新時代下中高職學生防詐騙信息安全的培養

朱斌

摘要：文章首先探究中高職學生受騙形式，在此基礎上，從多個角度來探析新時代下中高職學生防詐騙信息安全的培養策略，以供參考。

關鍵詞：新時代;中高職學生;防詐騙;信息安全

引言

在全民重教的大環境下，我國中高職院校得到了迅猛的發展，因為其能夠教授學生知識技能，完善學生知識儲備，最終提升學生的就業競爭優勢，所以也備受廣大家長和學生的喜歡，諸多學生都想在中高職院校學得一技之長，有一份安身立命的本事，從而更好地融入于社會之中。在這些因素的推動下，投身于中高職院校的新鮮血液逐年遞增，很大程度上推動了我國中高職教育事業的發展。但是，隨即引發而來的就是中高職學生受騙問題，學生受騙現象屢見不鮮，且受騙率呈現遞增趨勢，引發社會各界人士的擔憂，學生受騙不單單是體現于資金方面的受騙，更涉及到威脅到人身安全的受騙，這直接性的危害到中高職學生的切身利益，所以該問題必須要得到持續的關注度。

一、中高職學生受騙形式

（一）網絡受騙

在互聯網技術高速發展的背景下，智能手機、電腦等互聯網工具已經成為中高職學生重要的社交工具之一，學生可以在手機、電腦接觸多種信息，而且很多中高職學生都具備嫻熟的網絡技巧，他們樂于應用網絡去了解實事以及新鮮內容，正是這些因素，使得網絡受騙逐漸演化為當下中高職學生常見受騙形式之一。網絡受騙，究其本質主要是指一部分不法分子以網絡為中介來對學生實施欺騙行為，網絡受騙的隱秘性和虛擬性較強，因為雙方都是運用網絡進行交流，所以只要欺騙方所提出的內容對中高職學生具有較強的吸引力，能夠調動中高職生的好奇心，就可以達到詐騙目的。

（二）電話詐騙

電話詐騙，顧名思義，主要指的欺騙方利用電話語音功能，來對中高職學生進行威脅、恐嚇，在“曉之以情，動之以理”，嘗試性的將學生騙到一個固定區域來勒索資金，威脅人生安全等，從而達到欺騙中高職學生的目的。電話詐騙是當下一種較為常見的欺騙方式，而且該類電話形式也容易分析和判斷，但是也存下部分中高職生因為生性膽小，會在欺騙方恫嚇之后失去對事情的判斷能力，而上當受騙。

（三）短信詐騙

短信詐騙方式是近年來常出現的詐騙形式，其主要是指欺騙方向中高職學生發送誘導短信，以達到欺騙目的。通俗的短信詐騙形式如：“恭喜你在某某活動中獲得一等獎，獎勵您一臺蘋果筆記本電腦及現金 30000 元，請您趕緊登陸某網站填寫收貨地址。”學生一旦點擊網址之后，其所綁定的銀行卡和相應資金賬戶就會有盜刷的風險，相應的就會達成目的。

二、新時代下中高職學生防詐騙信息安全的培養

（一）培養學生甄別信息的能力

在信息技術高速發展的背景下，多種網絡社交渠道、社交形式融入于中高職學生的日常生活中，在改變中高職學生生活方式和學習方式的同時，也增加了中高職學生的受騙率。網絡中蘊含著大量的信息，充斥著各種誘惑，而中高職學生自身的知識體系和知識儲備尚不完善，缺少一定的社會經驗，在一些不法分子和有心人士的故意渲染和引誘下，極易會導致其進入騙局，從而給自身帶來極大的損失。

例如，網絡中充斥著大量的不良信息，部分網絡游戲以及網絡社交軟件甚至專門用來欺騙一些涉世未深的少年而謀取不法利益，在這樣的背景下，大多數中高職學生因為缺乏篩選信息、甄別信息的能力，而走進了一些有心人士專門設計的騙局里。如，近年來一些校園貸、網絡貸等等常常出現在中高職校園中，一部分中高職學生為了擺脫眼前的經濟危機，或者是出于愛慕虛榮等等，盲目的參與及套現這些不法金融機構，最終給自己帶來極大的經濟損失，更有甚至一些學生因為不敢和家人去說，甚至用一些不當手段來償還和躲避后續的追債。

一系列觸目驚心的事情的背后，無不體現出當下中高職學生信息甄別意識的薄弱，需要中高職院校及教師予以詳細關注，并制定出一套切實可行的策略，以幫助學生來更好地解決問題。代入到本文研究背景，中高職院校和教師需要幫助學生提升鑒別正規網站、正規金融機構、非法網站及非法金融機構的能力，定期為學生灌輸網絡安全意識和金融安全意識，讓學生了解到正規、合法的網絡平臺，同時督促學生養成自律、自強意識，教給學生凡事都要三思而后行，最終幫助學生形成良好的信息甄別能力。

（二）培養學生正確理性的思維

所謂“天上不會掉餡餅，如果有餡餅，那一定可能是陷阱”，這句話已經是老生常談了，很多時候我們上當、受騙，在怨恨那些無恥的欺騙方的時候，可曾反思過自己？若自己不貪婪、有正確的理性認識，對于事情有基本的判斷能力，不會被眼前的利益沖昏頭腦，那能夠在很大程度上降低自身的受騙率。

代入本文研究背景，新時代的中高職學生大多都是獨生子女，而且年齡尚小，大多數學生都是以高考的形式步入學院，對于外界社會的認知能力較弱，敏感度較差，所以一旦遇到類似于短信詐騙等一些“誘惑性收益”時，難免會存在僥幸、貪婪心理，而造成這一問題的主要原因就是大多數中高職生缺乏良好的理性思維。基于此，中高職教師要從多個角度入手，不斷強化學生的理性判斷能力以及信息甄別能力，讓學生能夠形成凡事分析、不貪婪、不盲目的理性思維。中高職院校也可以定期組織學生去觀看近年來詐騙新聞、視頻，幫助學生分析受騙原因，提升學生的正確思維能力，從而規避學生不理智、盲從而導致的受騙現象發生。

三、探索實施方法

高職院校教師的教育教學是具有動態性和全面性的，因此，學生防詐騙信息安全的培養也需要學校和教師共同履行好自身職責，對高職學生防詐騙信息安全的培養予以高度重視，探尋出行之有效的解決渠道和實施方法，以最大程度降低高職學生受騙的風險和概率。具體方法可以從以下幾方面實踐和探索：

第一，強化教師的防詐騙信息安全意識。教師的意識會對學生有著潛移默化的影響，只有教師具備較強的防詐騙信息安全意識，才能夠減少學生受騙的概率和數量。因此，高職院校要將強化和提升教師的防詐騙信息安全意識提上重視日程。

第二，高職院校各個學科的教師都需要著重培養學生學生防詐騙信息安全知識與能力，并將其與自身教學過程有效做好銜接和結合，最終讓學生在日常學習和生活過程中形成良好的防詐騙信息安全意識。例如，網站制造課程需要重點培養學生備案知識及備案的能力，電力商務課程需要將培養學生分辨合法網站與非法網站的能力落實到教學重點，化妝品課程需要重點培養學生關于正宗商品與假冒商品的鑒別方法等等。這些防詐騙信息安全知識與能力的培養，能夠使得學生從多個角度、多個渠道了解犯罪分子的詐騙手段、詐騙方法和途徑，助力學生信息安全意識的進一步提升和強化，從而為學生提升防騙能力樹立堅實的壁壘。

結束語

基于上文所述，在新時代背景之下，詐騙的內容、詐騙的方式、詐騙技術逐步呈現多元化特點，然而詐騙終歸是詐騙。只要我們的學生具備很強的防詐騙安全的知識、能力與意識，那么受騙概率、數量和風險也會有所下降。由此可見，本文的研究也就顯得十分的有意義。

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