移動“互聯網+”背景下高職學生微企創業的現狀和存在的問題

摘要：移動互聯網給世界帶來了很大的變化，提高了人們的工作效率，豐富了人們的日常生活，并對社會中的各行各業都產生了巨大的推動作用，同時也給高職院校的學生提供了新的創業契機，但是又面臨著在移動“互聯網+”背景下的各種競爭和挑戰。因此，本文就移動“互聯網+”背景下高職學生微企業創業存在的現狀以及問題進行分析，以期對高職學生微企創業提供有價值的建議，提高高職院校學生移動“互聯網+”背景下的創業能力和創業質量。

關鍵詞：微企創業;現狀;問題

引言：

“大眾創業、萬眾創新”是現在社會上都認可的想法，同時這種的創業思路給高職院校的學生提供新的指導思想，在移動“互聯網+”背景下，高職學生的創業有了更多的機會，但是也伴隨著問題，在互聯網背景下不僅給高職院校的學生提供了創業新的契機，也給高職院校學生提出了更為嚴格的要求，使得創業難度在不斷地加深，并且在移動“互聯網+”的情況下，還是存在諸多問題，這些問題都在一定程度上給高職院校學生的創業之路造成了一定的阻礙，也限制了高職院校學生創業成功率的上升。所以，必須對移動互聯網背景下高職學生微企創業的現狀和存在的問題進行全面分析，以提高高職院校學生創業成功的能力以及成功的概率，從而可以進一步地緩解高職院校學生的就業壓力。

為了深入地了解當前移動“互聯網+”背景下高職院校學生微企創業的現狀，2019年07月至2019年12月期間，通過問卷星形式對湖南省高職院校微企創業進行調研，調研選取了長沙、株洲、衡陽、益陽、郴州、邵陽、懷化等12所高職院校，共收到1089份有效問卷，問卷內容主要是針對移動“互聯網+”背景下高職院校學生微企創業的現狀和存在的問題。

一、移動“互聯網+”背景下高職院校學生微企創業的現狀

（一）具有一定的創業意識

當前的在校高職大學生基本上都是00后，思維十分活躍，在移動互聯網的環境中成長，寬廣的信息平臺使得他們成為新鮮事物的追隨者和熱衷者，對未來充滿了自信和激情，不喜歡被固定的朝九晚五的工作束縛，因此絕大多數的學生認為如果有合適的機會會選擇微企創業，他們的創業不單純是解決工作問題和經濟問題，更多的是實現自我人生價值。雖然絕大多數的學生有創業意識，但是只有少數的學生創業成功。

2 具備微企創業的環境

在國家和政府大力倡導“大眾創新、萬眾創業”的大環境下，地方政府和高職院校出臺了很多相應政策來促進和鼓勵高職學生創業，高職院校也開展了很多的創業教育課程，組織高職學生參與了黃炎培、互聯網+、團委創青春等各種創業比賽，成立了高職學生創業園和創業孵化基地，為創業學生提供場地支持、資金支持和服務支持等。

3 呈現一定的創業成效

當前高職學生創業有一些，但是普遍規模比較小，屬于微型企業，一般都是2-5個的同學共同創業，創業初期，創業模式主要有校園店鋪、網店等，屬于低技能容易操作的創業模式，從調查結果來看，小部分微企創業有一定的虧損，絕大部分的有盈利或盈虧持平。

二、移動“互聯網+”背景下高職學生微企創業存在的問題

（一）缺乏一定的實踐能力

面對如今的大數據時代，在移動“互聯網+”背景下沒有一定的實踐能力是很難創業成功的。在高職院校中，雖然是以提高學生實踐能力為課程的教學任務，但是都只是停留在理論基礎上，并沒有扎實落實到實踐上，這樣就會使得學生缺乏有效的實踐，在理論知識和實踐結合運用時出現各種各樣的問題，以至于高職院校學生很難在互聯網背景下有效地進行自己的創業。另一方面，目前很多的高職院校學生沒有根據自己的專業或者自己需要進行系統化和全面化的實踐，都是在網上通過網絡招聘等方式來獲得短暫的社會實踐的機會，實踐不多，實踐深度不夠，實踐經驗的積累有待增多，學生的社會實踐能力很難得到提升，這樣便會使得高職院校學生在移動“互聯網+”背景的微企創業難度大大的加深，創業的壓力也在隨之而增大。

（二）對移動“互聯網+”的利用程度較低

現如今，在大數據時代的推動下，社會中的各行各業都在迅速地發展，移動“互聯網+”促使各行各業都有了很大程度的提升。高職院校的學生在創業過程中，移動“互聯網+”起到很大的推動作用，可以有效地縮短高職院校學生在創業過程中會遇到的難題，所以說，移動互聯網起到了關鍵的作用，尤其對高職院校的學生來說幫助是很大的。但是目前高職院校學生對移動互聯網的利用程度不高，甚至還只是停留在初級階段，沒有充分的認識到互聯網的作用以及重要性，從而使得高職院校學生的創業率以及創業質量較低，導致學生的創業積極性受到影響，同時移動互聯網的產生也給高職院校學生加大了創業難度，學生在創業中難免會遇到競爭對手，使得學生創業的壓力不斷地加大，并且在互聯網的創業中存在很多學生對互聯網缺乏正確的認識，導致無法正確的使用互聯網，甚至會走向極端，這樣不僅沒有提升創業的效率，反而在一定程度上加大了創業的壓力。高職院校學生在對互聯網的錯誤利用都在很大的程度上影響了自身的創業思路，另一方面也影響了高職院校的公共資源。

（三）缺乏系統、理論的指導

在移動“互聯網+”的背景下，能夠保證學生在微企創業的過程避免少走彎路，就離不開高職院校相關老師的指導，有了高職院校相關老師的指導，對學生的創業成功也是一個很大的幫助，但是目前很多的高職院校都把競爭目的放在辦學以及對外的招生上，在對高職院校學生的創業過程中進行互聯網系統理論的指導較少，使得高職院校學生在創業能力上得不到有效的提升。目前部分高職院校還沒有建立完善的創業支持體系，對高職學生在互聯網背景下的微企創業無法進行理論指導、政策支持和資金支持，導致高職學生在創業的過程中的創業成功率以及創業能力很難得到有效地提升。

（四）缺乏穩定的社會環境

部分高職院校的教育模式單一化，并且缺乏明顯效果的實踐方式，甚至于實踐基地和創業基地都難以完善，在傳統的教育模式中，已經很難適應當代學生創業的思路。社會上對高職學生創業的關注度不高，支持高職學生自主創業的氛圍也不夠濃厚，這些因素都在影響著高職學生微企創業之路，嚴重的話還可能使高職學生自主創業的想法越來越少。在高職學生創業的過程中，地方機構配合不夠積極，辦事程序繁瑣復雜也對高職學生微企創業造成了一定的阻礙。

（五）缺少足夠的創業資金

現在高職學生沒有一個穩定的經濟來源，主要是依靠自己的父母，致使啟動資金十分有限，當高職學生選擇微企創業后，企業的投入、運行都需要資金的支撐，而且企業可能在短暫的時間內不一定會有收入，單純靠創業者資金有時難以運行，需要貸款或者風頭公司的資金支持，而且高職學生還面臨著創業失敗的可能，這就使得高職學生微企創業面臨著更大的壓力和挑戰。

（六）創業經驗欠缺

很多高職學生微企創業是“情懷創業”和“激情創業”，缺乏創業經驗，沒有進行充分的市場調研，有些屬于復制別人的公司模式，有些屬于自己的創意轉化成產品或服務，在微企創業后的企業運作過程中風險控制不夠，對企業的經營管理缺乏清晰明朗的定位，同時也缺乏相關的社會資源促進企業的成長和發展，從而導致在遇到困難的時候不知所措，使得創業失敗。

（七）創業技術有難度

高職學生由于自己所學的知識有限，很多時候無法掌握或達到某產品或者某技術的核心部分，由于各方面的條件限制，無法聘請專業的技術型人才進行產品的技術研發，從而使得企業無相應的技術優勢，或無核心產品，或核心產品很容易被復制和取代。部分高職學生在校期間跟著老師進行技術研發，由于核心技術主要掌握在老師手上，雖然學生有一定的了解，但是無法脫離老師單獨進行微企創業，或者即便微企創業，由于缺乏先進的技術也無法長久生存與發展。

（八）實踐平臺有限

根據調查絕大多數的高職院校創辦了創業街或者創業園提供給學生進行創業實踐，但是由于場地有限，學校提供的創業門店數量太少，致使很多的學生對創業園或者創業街的建設和使用情況不熟悉，對于其他公益性的創業平臺更是知之甚少。目前絕大多數的高職院校不能依據專業的需要為高職學生設置不同專業的創業實踐平臺，使得高職學生不能將自己的創業點子或創業想法付諸于實踐，更難以根據自己的專業開展以專業為核心優勢的微企創業。

三、結束語

目前社會的主力軍大部分都在向高職院校靠近，高職院校學生的創業成功可以有效的緩解社會壓力，并且對社會就業壓力的減輕也具有重要的作用。在移動“互聯網+”背景下，高職院校學生在創業方面存在一定的機遇與挑戰，針對目前高職學生微企創業的現狀和存在的問題進行有效分析，以期提高高職院校學生移動“互聯網+”背景下的創業能力和創業質量，為下一步有效地提升高職學生微企創業成功的概率奠定基礎。

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作者簡介：

墨亞蘭（1982-），女，講師，碩士，研究方向為高職教育教學。

基金項目：本文為2018年湖南省教育廳科學研究項目“移動互聯網+背景下高職學生微企創業策略研究”（項目編號18C1860）的階段性成果之一。