疫情防控期間設計與藝術學院學生抑郁值調查研究

夏立芹

摘要：設計與藝術學院504名學生參加了疫情期間大學生心理健康狀況調查，有效問卷504份。筆者對這504名學生在疫情防控期間的抑郁值與我國大學生在一般情況下的抑郁值做比較發現有顯著差異，表明新冠疫情期間設計與藝術學院學生在情緒或者行為上受到了一定程度的影響。男生與女生在抑郁均值上無明顯差異，其中男生抑郁均值為8.91，女生抑郁均值為9.66。大一、大二、大三年級學生在抑郁均值上無明顯差異，其中大一年級學生抑郁均值為9.18 ，大二年級學生抑郁均值為9.28，大三年級學生抑郁均值為9.26。采取措施有：一是及時給與學生認知教育、預防教育以及生命和挫折教育。二是幫助學生尋找社會支持資源。

關鍵詞：疫情防控;學生;抑郁值;調查研究

一、背景及意義

新冠疫情期間，人們的生活節奏被打亂。生活有序性被混亂代替，很多事情偏離正常軌道：未來生活的不確定性、居家網課學習的單調性、父母過多干預產生的沖突以及過量的疫情負面信息等因素容易使學生產生情緒或者行為問題。針對學生在疫情期間的心理健康狀況展開調查并有針對性的給與幫助與建議迫在眉睫。

二、疫情期間學生抑郁值現狀

（一）設計與藝術學院504名學生參加了疫情期間大學生心理健康狀況調查，有效問卷504份。其中女生215名，男生289名;大一年級學生222名，大二年級學生163名，大三年級學生119名。

（二）通過對男生與女生兩組獨立樣本進行檢驗發現設計與藝術學院男生和女生在抑郁均衡性性上差異性不顯著。通過對不年級學生在抑郁值上進行單因素分析發現大一年級、大二年級和大三年級三個年級學生間以及每個年級內部學生間在抑郁均衡性上差異不顯著。其中大一年級學生抑郁均值為9.18 ，大二年級學生抑郁均值為9.28，大三年級學生抑郁均值為9.26。這一分析結果告訴我們疫情期間學生在情緒或者行為上的影響沒有性別和年級之分。這對輔導員及心理健康教育老師疫情期間對學生心理健康指導工作有著方向上的意義

三、原因分析

筆者通過對設計與藝術學院504名學生的抑郁值與全國一般大學生抑郁值比較發現，兩者存在顯著差異。這表明設計與藝術學院學生在疫情期間情緒或者行為上受到了一定程度的影響。就其原因筆者認為有以下三點：一是學生對新冠肺炎知識的匱乏、對未知的不確定性以及難以掌握的自我控制感。本次新冠疫情，公眾最大的恐懼也正是對這種前所未見的新型冠狀病毒肺炎缺乏足夠的了解與認知。加上超負荷的負面信息量更是加重了學生的恐慌和不安。二是學生本身的易感性或者心理抵抗力較弱，這也是導致學生產生消極情緒或者行為的深層次原因。三是社會支持不夠。其中包括父母的支持、親朋好友的支持以及同學老師的支持。

四、對策

新冠肺炎疫情兇險，我們不能僥幸、更不能輕敵，我們要加強對學生新冠認知教育，讓學生對新冠肺炎及如何預防新冠有正確的認知。在進行知識教育的同時，我們還要加強學生生命教育與挫折教育，提高學生心理素養，培養學生陽光心理。對于已經走到心里不健康甚至心理疾病邊緣的學生，我們應及時給與提供心理救援途徑，幫助學生尋找社會支持資源，早日走出心理困境。

參考文獻：

[1]鐘夢婷，熊真真.新型冠狀病毒肺炎期間在校大學生心理狀況及影響因素研究[J].成都醫學院學報.2020（02）.

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