初中物理教學(xué)中有效課堂的建設(shè)分析

摘要：調(diào)查顯示，物理對于初中學(xué)生來說是偏難的學(xué)科之一，很多學(xué)生害怕物理，認(rèn)為物理課不僅枯燥乏味，還很難將這門學(xué)科學(xué)好。因此，有效課堂在初中物理學(xué)中的建設(shè)是不可或缺的，建設(shè)有效課堂一方面能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并且提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和水平，另一方面幫助教師更好地傳授知識，提高教學(xué)效率，利用較少的時間達到優(yōu)質(zhì)的效果。下面就初中物理中的有效課堂建設(shè)進行分析。

關(guān)鍵詞：興趣；有效課堂；物理教學(xué)；實踐

一、 有效課堂的評價標(biāo)準(zhǔn)和意義

1. 有效課堂的評價標(biāo)準(zhǔn)

有效課堂為學(xué)生而建立，評價標(biāo)準(zhǔn)自然也取決于學(xué)生的表現(xiàn)，因此學(xué)生的有效學(xué)習(xí)則是有效課堂效果的評價標(biāo)準(zhǔn)，有效學(xué)習(xí)的重點是學(xué)生有無興趣，是否進步。對于初中物理教學(xué)是否有效，最直觀的是學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及是否引發(fā)了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)初中物理的興趣。同時有效教學(xué)要注重全面教學(xué)效果，片面教學(xué)的學(xué)習(xí)效果是低效甚至無效的，只有全面教學(xué)才能引導(dǎo)學(xué)生全面進步和發(fā)展。最后，對于初中物理的教學(xué)要注意書本與實踐結(jié)合，從教學(xué)規(guī)律出發(fā)，科學(xué)有效的提高教學(xué)效率，使學(xué)生通過較少的時間進行高效學(xué)習(xí)，減輕學(xué)生的課業(yè)壓力。

2. 有效教學(xué)在初中物理教學(xué)中的意義

有效教學(xué)為初中物理教學(xué)提供了科學(xué)優(yōu)化的教學(xué)方法，有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和高效學(xué)習(xí)，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中提高合作技能。有利于減輕教師的教學(xué)壓力，使教師利用較少的時間達到較高的教學(xué)效果。同時能夠?qū)崿F(xiàn)三維教學(xué)，鍛煉學(xué)生的思維能力和辯證學(xué)習(xí)的能力，變教教材為利用教材引發(fā)新學(xué)習(xí)，促進學(xué)生的進步與發(fā)展。

二、 初中物理教學(xué)中建設(shè)有效課堂的科學(xué)途徑

1. 聯(lián)系生活，通過展示物理趣味性激發(fā)學(xué)生主動探究的興趣

物理源于日常生活，物理現(xiàn)象在我們?nèi)粘Ｉ钪刑幪幙梢姡虼藢τ诔踔形锢斫虒W(xué)要聯(lián)系生活，利用通俗易懂的語言和方法使學(xué)生了解到物理學(xué)習(xí)的趣味性，打消學(xué)生對初中物理望而生畏的念頭，激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)初中物理主動探究的興趣。舉例來說，菜刀的刀刃之所以制作得很薄是為了減少受力面積，增大壓強，使切菜更輕松；影子、日食、月食以及小孔成像都是由于光在同種均勻介質(zhì)中沿著直線傳播而產(chǎn)生的現(xiàn)象；生活中摩擦起電的實質(zhì)是電子的轉(zhuǎn)移，同種電荷相斥，異種相吸的道理等等。通過生活中常見的物理現(xiàn)象解釋物理原因并延伸開展學(xué)習(xí)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時使學(xué)生在潛移默化中高質(zhì)量、高效率地學(xué)習(xí)初中物理，有利于引導(dǎo)學(xué)生主動探究初中物理中的趣味性。

2. 合作學(xué)習(xí)，彰顯物理課堂的生命活力

在初中物理的教學(xué)中，教師不能照本宣科、僅僅自己講解物理學(xué)知識和問題，在初中物理的學(xué)習(xí)中，要善于使課堂的氣氛活躍起來，針對初中物理的知識點和問題要鼓勵學(xué)生自主思考、合作學(xué)習(xí)，有效改善學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進學(xué)生合作意識的發(fā)展，在合作與討論中潛移默化的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。舉例來說，探究滑動摩擦力的大小與什么有關(guān)，教師提出猜測并分配小組讓小組通過實踐探究討論影響滑動摩擦力大小的可能因素，最后補充教學(xué)，總結(jié)本節(jié)課的知識要點并評估小組合作學(xué)習(xí)的效果。通過“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)模式，達到全體學(xué)生共同參與的效果，增強學(xué)生對于物理學(xué)知識的理解效果，使課堂不再死氣沉沉而是充滿活力，學(xué)生更好地接受物理知識的熏陶。

3. 結(jié)合實踐，擺脫物理教學(xué)的枯燥，在快樂的氛圍中掌握知識與能力

初中物理教學(xué)不應(yīng)枯燥地照本宣科和機械地重復(fù)訓(xùn)練，而是要結(jié)合實踐，注重學(xué)生在實驗?zāi)芰Ψ矫娴呐囵B(yǎng)，鍛煉學(xué)生的動手精神和思維能力，在實踐中學(xué)習(xí)物理知識。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會實踐探究的方法通過模擬實驗過程，認(rèn)真思考每一個操作步驟抓重要研究的問題以及與問題相關(guān)的物理量。例如通過轉(zhuǎn)化放大法實驗真空不能傳聲，用玻璃罩罩住正在放音樂的手機，然后用抽氣機慢慢抽出玻璃罩中的氣體，可以聽到聲音逐漸變小，反之逐漸變大。通過實驗現(xiàn)象表明聲音的傳播需要介質(zhì)，從而證明真空無法傳聲。通過實驗讓學(xué)生更好地理解初中物理的知識，在快樂的氛圍中掌握初中物理的知識要點并提升自身的能力。

4. 走出課堂，在社會游戲中感受物理的奧妙并收獲知識

課堂上的學(xué)習(xí)歸根結(jié)底是枯燥無聊的，初中物理學(xué)習(xí)不應(yīng)該局限于課堂，作為教師應(yīng)當(dāng)打破課堂學(xué)習(xí)的僵局，幫助學(xué)生走出課堂，在課外的社會活動中發(fā)現(xiàn)并感受物理知識的奧妙。當(dāng)學(xué)生在照鏡子的時候，可以點亮一支蠟燭和鏡子做游戲，通過控制蠟燭遠(yuǎn)離或者靠近鏡面，觀察蠟燭在鏡子中成像并學(xué)習(xí)其中蘊含的物理知識；通過課間休息的時間，引導(dǎo)學(xué)生在踢球游戲中感受摩擦力的奧秘，并幫助學(xué)生解答摩擦力的原理讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)到豐富的物理知識；燒水的時候觀察水沸騰前和水沸騰時氣泡產(chǎn)生的變化，學(xué)習(xí)水沸騰的物理知識，學(xué)習(xí)到水沸騰前氣泡由大變小，沸騰時氣泡由小變大以及沸點與氣壓、有無雜質(zhì)有關(guān)。通過真實的生活情景，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、思考中感受初中物理的奧妙并收獲豐富的知識。

三、 結(jié)語

綜上所述，初中物理教學(xué)中有效課堂能夠幫助學(xué)生樹立自主、獨立、合作、實踐的學(xué)習(xí)觀，擺脫枯燥乏味課堂的現(xiàn)狀，為教師和學(xué)生高效的授課和學(xué)習(xí)提供了有效的方法。在開放性的教學(xué)中，從教學(xué)規(guī)律出發(fā)，科學(xué)策略的進行教學(xué)，在三維教學(xué)中全面實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，在完整全面的教學(xué)過程中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。同時教師要因材施教，提高自己的理論知識和實踐技術(shù)，不斷改進教學(xué)任務(wù)和過程，提高教學(xué)質(zhì)量，從而更好地在初中物理教學(xué)中實現(xiàn)有效課堂。

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作者簡介：

馮晉超，江蘇省昆山市，昆山高新區(qū)吳淞江學(xué)校。endprint