初探高職院校會計專業課程思政的改革

張斯嘉

摘要：高職院校中的會計專業發展起步較晚，教師缺少相應的教學經驗，相應院校的會計專業的不斷改革有助于改善自身的發展方向。高職校園的會計專業教師應當對課程的思政方面進行改革，使其與專業課程進行結合。本文探究了高職院校的會計專業進行課程思政改革的重要意義以及具體措施，以此對高職院校提出建議。

關鍵詞：高職院校;會計專業;課程思政;改革

引言：在2006年11月16日，中華人民共和國頒布了《教育部關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》，其中明確說明了對高等職業教育學生進行面向生產、建設、服務和管理的重點培訓。國家決定重點建設與利用高職院校人才，之后高職院校得到了前所未有的發展，在2019年高職大規模擴招了100萬人。高職院校中的會計專業同樣受到了高度重視，教師需要意識到會計專業在此階段發展的重要性，對高職院校會計專業進行課程思政的改革。

一、高職院校會計專業進行課程思政的改革意義

（一）提高課程思政教育的效果

課堂以課程思政進行改革，就是將道德與規則等綜合理念融入到課程中，將思想教育和專業課程進行融合授課。將高職院校與會計相關的所有課程賦予政治思想教育的因素，讓學生深度學習會計專業知識的同時了解到與思想政治相關的信息。會計課程主要分為課上學習與課下實踐兩個階段，教師可以將思政知識加入到課上學習階段，學生進行課上學習主要是對理論知識進行系統了解，在此環節加入思政教育可以豐富課堂的資源，教師通過對課堂資源進行補充來建立培養人格化的課程。

（二）提高對學生的教育成果

當今網絡科技不斷發展，信息的資源共享普遍被大眾使用，高職院校在新時代也接受著網絡的信息，可以通過不同的渠道獲得各異的知識，以此來擴展自身擁有的學習資源，因此網絡科技下的會計專業傳統教育可能不適用于現階段的學生。在此之前的教師沒有意識到思政教育與專業課程進行結合的作用，認為思想教育只是由思政課程來完成，事實上，單純的思政課程不能讓學生樹立起正確的價值觀理解，只有將思想教育輻射到各個課程才能起到其應有的作用。教師在非思政課程進行思想教育融合，可以讓學生將人生觀和價值觀與眾多會計課程相結合，更加充分樹立人生的價值觀，讓課堂教育真正地起到教書育人的作用。進行課程思政改革的學校可以提高對學生的教育成果，讓學生學習專業知識的同時受到思想政治的熏陶，提高學生的整體素質。

二、高職院校會計專業課程思政改革的方案

（一）校方對課程思政改革進行具體了解

課程思政教育是進行與社會主義核心價值觀相關的教育，學生通過學習了解社會主義核心價值觀，樹立正確的人生價值觀，成為社會主義合格的接班人。進行課程培訓的安排方主要是高職校園，因此校方需要對課程思政改革進行具體的了解，對思政改革了解足夠后再進行課程安排。校方可以通過以下方法來對思政改革進行了解：1.教師通過網上查閱獲取與思政改革的相關資料，之后教師之間進行團隊討論，由此了解思政改革的影響。2.校方出資派遣教師前往有一定改革成果的高職學校，通過參加該學校相應教師的講座來學習思政改革的相關事項，該方法雖消耗一定經費，但投入產出比高，教師能學到更多的思政改革資料。3.開設思政改革版的會計課程，積極鼓勵學生利用課余時間參加，學校根據嘗試進行的改革課程進行技術總結，在不斷探索中進步。

（二）校方對課程思政下的課程進行規劃

大部分會計思政改革的進行處于起步階段，校方對此沒有豐富的經驗，容易在各種方面出現問題。在改革后課程的規劃問題上，許多學校因經驗不足或沒有足夠重視而只進行了簡易的安排，導致學生的學習興趣下降，課堂效率降低，學生無法從課堂中學習到社會主義核心價值觀。在這個問題上，校方首先要意識到課程安排對學生影響的重要性。課程的安排要與年級與周次相關聯：在年級上，對第一學期的學生分配相對較少的改革課程，之后逐漸增加思政改革課程，讓學生漸漸進入思政影響下的課程。另一方面，逐漸增多的思政改革課程可以讓學生對課程有更多的新鮮感，提升學生的學習興趣。在周次問題上，一周進行過多或過少的思政改革課程都會影響到學生的學習效率，如果過多的安排思政改革課程，學生會對課程產生厭煩，學生在課上可能只進行專業知識點的記錄而對思政教育進行忽略，導致改革失去了原有的價值。過少的思政改革課程會導致學生接觸機會較少，進而減少學生的學習興趣。例如一周只有一節思政改革的專業課程，學生可能只會在課前注意到該課程，在一周的其他時間忘記安排預習以及復習事項，最終導致課堂進行效率較低。

（三）提升教師在課程思政方面的專業素養

會計專業課程改革后對學生直接輸出的人一般是教師，教師的專業化程度會極大地影響到學生的學習能力，因此專業課程思政改革需要教師有較高的專業能力和職業素養。高職會計系的教師應具備良好的價值觀，具體了解與思想政治相關的資料，對學生有負責的態度。有較高專業水平和對思想政治課程有一定了解能力的教師對專業和思想政治有一定了解，可以將兩者進行結合，進行的課程有更高的價值。可以通過引入具備較強專業能力的教師來對學生進行課程思政改革教育。對于校內不具有較強專業能力或對思政改革了解較少的教師，校方可以對其進行相關的培訓，通過講座等形式對教師進行專業化教育。通過以上兩種方法提升校內教師在思政改革方面的綜合素質，以便進行更高效的教育。

結語：2016年中華人民共和國推出了相應政策，極大地對高職院校進行重視，推出了多種提高高職院校教育成果的方案，擴大高職學校的招生范圍，為高職院校提供培養人才方案上的幫助。高職院校中的會計專業更加注重于課上理論教學與課下自我實踐，為了提升學生的思想素質，會計專業思政改革主要在課上理論方面進行。通過對課程進行思政改革，學校可以培育出更多價值觀正確，思想靈活的人才。較好的專業老師可以讓課程更加簡易化，從而提升學生對思想教育的接受程度，有優良思想價值觀的學生可以更加踏實地進行學習，進而提升自己的專業水平。

思政改革涉及多方面的知識，需要校方統籌規劃，不然會造成預料之外的后果，例如降低學生的學習興趣。校方首先需要對思政改革本身的知識進行了解，可以通過查閱與討論來建立認知，也可以派遣教師參加相關講座。另一方面，校方需要安排好思政改革課程的分配問題，思政改革課程的分配要同時考慮到年級以及周次的問題。最后，校方要意識到教師在課程改革中的重要地位，提升教師的專業水平，鼓勵教師學習更多的思政知識。

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