初中班主任德育教育中如何有效實施激勵策略探討

陳進

摘要：在新課程不斷改革和發展的背景下，對初中班主任的德育教育提出了更多更高的要求。因此，初中班主任在教學中，應該不斷積累自己的德育教育經驗，及時轉變自己的德育教育理念，探究出一些有效的激勵實施策略，從而更好的激發學生學習的積極性和主動性，讓學生積極主動的參與到課堂教學中，有利于提高學生的自主學習能力，讓初中班主任德育教育工作的實效性得以真正的發揮。

關鍵詞：初中班主任;德育教育;有效實施;激勵策略

處于初中階段的學生，心理和生理正處于快速發育的階段，同時也是學生容易產生叛逆心理的階段，因此，對這個階段學生的德育教育是非常重要的。初中班主任在進行德育教育中實施激勵策略，可以給學生一種情感體驗，改變學生的學習心態，利用激勵式的教學模式，來激發學生學習的積極性和主動性，在教育的過程中引導學生進行自主學習，進一步培養學生的自主學習能力，也有利于彰顯學生的個性。本文對初中班主任德育教育如何有效實施激勵策略展開了簡單的闡述。

1 加強對學生物質、榮譽方面的激勵

在初中班主任德育教學中，班主任可以將自己的班級與其他好的班級進行對比，在班級學生面前說出別的班級好的地方，讓學生知道自己身上存在的，然后盡自己最大的努力彌補與其他班級存在的差距。例如，班主任說：某一個班級的衛生搞得特別好。班主任就可以激勵學生積極參與到班級勞動中，提高衛生質量，培養學生的集體榮譽感。班主任可以對衛生搞得好的學生，在班級中給予一些口頭表揚，還可以為這些學生發一些文具當做獎品，激勵這些學生繼續努力，對于衛生搞得不好的學生要乘法值日一天，并讓這些學生向衛生搞得好的學生學習。班主任將獎懲策略運用好對學生的德育教育有著重要的意義。如果班主任在利用激勵策略的獎懲制度時，對于表現好的學生不僅僅在班級中給予口頭表揚，還為這些學生頒發獎品，而對于表現不好的學生在班級中當眾批評，那么取得的效果就會適得其反。班主任在實施激勵策略的獎懲制度時，要把握好力度，不然就會很容易出現相反的激勵效果。

2 全面的實施激勵式的德育教育

在初中班主任德育教學中，班主任在實施激勵策略時應該保證要落實到方方面面，比如在日常的班級管理中，利用不同的激勵方式讓學生知道學習的重要性。在日常班級管理中，班主任給予學生的激勵策略不應該是虛的，也不不應該敷衍學生，應該指出學生在哪一個具體的方面需要改進，需要進步，比如做事要細心，不能知難而退，要認真，不要敷衍等等，班主任德育教育中實施激勵策略應該落實到每一個細節中，每一件小事上，對待學生應該一視同仁，久而久之，養成屬于班主任自己的管理習慣和管理理念。除此以外，班主任在處理班級矛盾時也可以采用激勵的德育教育，班主任讓學生進行有效的溝通，從而化解矛盾，時間久了，學生就可以形成一種正確的為人處事的態度，還有利于學生養成一種自我反思的好習慣。同時，班主任也可以在家校合作的德育教育活動中實施激勵策略，在開展家校合作活動中，班主任可以利用激勵的方式來鼓勵家長積極的參與到其中，讓家長與班主任進行積極的配合，不僅僅能夠增進學生與家長之間的感情，還有利于班主任提高教學質量。

3 注重學生的身心發展

在初中班主任德育教學中，班主任應該根據學生的實際情況以及學生的心理特點，為學生制定科學合理的激勵策略。初中的學生正處于青春期，雖然這個階段的學生對事物已經有了一定的認知和判斷能力，但是這個階段的學生在遇到一些事情的時候也是很容易產生逆反心理的。因此，班主任應該充分尊重學生的課堂主體地位以及學生的自尊心，不僅僅要激勵學生不斷提高自身的綜合素養，還應該了解到學生內心最真實的想法，進而讓學生的道德水平得到有效的培養和提高。班主任還可以根據學生的學習情況以及各科教師的教學情況，適量的為學生增加一些德育教育的時間和機會，在班級中定期的召開家長會，不僅僅可以讓家長及時的了解到自己孩子在學校中的情況，還有利于班主任了解到學生在家中的情況。班主任可以讓班級中優秀的學生代表上臺講話，讓班級中的其他學生以這個學生為榜樣進行學習，召開家長會還可以讓家長互相分享自己的教育理念以及教育經驗。孩子人生的第一位老師就是家長，同時家長也是孩子人生道路上的引導者，所以對孩子進行德育教育對孩子的成長有著至關重要的作用。家長還可以和孩子一起觀看一些具有德育教育的優秀作品，陪著孩子一起學習，對提高學生的道德品質有著重要的意義。

4 結語

綜上所述，初中班主任在進行德育教育時，應該要根據學生的實際情況以及學生的心理特點，采用科學合理的激勵策略，尊重學生的自尊心。同時，在開展班級活動時，班主任還應該注重學生的身心健康發展，對班級中表現好的學生要給予適當的獎勵，對于表現不好的學生要給予適當的獎懲，但是班主任要把握好獎懲的力度，有效的實現初中學生的道德教育。

參考文獻：

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（作者單位：廣東省湛江市第二十中學）