3-6歲幼兒特色體育活動的實踐研究

利海娜 蔡曉曼

摘要：3-6歲幼兒時期作為個體身心發展最為迅速的時期之一，幼兒體育活動開展質量將直接影響他們的身體健康、智力和個性發展。本文作者所在的幼兒園經過調研發現在實際的幼兒體育活動中普遍存在著共同的問題，基于對問題的認識及研究，本園提出并實行了以體能大循環、體能操、民間體育活動等相結合的特色體育活動。通過實踐及總結提出推行特色體育活動的要點，為國內幼兒體育活動教育提供參考和借鑒。

關鍵詞：幼兒時期;特色體育活動;體能;民間體育

前總理溫家寶在十二五規劃綱要中指出：“幼兒階段是長身體的時期，體育應該放在第一位。”隨著社會的進步和幼兒教育受到越來越高的重視，國內各專家學者和幼兒教育從業者普遍認為幼兒時期是個人身心發展最為迅速的時期之一，尤其在生理機能、情緒情感、運動能力等方面的發展特別迅速[1]。而幼兒體育活動開展質量的高低不僅關系到他們身體的健康，還直接影響智力和個性的發展。研究小組經過調查和研究發現在幼兒體育活動的實踐中，仍存在幾個突出的問題，這些將直接決定體育活動的質量。

一、幼兒園在實施幼兒體育活動中存在的問題

（一）活動缺乏有效的引導和組織。老師僅僅重視安全保護，不重視活動實施過程的引導，多數由學生自行發揮;老師對于活動的目的一知半解，無法知道活動具體可以發展孩子哪方面能力，主觀能動性較差從而導致活動效果大打折扣;團隊協作是培養孩子社會適應性的一個重要環節，較為自由的活動無法更好的讓孩子開展團隊或團體性較強的活動。

（二）活動內容單一，趣味性不足。在活動中大多數老師傾向于關注整體動作的整齊與否，沒有針對不同學齡制定不同的動作內容及要求;活動道具上較為單一，無論是大型道具或者人手一個的小型道具等，各項能力得不到充分的發展和鍛煉[2]。

（三）活動氛圍不夠濃厚，無法調動孩子的積極性。活動無背景音樂或者各種活動音樂千篇一律沒有新意，無法引起孩子們的興趣;現場老師不會調動氣氛，缺少與孩子的眼神或肢體上的互動，無法使孩子感受到活動的趣味性。

（四）活動投入不足，活動設施陳舊單一。教學經費是影響活動設施投入的最直接原因;而同時教學策略上也存在問題，幼兒教育或多或少存在“小學化”的傾向，這直接導致的是更注重課堂知識的灌輸，削弱了對體育活動的關注。

二、調整優化體育活動方案，有序推進方案落實

（一）融入特色，設計體育活動內容

1.體能大循環充分利用園內場地，以發展幼兒基本動作和協調能力為出發點開展幼兒體能大循環，體能大循環結合現有場地設施設置了滑梯、走樁、爬行、跨欄、騎行、球類等幼兒喜歡的活動區，可根據實際情況進行調整。

2.體能操根據幼兒的年齡特征及動作發展水平，選擇旋律優美的音樂，創編幼兒喜歡、動作舒展大方、難度適宜的體能操，大班幼兒早操為籃球操、中班為椅子操、小班為手環操，通過肢體動作、工具的運用、隊列變化來達到鍛煉目的。

3.民間體育游戲為創新民間體育游戲，融入音樂、兒歌、器械等活動形式，使之更容易讓現代幼兒接納、樂于參與[3]。

（二）周密策劃，精心準備

1.制定月、周和日體育活動計劃。明確每月活動任務目標，細化每周和每日活動任務目標，以目標建立起評估各班級幼兒體育活動效果的標準。及時糾正不足，逐漸完善體后續育活動開展方案[4]。

2.完善活動設施，開展教師培訓學習。針對班級和活動的動作設計進行場地劃分，帶操老師開展排練和模擬指揮配合。根據各類動作鍛煉需求對活動設施進行設計和安裝，便于日后場地的使用調整充分利用空間。

3.與家長溝通，獲取信任和支持。將活動內容、實施計劃及注意事項與家長進行溝通，講解本園特色體育活動開展的意義和作用，活動開展期間邀請家長參觀。

（三）耐心引導，傳遞快樂

1.營造有利氛圍。播放與大循環活動、循環操和特色游戲有關的音樂，這樣每日重復的運動將會使幼兒形成一種本能的習慣，也從聽覺感官上形成了類似于“聞雞起舞”的效果。

2.正確指揮和引導。在做體能大循環人數較多、動作要求整齊度較高的活動中設立中間高臺總指揮。在做循環操的時候由于活動區域多、類型各樣及各種運動動作穿插其中，老師主要是做好要點提醒、鼓勵和安全防護。民間特色游戲主要對剛接觸的幼兒進行啟發和指導實踐，在整個引導的過程中盡量鼓勵幼兒大膽參與，表揚進步和有創造性的行為。

3.鼓勵團隊合作。團隊合作是幼兒社會性培養的一個重要方面，在體育活動中有意識的將幼兒進行分組，鼓勵和引導小組來共同完成特定的任務，鼓勵幼兒們在活動中多加強交流和互相幫助。

三、實踐與總結

（一）保持考評小組的客觀獨立性。對考評小組的三位老師均挑選工作經驗在5年以上、為人正直、過往無不良記錄者，每年更換一次，如被舉報被核實存在違規行為的調整出考核組并在全園通報批評。每月對考核組召開專門會議一次，將廉潔和客觀考核作為一項重要學習內容。

（二）客觀公正的開展體育活動評價工作。我園每年均會對每周的評價表得分情況進行統計及內部公開，很好的反應了每個班級每個時段的活動水平、班主任的體育活動組織能力，形成了你追我趕、相互促進的良性循環。

（三）借助體育活動培養榮譽感。將特色體育活動進行設計調整，積極組織參與各類演出是培養幼兒、家長和老師榮譽感和歸屬感的重要途徑。例如我園我園自編自籃球節目《炫酷籃球》上了2017全國校園影視春晚節目，在中國教育頻道這個全國性的舞臺上展示了我園的風采。經此一事，幼兒和老師在體育活動中更加的認真和專注，家長們也對園內體育活動表現出了前所未有的支持和關心.

由于本文調查對象僅為我園，而全市、全國各地幼兒園由于辦學條件、政策要求、教育特色均存在一些差異，本文所作出的探索和結果不一定完全適用，僅作為改進的參考。

參考文獻：

[1] 張現睿，淺析現代化幼兒學前教育[J].中國校外教育，職教幼教，2019（10）：152-153.

[2] 劉珍艷，幼兒園體育活動中的問題及創新策略探析[J].創新創業理論研究與實踐，2019年6月第12期：173-174.

[3] 卓瑪，民族特色活動融入幼兒陽光體育游戲中的創新與發展[J].課程教育研究，體育·美育，2019年第38期：215.

[4] 潘桂英，激活幼兒園戶外體育活動的策略初探[J].科教導刊，教學，2011年9月上期：128-129，196.

[5] 莊月香，淺談幼兒創造性教育策略[J].科技咨詢，科技教育，2018年（31）：156-157.