淺談如何開展美術教育

烏蘭圖雅

摘要：如何開展美術教育幼兒的審美經驗的獲得，是一種在審美范疇內感悟生命的能力和看待事物的新的方式和經驗的獲得，而這種直覺、想象、頓悟的感性思維方式有別于通過科學認知等領域的學習所發展起來的那種邏輯的、程序性的理性思維方式，只有二者相輔相成，才能使幼兒整體地、更完美地理解世界。藝術還有助于幼兒理解人類的古今經驗，學會借鑒、尊重他人的思維方式、工作方式和表達方式，并用各種方式交流他們的思想和感情，有力地增強自我表達的內涵。因而可以說，藝術教育是以完整的人為對象，把培養幼兒的藝術修養作為領域目標，把幼兒的完整、全面、和諧的發展作為自己的終極目標，即藝術教育是一種真正的塑造完整的人的教育。

關鍵詞：幼兒園;美術教育

一、重塑幼兒園美術活動的價值取向

美術教育要順應幼兒的特點因勢利導，才會得到好的效果。幼兒園美術活動的價值取向應突出以人為本，定位于人的整體性、可持續性的發展。幼兒園美術活動的目標具體應該體現在以下方面：

（一）喚起興趣：在美術活動中獲得愉快體驗，并主動參與，使孩子從“要我學”變成“我要學”。

（二）大膽表達：引導和鼓勵幼兒大膽地表達表現自己的感受、體驗使其個性健康發展。

（三）表現美：引導和鼓勵幼兒用自己認為有美感的形式，創造性的表現對事物的觀察和感悟。

二、在幼兒園內外營造自然的美術環境

優美的環境傳遞給幼兒各種信息和刺激，使幼兒受到一種文化藝術氛圍的潛移默化的影響，提高幼兒對美的感受能力。因此幼兒園的物質設備、空間布置、墻飾的美化都應精心布置，和諧優美，體現出美的原則和規律。如園內外墻壁上適當安些多寶架或擱板架，陳列一些用泥、木、石、金屬、石膏等材料制成的雕塑作品，發展兒童的空間感覺，使幼兒隨時隨地都能觀察、欣賞這些藝術作品，受到藝術作品的熏陶;給幼兒提供進行集體作畫的磁磚墻水泥墻、黑板或大張畫紙;也可給兒童提供小畫板、小畫夾，利于幼兒室外作畫;幼兒園工具，用不同的材料進行粘貼、造型，發展自己的感受能力，加強對還應當給幼兒提供進行美術創作活動的材料。兒童通過自己選擇材各種材料的認識。

三、結合年齡進行美術教育活動選材

美術教育活動的選材應充分體現幼兒的年齡特點，反映孩子的生活經驗，使他們通過畫筆表現、表達眼中和心中的世界，也才能更好的實現美術教育活動給幼兒帶來的好處。

（一）選材注重幼兒情感體驗

老師在選材時，不要擔心孩子的造型能力，怕他們畫的不像。在他們涂鴉、稚拙的表現中，會有很多可愛的想法和獨特的表達方式，我們評判他們的作品不能以“像不像”作為“好不好”的標準，而是要使他們能夠表達出自己的感受，并通過自主的創作過程，建立起對美術活動的興趣。如《從家到幼兒園》、我的家》、《一桌好吃的萊》等內容和幼兒的生活密切相關，易于引發幼兒的回憶和表現，使他們喜歡參與美術活動，就是很好的題目。

（二）表現的內容給幼兒留有充分想象的空間

同一事物，個人的感受和看法以及表達、表現方式是不同的，因此選材要給幼兒的表現空間大一些。如《未來汽車城》、《手影游戲》、《我最喜愛的人》等，由于沒有固定的造型，幼兒不受“像與不像”的困繞，他們能夠放開手筆大膽表現，從而調動起積極的思維活動，并能大膽發揮想象創造力，表達出自己對事物的感悟。

（三）滲透民族傳統文化的選材內容

中華民族歷史悠久，有許多民族傳統文化的積淀。在成人有目的的引導下，兒童在美術活動中會受到這些文化的感染和影響，因此選材的內容也可涉及適合幼兒欣賞和表現我國民族傳統中的優秀文化，如：京劇臉譜、農民畫、風箏、瓦罐等此外，在確定題材時要注意突出美感和兒童情趣。伴隨著選材的內容，其表現手法也要考慮運用多種形式。

總之，幼兒美術教育活動既是滿足幼兒審美情感需要的情感教育，也是培養幼兒手、眼、腦協調活動的操作教育，又是一種以培養幼兒創造能力為核心的素質教育，美術教育以其特有的藝術形象感染著幼兒，不僅能陶冶幼兒美的情操，而且對發展幼兒的想象力創造力起著重要的作用。