信息化背景下高等職業教育發展與改革研究

只井杰

摘要：隨著我國社會經濟的不斷發展，科學技術也在不斷地提高，信息化技術被應用到各行各業中，高等職業教育作為教育中的重要部分，提高高等職業教育的水平是刻不容緩的事情。伴隨著信息化時代的到來，傳統的高等職業教育方式已經出現落后的趨勢，為了提高我國的高等職業教育水平，應該將信息化技術充分融入高等職業教育中，促進高等職業教育的發展和改革，這是提高我國高等職業教育的關鍵所在。本文將針對信息化背景下的高等職業教育展開關于發展和改革的相關探討。

關鍵詞：信息化背景;高等職業教育;發展;改革

一、前言

信息化時代的到來對各行各業來說，在帶來機遇的同時也要面臨極大的挑戰，如果能夠把握好這個機遇，就能為行業的發展帶來巨大的推動力。如果無法解決信息化背景下的挑戰，將會帶來嚴重的負面影響。信息化已經在很多行業中都得到了廣泛地應用，并取得了良好的效果。

在高等職業教育中應用信息化技術，是教育改革發展要面臨的重大問題，信息化技術中的數字技術、信息技術無疑都為高等職業教育帶來良好的條件優勢，這些技術對高等職業教育來說具有良好的輔助效果。如何解決信息化背景下高等職業教育發展的問題和如何改革高等職業教育的教學模式，都是需要進行嚴格討論的。

二、信息化背景下的高等職業教育

（一）高等職業教育信息化教學概述

隨著科學技術的發展，信息化時代的來臨，高等職業教育信息化在不斷地建設，大數據、移動互聯網等新的信息化技術是推動高等職業教育的良好條件，通過將這些新的信息化技術融入高等職業中，可以顯著提高高等職業教育教學水平和學習效率，也是改變傳統教學模式的關鍵所在。將全新的信息化技術應用到傳統教學中，可以幫助高等職業教育實現改革。

在教育領域，不管是傳統教育模式還是新的教育模式，都是結合前人的經驗進行不斷創新制造出來的，是最適合時代的教育模式。但是信息化時代的到來，傳統的教育模式已經無法滿足這個時代的高等職業教育要求，需要對傳統教育模式進行改革，探索出一套適合當代的教育模式[1]。在信息化背景下，人們可以根據自身的需求，通過不同的學習方式，選擇不同的學習路徑來獲取知識，雖然學習的方式不同，但是目的都是一致的，那就是加強自身的知識學習。

（二）信息化背景下我國高等職業教育的發展現狀

我國大部分的高等職業教育院校的信息化教育水平較低。

1.院校領導已然充分認識到信息化教育的重要性，但由于資金限制，導致相應的信息化教育設備不足，比如校園網、服務器、相關的技術人員這都是信息化教育的關鍵所在，對院校來說這都是資金的投入，但資金限制使得這些基礎設施的建設停滯不前。

2.信息化背景下的高等職業教育對教師的教學水平要求較高，通過結合信息化技術來豐富教學內容，是對一個教師教學水平的考驗，但是大多數教師都習慣了傳統的教學模式，面對全新的信息化教學并不適應，無法跟上時代的潮流。

3.院校之間的信息化管理水平，資源共享等問題都嚴重的影響信息化背景下的高等職業教育水平[2]。

二.信息化背景下高等職業教育的意義

（一）信息化推動高等職業教育的發展

目前我國處于社會經濟高速發展的時期，各行各業對技術性人才的需求不斷增加，目前社會中的技術性人才嚴重缺失，為了解決社會對技術性人才的大量需求，需要加強對技術性人才的培養工作。

傳統的高等職業教育已經無法滿足社會對技術性人才的需求，隨著信息化時代的來臨，將信息化技術和高等職業教育結合，是必然的發展，這樣可以幫助高等職業教育培養出社會需求的技術性人才，有利于技術性人才專業知識和專業素養的提升，加快社會的發展。

（二）信息化技術是高等職業教育發展的關鍵

隨著社會科技水平的提高，信息化技術日趨成熟，在各行各業中都得到廣泛地應用，幫助各行各業加快發展的腳步。高等職業教育的發展也離不開信息化的幫助，更何況信息化技術的優勢可以顯著的幫助高等職業教育提高。通過建設網絡環境保證學生們通過網絡資源獲取相關的優質專業知識。

完善軟件，促進高等職業院校對相關軟件的開發工作，將硬件和軟件相結合，加快信息化發展，促進高等職業教育的發展[3]。

（三）傳統的教學模式已經無法滿足時代的需求

在信息化背景下的高等職業教育主要是通過建立教學課件庫來完成信息化的建設，傳統的高等職業教育主要是針對相關的專業理論進行學習，對于實際操作環節較為薄弱，導致高等職業教育培養出的技術性人才大多數都停留在理論階段，相關的專業技能掌握并不到位，無法滿足社會對技術性人才的需求。

信息化教學主要就是通過利用信息化技術加強相關的技術和技能教育，通過建立模擬相關部件和設備的構成，讓學生對專業技術有更詳細地了解和掌握，不再局限于傳統的理論知識，對實際的專業技能和操作也有著較為熟悉的了解和認知。如圖1所示。

四、信息化背景下高等職業教育所存在的問題

（一）不具備完善的信息化制度

完善的信息化制度和信息化管理制度是保證信息化在高等職業教育中建設的基礎保障，然而高等職業院校中，并不具備完善的信息化管理規劃，相關的信息化制度和信息化管理制度更是不具備，同時也沒有相應的考核制度來鼓勵和提高相關工作人員的責任心和工作熱情。

不健全的信息化制度不僅阻礙信息化背景下高等職業教育的發展，還會對改革造成一定的影響，只有建立起完善的信息化制度，才能保證信息化建設有條不紊的進行[4]。

（二）信息化人員綜合素質不夠

信息化背景下的高等職業教育相關工作人員不僅是指教師，更多是指具有信息化技術和知識的專業工作人員，按照相關的規定標準，學生人數不足1.5萬的情況，至少要有12名專業的信息化技術人員，學生人數在1.5～2.5萬的情況下要保證不少于20名信息化技術人員，當學生人數在2.5萬以上時要保證不少于25名信息化技術人員。

在目前的高等職業院校中，不僅無法滿足規定的技術人員，甚至還存在技術人員綜合素質不夠的問題，比如由計算機專業的老師兼職管理，一方面計算機專業老師壓力增加，另外一方面計算機專業的老師并不具備信息化相關的專業技術[5]。因此需要高等職業院校加強對信息化技術人員的建設，首先要先從計算機教室中進行選拔，另外要對外招聘相關的信息化技術人員，在上崗之前要進行相應的專業知識和技術的培訓考核工作。

（三）信息化資金投入不夠

信息化建設需要建立起校園網、購買服務器、新的多媒體設備還要專門的信息化技術人員，并且相關設備的后期維護管理，這些都需要充足的資金支持，但是在我國的高等職業院校中，普遍存在對信息化建設重視程度不夠的問題，因此就導致了相關的資金投入不足，無法全面開展信息化建設工作。

（四）信息化安全問題

信息化背景下的高等職業教育離不開網絡和大數據的支持，因此就難免會面對信息化安全的問題，安全問題主要分為硬件安全和軟件安全。硬件安全主要是指信息化建設中的服務器，交換機，教學柱距等設備的安全。軟件安全則是指系統安全、數據安全和相關的軟件信息安全。為了保證信息化安全，硬件要有專門的工作人員進行維護管理工作，軟件方面要加強高等職業院校的網絡信息安全防護工作[6]。

（五）信息化設備存在的問題

信息化的設備主要包括服務器、現代多媒體設備和網絡設備。服務器設備應該應用云服務技術，將高等職業教育中的課程信息、教學資源等進行服務器共享服務。現代化的多媒體設置主要是指上課時的教學設備，大多數的多媒體設備存在老化的問題，導致使用性能下降，要及時進行多媒體設備更新，滿足教師的教學需求，提前進行微課等錄制，還能為遠程教育提供支持。

信息化背景下高等教育教學主要依靠的就是網絡，因此網絡設備的正常運行，是保證信息化教育的基礎設備，在高等職業教育院校中，有線網絡的覆蓋率雖然很高，但是隨著時代的發展，現在更需要的是無線網絡覆蓋，以此來滿足師生的用網需求[7]。

五、信息化背景下高等職業教育發展措施

（一）加強信息化教學建設

隨著信息化時代的道路，新的技術設備不斷涌現，為教學提供更多的設備種類，學生在學習的過程中也有多種選擇。傳統的教學主要是通過ppt或文檔等圖文類型的教學，現如今的信息化教學，可以通過flash動畫、視頻、教師錄制的微課、VR虛擬實驗等方式進行學習，不僅提高學生的學習積極性，還能幫助學生開拓知識。

通過信息化技術的應用，實現在線學習平臺的建設，通過學習平臺學習相關的在線課程，能夠有效地幫助學生提高知識[8]。建立細致的信息化教學管理制度是保證教學工作效率的前提，可以有效地推動教學的發展，在建立信息化制度時，要重視對教師管理、監督管理、考試管理和實驗室管理等相關的制度。相關的教學工作人員要嚴格按照相關的制度進行工作，不得出現違反制度的行為。

（二）加強信息化教學管理

在信息化背景下的高等職業教育中，不僅需要提高教學水平，加強教學管理水平也是重要的內容。

1.要加強對教師和管理人員的培訓工作，提高教師和管理人員的水平

在信息化背景下的高等職業教育中，不僅要求教師具有高水平的教學能力，還需要教師利用互聯網資源來幫助自己提高教師能力，更需要教師的適應新鮮事物的能力。另外需要建立起信息化管理系統，通過信息化管理系統來幫助學校管理人員提高管理的工作效率，管理系統包含教務管理系統，財務管理系統，后期管理系統，學生管理系統等。建立起詳細的管理系統，可以有效地減少管理人員的工作量，極大程度的提高管理人員的工作效率，還能有利于教師之間的信息數據共享和學生隨時查詢數據等[9]。

2.辦公系統可以將移動互聯和辦公進行結合

幫助管理人員隨時隨地進行工作文件的處理，為管理工作人員提供方便，減少高等職業院校的成本投入。還可以憑借信息化技術實現校園一卡通，將校園一卡通實現身份認證，校園生活，教學服務等功能，有利于數據管理的簡單和共享，減少繁瑣的數據堆積，為系統之間的信息數據共享奠定基礎。

（三）增強學生的信息化教學意識

在信息化背景下的高等職業教育中，學生才是關鍵所在，他們是信息化教學的主要目標，高等職業院校要加強對學生信息化意識的教育，讓學校通過利用互聯網資源來進行更高的學習，從互聯網中獲取更多的學習知識。同時高等職業院校中要為學生們提供信息化的平臺，幫助學生將信息化教學和職業技能結合提高自己的知識水平，不斷地引導學生樹立正常的學習觀念，加強學生們使用信息化教學模式。

（四）信息化背景下高等職業教育中公有云的發展

云計算是信息化背景下產生的新技術，根據服務性質的不同可以分為：私有云，公有云和混合云三種。云計算主要是通過超大規模的計算技術，將需要計算處理的程序拆分成無數小的程序，再通過多個服務器將其組成更大的系統，將處理后的結果反饋到用戶手中。

公有云主要有三種優勢，那就是安全、便捷和共享，這對信息化背景下高等職業教育來說具有重要的意義和價值。

1.安全問題

公有云的安全性可以幫助高等職業院校進行數據信息的儲存管理工作，安全遠遠超過本地服務器。

2.便捷

公有云對使用者的設備要求極低，并且計算速度極高，這完全符合高等職業院校中對服務器的需求。

3.數據共享

公有云可以把用戶的數據信息備份到云平臺上，其他的用戶可以通過云平臺獲取自己所需要的資源，實現高等職業院校的共享教學。

息化背景下高等職業教育可以通過云計算來完成教學資源的儲存和共享，提高教學水平[10]。

六、信息化背景下高等職業教育改革措施

（一）教師培訓改革

信息化教學模式只是為教學提供多種方式來進行輔導教學，在教學中主要的還是教師，想要提高信息化背景下高等職業教育的水平，首先要提高教師的信息化相關使用技術跟教學能力，只有這樣才能提高教師的教學能力。在信息化背景下的高等職業教學，教師不僅要掌握本專業的知識，還需要掌握信息化的相關技術，并將其成功應用到教學當中去，只有這樣才能保證信息化教學的全面發揮作用。

因此需要加強對教師的培訓工作，培訓工作不僅是傳統模式的專業知識和教學方式的培訓，更多的還是信息化相關的培訓，通過信息化培訓來改變教師的教學理念和教學方式，讓教師學會結合信息化技術幫助自己教學，這樣才能為學生帶來更直觀豐富的學習內容，提高學生們的學習積極性和學習能力。

（二）教學資源改革

信息化背景下的高等職業教育中的教學資源，要突出貢獻，通過開放式的網絡課程，將優秀的教學資源上傳到教學資源共享平臺中，將這些優秀教學資源的最大價值發揮出來。教師可以通過錄制微課，將專業知識的知識點碎片化，通過多個短視頻的形式，將教學內容展示出來，以此來提高學生的學習興趣。

微課和網課課程并不相同，網絡課程更多的是講究完整的教學課程，而微課只是將課程中的某個部分內容展示出來。在信息化背景下的高等職業教育，未來的發展必定跟網絡密不可分，資源共享也是未來的發展趨勢，要對現有的教學資源進行改革，通過將優質課程集中到統一的共享平臺中，實現學生的自主學習，提高高等職業院校的教學水平。

七、結語

綜上所述，在信息化來臨的時代，傳統的高等職業教學模式已經不符合時代發展的需求，信息化教學模式是高等職業教育發展和改革的關鍵所在，不僅可以減輕教職工的工作壓力，還能有效地幫助學生提高自身的專業技術水平和專業知識。在信息化背景下，只有將信息化技術應用到高等職業教育中，才能有效地提高高等職業教育的水平，為社會提供專業的技術性人才。

參考文獻：

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