法國的歷史背景是原有的封建是社會阻礙了資本主義經濟的發展，而美國北美人民要推翻英國的殖民統治;革命性質：英國和法國是資產階級革命，美國不僅僅是資產階級革命，還是民族解放戰爭;文獻的發布時間：英國《權利法案》和法國《人權宣言》是在革命取得勝利后，美國的《獨立宣言》是在革命過程中發表的。

方法三：運用線索式復習方法，將主要知識點串講，注重知識點遷移，形成知識框架體系。

歷史學課第一輪復習的目標是提升能力，形式主要是單元復習。這一階段要對主干知識進行梳理串聯構成科學、系統的知識網絡，構成樹狀的知識結構。以某一知識為主干，把相關知識進行匯總，打破教材次序，圍繞時政熱點，得出一定范圍內綜合的考試問題，以及相關的解題方法與技巧。這是在單元復習的基礎之上，再把知識專題化、系統化的一個過程，慢慢注重培養學生知識框架體系。

第二輪復習重點在提高能力上下功夫，要求同學們不僅和老師一起總結專題相關的知識，并于時政熱點相結合，而且要加強解題能力的訓練，能夠使專題知識運用到各種題目和多種題型中去，成為解題的儲備知識而不是死的條條。在第二輪復習過程中，要重視思路，知道怎樣得出結論，要以培養學生的思維能力和思維方式。歷史學科是幫助學生順利實現社會化，為今后實現有價值的人生做準備，以史明鏡。中考也會為這種功能服務，中考不僅關注知識，而且關注學生的情感、態度、價值觀，中考是原創的題，而且都有一定的情景資料，情景資料是千變萬化的，問題也是靈活多樣的，想找到原樣的題是不可能的，注重知識之間的內在聯系，包括橫向縱向的知識遷移形成知識框架體系。但有一點是肯定的，題在書外，理在書中，所以要認真依照書中主要知識點復習，做到依據教材，又不完全依賴教材;讀課程標準，又要有自己的觀點。將歷史的生活化特點體現在復習中，讓學生真正學有所獲，學有所成。

2 中考歷史復習應對策略

策略一：認真研讀《歷史課程標準》和《歷史考試說明》，把握中考命題方向

《歷史課程標準》是編制教材的基礎，是中考評價的依據，也是制定《考試說明》的依據。因此，研讀《課程標準》和《考試說明》對于把握歷史中考的方向具有十分重要的作用。教師認真學習《考試說明》，了解考試范圍、內容、形式、題型、分值及其要求等，領悟測試水平的層次及每一層次的涵義，并根據測試水平的層次來把握知識，這樣在歷史復習時就能做到有的放矢。

策略二：充分運用手中已有的教學資源，有選擇強化訓練

中考歷史復習任務重、時間緊，訓練目的是檢測學生掌握知識的程度，培養學生能力，鍛煉學生應試心理素質。分運用學校多媒體設備，進行有效教學，特別運用好展示臺的功能，做到事半功倍。教師應當選擇一些能充分展示考生能力的新、活題型，每次訓練，教師都要認真評閱，分析總結存在的問題，然后在課堂上集中評講，教給學生審題解題方法，分析錯誤原因，以讓學生掌握答題要領。

策略三：關注時政熱點，把握相關知識點

這就需要教師在復習中適時引導學生密切關注社會現實和熱點焦點問題，如黨的十九大、改革開放、民生問題、重大節日活動、臺灣問題和祖國統一大業等等。大國問題，英國、法國、日本、美國等國的重大改革，例如美國的與中國的貿易摩擦，就會想到中美關系，就把與美國有關的知識點整理出來。

策略四：重視教研組團隊建設，進行集體備課

重視教研組整個團隊的和諧相處，進行集體備課，形成濃厚教研團隊，每次模擬考結束，畢業班集體備課組成員就對成績進行分析，大家分工找這些同學談話，具體到哪位老師負責哪幾位同學。例如;把前面兩個重點班的25名同學列出來，看看我們綜合科可能會考得A或B的同學，進行重點關注和培養。對普通班的同學，討論研究對策，怎樣提高他們學習歷史學科的興趣，經常討論怎樣減少G，H人數，也就是低分人數。復習要合理安排好時間，依據不同班級學生制定制定不同教學復習計劃，關注每位同學的變化。

策略五：教師要提高自身素養，要學會調整自己心態，更要關心關愛學生

課前備課要依據學情，教師心態影響學生心態和教學效果。課堂上多個點笑容和表揚給學生，特別是差班的同學，你適當的鼓勵和表揚，他們覺得你老師是尊重他的，他就不與你對著干，就會對學歷史感興趣。 我基本上是笑著進教室，做到笑著走出教室。因為我們老師的心情對整節課的氛圍影響很大，特別是每次模擬考結束，學生們對自己成績不滿意，班主任又說了他們，你作為任課教師又批評，學生會很反感。教師幫他們找閃光點，同時也要告訴他們后面應該注意哪些問題及努力方向。關心關愛學生，一切從學生實際出發，讓學生知道老師是為他們好的，是愛他們的，孩子們才會用心學你所教的科目，用人格感化學生。

總之：一節課結束或一天的教學任務完成后，我都應該靜下心來細細想想：這節課總體設計是否恰當，教學方法是否有效，重點、難點是否突出等問題。經過長期積累，多年從事畢業班教學工作，找到適合初三歷史學科復習的教學方法和應對策略，，獲得人生一筆寶貴的精神財富。

（作者單位：廣西平樂縣二塘中學）