綜合思維在高考地理試題解題中的運用探究

童正富

摘 要：地理學科，作為高中文科里的一個重要的學科，是高中文科教學里的一個重點。在進行高考的時候，學生們如何快速地解答題目、如何尋找題目的解決方法，是地理學科教學里的一個重要的內容，教師應該根據高考中的地理試題的特點，采用合適的方法幫助學生們掌握解題的策略，提升高考的成績和質量。而綜合思維的解題方法，就是做高科地理試題的一個有效的辦法，教師要積極的融入綜合思維來培育學生們的解題能力。

關鍵詞：綜合思維;高考;地理試題;

引言：地理的綜合思維，包括區域綜合的思維、要素綜合的思維、時空綜合的思維、多學科綜合的思維，這是對所有地理學科知識、學科特點、學科的拓展等方面的內容的綜合，學生們在做題的時候學會運用這些思維，能夠有效地發掘試題的核心問題和解決思路，從而提升做題的效率和質量。本文分析了綜合思維在高考地理試題解題里的運用策略，希望為高考地理復習提供參考。

一、運用區域綜合思維進行高考地理試題解題

區域、位置的問題，一直是地理高考試題里的一個重要的組成部分，從最近幾年的高考來觀查，對于區域問題的試題種類十分豐富，提問角度也非常多樣化，命題素材也都不一樣。區域問題對于學生們相關知識點的考核比較綜合和多樣，是試題里的一個重點，做好區域類型的題目，對于學生們而言，是一個提升高考成績的關鍵部分。地理區域綜合思維，指的是在做地理題目的時候，學會將地理的區域進行綜合，用整體的區域思維來衡量地理題目，做相關的解答，從而激發出解題的思路和方法，達到試題的完成。在進行高考地理試題復習的時候，教師要教授學生們學會用地區區域的綜合的思維，來進行相關練習題的解答，從而提升解題的效率和質量。

例如，高考的試題：1991年博茨瓦納在索瓦建立了純堿廠，來進行采鹽沼低下的鹵水，通過蒸發來濃縮鹵水最后得到了純堿，他的產品主要出售到南非地區，由于最近的環保公益加上美國帶來的競爭壓力，導致純堿的效率出現虧損的狀態，問題是要求學生們指出鹵水蒸發的地形和氣候條件。在做這個題的時候，教師要讓學生們學會運用區域思維，將該地區的區域定位，了解該區域的氣候、地形、天氣等方面的情況，讓學生們學會運用地理知識來認識該區域的地理現象。

二、運用要素綜合思維進行高考地理試題解題

地理的要素綜合的思維，指的是地理事物和地理現象，很多都是通過各類的地理要素而結合的一個整體，在研究相關的地理問題的時候，要將這些要素進行綜合，從整體來貫穿地理問題，然后分析該地理現象里的各個要素之間的聯系和特點，接著將每個要素的聯系進行綜合而了解到整體的地理現象的一種思維的方式。采用這種思維方式來解答地理試題，能夠幫助學生們有效地對整體問題進行細分，找到其中各個要素之間的聯系，從而綜合地來解答各類地理問題，了解其中的核心和本質、懂得其發展的過程和規律。

例如，高考的試題：住在一個地方的人們，根據當地的氣候特征種植了很多的“苜?！敝参?，這種植物是一種非常耐寒、耐熱的植物，長得外形非常的類似于三葉草。然后要求學生們來簡單的描述這個地區的氣溫的一些特征。然后學生們通過觀察該地區的地圖的位置，得出該地區的氣溫普遍比較高，并且一年的氣溫差比較小，因為該地區的維度比較低、地勢又比較高，所以導致該地區的氣溫出現這樣的特征。在做該試題的時候，教師就讓學生們將氣溫分成了幾個要素，如緯度、海拔、地勢、區域植物特點等等要素，對每個要素進行追個的分析，最后綜合這些要素的聯系，得出總體的試題的答案，得出該地區的氣溫特色。

三、運用時空綜合思維進行高考地理試題解題

時空綜合概念，指的是地球表面自然和人文現象的空間分布有不均勻的特點，使得地理學研究具有區域性特征，不同的地區有不同的自然景觀和人文觀念，這些都和空間、地域有關，而區域的發展演化又和時間有關。在研究區域的時候，教師需要將其發展的現狀和所處的時間進行聯系，還需要和尺度綜合聯系在一起，將不同的區域之間進行比較，考察他們的預期特點。除此之外，教師還要考慮預期隨著時間的發展而演變的過程，所以需要時空綜合分析，從而對該區域做好綜合的評價和研究。時空綜合思維，要求學生們用動態的、變化的眼光去看待世界，主要分析地理事物和地理現象的發生、發展和演化。

例如，在分析鋼鐵工業區位因素的變化和勞動密集型產業的轉移的時候，教師就要讓學生們借助時空綜合思維來分析和研究。結合時間的發展狀況來看，在二戰后，由于交通運輸條件改善和市場改變，鋼鐵工業產生了時空的變化，主要為下面的流程：鐵礦石等原材料--能源地--鐵礦石等原材料產地--市場交通，包括能源和原材料的輸送。并且產地從發達國家，轉向發展中國家;隨著時間的變換，勞動密集產業也產生了巨大的轉移，由20世紀50年代的美國--20世紀50年代的日本--20世紀60和70年代的亞洲四小龍--20世紀90年代的中國地區。借助時空綜合思維，在觀察一個地理現象的時候，結合它的時間發展、演化歷史，能夠更加全面的分析其特點。

四、運用多學科綜合思維進行高考地理試題解題

多學科的思維，指的是在學習地理、做地理試題的時候，學生們要學會調動其他學科的知識，來運用到地理試題的解題過程里，為地理知識的解答進行輔助，從而有效地解答地理題目。教師在指導學生們做高考的地理試題的時候，要注重強調學生們運用多學科的綜合思維來進行解題，提升解題的效率。

綜上所述，綜合思維能夠幫助學生們有效地解答高考地理試題，教師要積極地采用合適的策略融入地理學科的綜合思維，通過結合多學科綜合思維、時空綜合思維、要素綜合思維、區域綜合思維等方法來幫助學生們提升高考地理試題的解答效率和質量。

參考文獻

[1]陳學芹，孫慧蘭，王忠.高中地理綜合思維能力培養的思考——以一組高考地理真題講解為例[J].中學地理教學參考，2019（16）：54-55.

[2]袁少民.基于綜合思維素養水平的高考地理試題分析[J].中學地理教學參考，2018（15）：4-5.