高校土建類專業實踐教學改革研究

徐翔宇 李雪

摘要：當前許多高校都普遍設有土建類專業，承擔著為國家和社會培養專業建筑工程技術人才的重任，在組織土建類專業教學的過程中，實踐教學是非常重要的一種教學形式和手段，學生只有通過實踐才能夠把握進一步深化建筑理論認知，將學習到的建筑學相關理論知識運用到實際的工程設計之中，同時強化對相關工程技術的運用和操作能力，對學生今后的就業和職業發展非常有幫助。但是，當前高校土建類專業實習教學這一環節還存在著一些共性問題，局限了實踐教學開展的效果，文章主要針對這些問題進行深入的分析，進而提出組織實踐教學的有效方法和策略。

關鍵詞：高校;土建類專業;實踐教學

一、前言

隨著我國社會經濟的不斷發展和城市化進程的加快，越來越多的建筑工程項目投入建設，這也使得我國的建筑行業得到了快速、長遠發展，行業的發展離不開人才的支撐，在這樣的背景下，我國高校土建類專業教學應承擔起培養專業技能人才的責任。當前，土建類專業已經成為各高校的熱門專業，據不完全統計，在校學習該類專業的學生人數已超過150萬，可以預測今后建筑行業人才將會呈現飽和趨勢，這也增加了學生的就業壓力。

為讓學生在今后的就業競爭中能夠脫穎而出，在高校進行專業教學階段必須重視全面提升學生綜合素質，進行教學模式改革，強調理論和實踐相結合，不斷完善學校實踐教學體系，真正培養一批有知識、有技術、有能力的專業人才，助力我國建筑業長遠發展。

二、高校土建類專業概述

分析高校土建類專業的實踐教學模式和方法，應對土建類專業及相關課程體系進行清晰、全面認知，找準實踐教學的方向[1-2]。根據教育部公布的普通高等院校本科專業學科門類來看，土建類專業一般隸屬于工學學科，土建類專業所涉及的專業領域廣泛，一方面，土木工程建設、交通運輸、水利工程建設以及礦業開發等都屬于土建類專業范疇;另一方面，土建類專業主要就針對房屋建筑工程、城市規劃設計、環境工程、城市地下空間工程、園林景觀設計、水利工程、路橋工程、給排水工程以及建筑電氣自動化技術與智能技術等方面來開展教學。

由此可見，高校土建類專業教學與我們的生活和城市建設息息相關，因此要進行實踐教學改革，就必須要結合當前建筑工程行業中出現的新問題、新特點和新技術來組織學生進行實踐，進而體現高校專業實踐教學時代性和實用性特征[3]。

三、高校土建類專業實踐教學開展的重要性分析

（一）有利于提高學生的綜合素質

高校土建類專業實踐教學的開展，有利于切實提高學生的綜合素質。通過實踐教學，可以讓學生在課堂中學習的相關理論知識應用于實際工程設計和施工當中，讓學生在實踐中不斷深化理論認知，發現自身存在的不足并加以優化和改進，總結在實踐中遇到的問題，通過與教師和學生進行交流與探討，提高解決實際問題的能力。

在學生參與工程項目的過程中，能更加明確工程的施工設計流程，把握工程建造技術和先進工藝，通過自身的體驗和接觸轉化為學以致用的知識，并且用于今后的實踐當中，進一步提高學生的專業水平，強化學生未來適應社會的能力，展現學生的綜合素養，有利于學生今后的就業發展和職業規劃[4-5]。

（二）有利于完善高校土建類專業的課程體系

高校土建類專業重視實踐教學環節的開展，還有利于進一步完善土建類專業的課程體系。高校土建類專業的課程體系主要包括理論課程和實踐課程兩大類，在以往的專業教學活動中，理論性課程所占比重過多，對于實踐環節多有忽視，相應的實踐教學形式和內容也較單一化，學生的綜合實踐能力偏低，影響教學質量的提高[6-7]。而當前我們強調理論課程和實踐課程的結合，也就能夠構建起“理論學習—課程實驗—課題設計—專業綜合實踐”這樣一套比較完整的專業課程教學體系，從而凸顯高校教學的專業化和規范化，為后續的課程教學指導評價、實踐基地建設、實踐教學模式創新奠定了重要基礎。

四、當前高校土建類專業在實踐教學中存在的問題

（一）實踐教學形式和內容比較單一落后

當前，高校土建類專業在進行實踐教學的過程中還存在著一些共性問題，最突出表現為實踐教學的形式和內容比較單一和陳舊。

1.從實踐教學的形式上來看，目前許多高校所采用的實踐方式大多都是以畢業設計和畢業實習為主，在日常的土建類專業教學過程中相關的實踐課程組織和有關的課題設計偏少，缺乏理論和實踐的有機結合，學生無法得到經常性的實踐鍛煉，降低教學效果，易使學生在進行畢業設計和畢業實習中思路不清，困難重重。

2.從實踐教學的內容上來看，目前許多高校所使用的教材較陳舊，理論教學內容缺乏更新，尤其是對一些新的建筑技術和工程建造工藝的講解涉獵偏少，這與當前我國的建筑工程發展特點不相匹配，在一定程度上局限了學生參與實踐的范圍和思路[8]。如學生在進行生產實習的過程中，主要方向多是選擇簡單的鋼筋下料、混凝土配合比設計等，而對于一些先進的建筑施工工藝，如裝配式建筑、智能建造技術、BIM技術的應用等方面涉獵程度不足，學生較難真正掌握新技術和新方法，與建筑行業實際需求相脫節，不利于學生的長遠發展和職業規劃。

（二）實踐教學缺乏相應的監督與評價體系

目前高校土建類專業在組織實踐教學過程中，較普遍缺乏相應的監督與評價體系，容易造成實踐教學效率和質量難以提高。

1.在實踐教學監督管理方面，目前許多學生在參與畢業設計和畢業實習的過程中，大多采用分散化專業實踐教學方式，讓學生自主的聯系實習單位完成相關實踐教學任務，高校和專業教師很難對其實踐過程進行有效監督和指導，致使專業實踐教學效果難以保證;另外，受限于實踐教學工作量較大，教師也較難真正的完成每一個實習單位回訪，難以保證實踐教學的實際效果[9]。

2.在實踐教學評價方面，教師對學生實踐教學過程的實踐情況進行評價，主要就是依據學生提供的實習報告，相應的實踐環節的學分僅占專業總學分的20%左右，因缺乏過程評價，較難真實、準確的反饋實際實踐信息，難以建立相對完善的實踐教學評價指標體系，致使高校土建類專業實踐教學形式大于內容，難以保證學生通過實踐教學實現在實踐中鞏固理論知識的教學目標，難以實現培養、提升學生專業技術能力的教學目標。

（三）實踐教學中缺少必要的經費投入和校企合作

高校土建類專業在組織實踐教學的過程中較普遍存在經費投入不足的問題，同時部分高等院校目前尚沒有搭建校企合作新平臺，限制了實踐教學的組織效果。

1.在經費方面，部分高校在土建類專業實踐教學經費劃撥時，缺少必要的實驗設備經費投入，使學生在參與課程實驗時不能接觸部分先進工程技術和設施，不利于教學質量的提升。另外部分高等院校對校級實踐基地建設重視程度不足，積極性和主動性不高[10-11]。

2.在實踐教學的合作模式方面，部分高校沒有建立相應的校企合作平臺，造成土建類專業學生缺乏實際接觸工程運作的機會，另一方面，專業實踐教學的重任僅由學校一方承擔，也給高校的教學管理增加了較大負擔。

四、高校土建類專業實踐教學對策與建議

（一）創新實踐教學形式，豐富實踐教學內容

高校土建類專業的實踐教學環節如何發揮應有價值，關鍵在于實踐教學形式的創新，以及專業實踐教學內容的不斷優化和豐富，專業實踐教學體系建設思路見圖1。

1.高校土建專業實踐教學要改變以往單一的實踐形式，不僅要重視畢業設計和畢業實習的開展，更要在日常的課程教學中，根據相關課程內容來組織實驗課程和一般的認識性實踐，通過分小組的方式讓學生參與相關的課題設計，借助于學校現有的教學實驗設備構建實驗模型，真正參與到更多的設計任務中，這樣可以真正提高學生的動手能力和解決實際問題能力，幫助學生積累實踐經驗，這對學生的畢業設計方向選擇和參與畢業實習都有著非常重要的幫助[12]。

2.高校土建類專業必須要優化和豐富實踐教學內容，實時進行教材更新，而對于教材中沒有涉及的一些新技術和新工藝，教師可以利用先進的互聯網絡和豐富的網絡教學資源實踐教學內容進行補充和完善，尤其是針對當前已經開始普及的BIM技術、建筑電氣與自動化技術、智能建造技術等方面，需及時加強學生的理論認知，讓學生在參與實踐活動的過程中多了解和接觸這些相關知識，同時給學生提供相應的實踐思路，讓學生將這些先進的工程技術與工藝融入日常的課程實驗任務當中，從而真正的培養能夠適應行業需求的高素質人才。

（二）強化實踐教學監督，完善實踐評價體系

高校土建類專業實踐教學應強化教學監督與管理，完善實踐教學課程評價體系，提高實踐教學的有效性。

1.學?？梢愿淖儌鹘y的以分散化實習為主的實踐教學方式，采用集中和分散相結合的方法，加強對學生的實踐過程監督與指導。可以先采用集體實踐的方法，統一組織學生到實習基地或者企業中進行實踐，并安排專門的實踐指導教師和相關的技術人員進行專業化的指導，減少學生在實踐活動初期的盲目性，使學生盡快融入到專業實踐教學中，后期可以采用分散化的方式讓學生自由選擇實踐方向。通過采用這種集中與分散相結合的實踐模式，可以加強對學生的管理，便于專業教師了解和掌握學生實習動態，降低監管難度，增強實踐效果。

2.高校土建專業實踐教學還要進一步完善教學評價體系，增加過程評價的相關內容，重視實習基地或者相關企業和單位的實踐反饋，增加實踐學分在總學分中的比重，通過組織答辯的形式來嚴格的考察學生實踐的效果和真實性，從而使得實踐教學更加專業和規范。

（三）加大教學經費投入，構建校企合作新模式

高校提升土建類專業實踐教學質量，應加大教學經費投入，為實踐教學的開展提供必要的物質保障，同時嘗試構建校企合作的新模式，充分運用社會力量達到實踐教學目的[13]。

1.學校必須要建立相應的課程實驗室，配置先進教學實驗設備，提升學生平時在課題設計時的創造性和創新性，從而提高學生的綜合應用能力，彌補在理論教學中存在的不足。

2.學校還應重視同一些大型建筑企業的合作，吸納社會資金來共建實踐教學基地，搭建校企合作新平臺（如圖2所示），讓學生在實踐基地中完成集中實踐學習，企業提供技術人員或專家指導，對于有意向與學校合作企業簽訂實習合同的學生學校要予以支持和提供相關的保障，學校和企業能夠實現互利共贏，同時學生也能夠擁有更多的就業機會。

五、結語

高校土建類專業必須要重視實踐教學這一環節，讓學生在實踐中獲得專業能力的發展，掌握必要的工程技術，為我國建筑事業的長遠穩定發展提供重要的人才保障。

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