“三全育人”理念下高校網絡思政育人路徑思考

黃仕珍

摘? 要：高校思想政治教育是塑造大學生世界觀、人生觀、價值觀的重要路徑。然而，隨著現代信息技術的迅猛發展，網絡不僅給人才培養提供了新的平臺、載體及資源，也對傳統教育模式提出了新的挑戰。當前網絡化生活已成為當代大學生的常態，對大學生思想行為也帶來了全方位、深層次的影響。運用網絡載體創新思想政治理論課教育，是目前高校網絡思政育人工作的重中之重，能有效引導高校網絡文化育人健康發展。高校應從統一目標，進行網絡思政教學、完善“三全育人”考評機制、提升大學生網絡素養、營造網絡平臺文化氛圍等方面入手，開展網絡思政育人工作。

關鍵詞：三全育人;高校;網絡思政教育

中圖分類號：G64? ? ?文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2020）43-0138-04

網絡思政育人是指通過利用各種網絡工具和網絡平臺，對受教育者傳遞一定的思想、政治、道德觀念等方面的影響，使受教育者逐步形成符合一定社會和階級所需要的思想政治品德的社會性實踐活動。大學生群體既是高校網絡的重要參與者、使用者，也易是高校網絡輿情的影響者。網絡思政教育相對于傳統思想教育活動而言，主要利用的是網絡工具平臺，在平等、開放、互動的環境下通過信息傳遞、思想語言的交流來實現教育目的。高校的思想政治理論課是培養大學生的思想引領，促進思政教學領域的重要渠道。開展思想政治理論課網絡教學，不僅豐富了思政教學方式，也是學生解決思想問題的途徑。

一、思想政治理論課的網絡教育原則

網絡思政教育的原則主要是針對學生在學習時塑造的人生觀、價值觀和世界觀。網絡思政教育課程應與當代大學生的心理特征相一致，根據年齡開設相應網絡課程。因此，作為思政教育工作者，要主動了解國家政策，了解學生使用網絡的狀態，創新網絡思政工作手段，積極探索創新網絡思政工作的方式方法，搭建符合學生需求的網絡陣地、新媒體平臺，積極引導學生樹立正確的思想觀念、價值取向、理想信念，引導學生認同和踐行社會主義核心價值觀，并使社會主義核心價值觀入腦入心，宣傳貫徹國家的各項方針政策，落實立德樹人的目標，服務學生成長成才。

（一）有效性原則

所有網絡思政教學都是針對特定目的而進行的，教師應當對教學效果進行測試以確保教學的有效性。網絡思政教學應保證學生從網絡中獲取更多知識，思政理論是從理論中衍生和執行的，并且理論可以在實踐中得到認可和檢驗。

（二）時代原則

目前，中國特色社會主義已進入新時代，在當前形勢下進行網絡思政教學，必須符合我國當前的教學時代背景，通過網絡學習，學生可以在網絡教學中體會到中國特色社會主義理論的發展成果，更有效地感受到時代理論的發展。

（三）安排協調、實施計劃的原則

高校網絡思想政治課程教學是針對特定主題進行的，并且需要專門人員做好充足準備和計劃。高校教師應根據年齡段，針對大學生開設不同的實踐課程，以確保實踐教學的效率，同時制定相關教學計劃。例如大學生應具有的感知能力，可利用網絡教學增強大學生思政意識。此外，教師在準備各種活動前需要制定詳細的計劃?；谏鲜鲈瓌t，網絡教學是系統的教學行為，面對新時代、新形勢，在這樣的教學背景下，“三全育人”體系在教學領域中受到廣泛應用 [1]。

二、“三全育人”的意義和優勢

“三全育人”是一門教育哲學，可以為全面、系統的教育活動提供幫助。“三全育人”包括三個方面：全員教育、全過程教育、全方位教育。全日制教育意味著教育不是個人的行為，而與教師和學生都息息相關，例如針對大學生的教育，老師、父母和學生需要共同努力。大學生網絡思政教學的內容豐富多樣，可根據學生特點制定教學計劃，促進學生綜合素質的發展。教育過程強調連續性，因此，教育應是從大學生入學到就業所有階段的持續過程。基于大學生的多樣性、多維性和階段性，所有教育過程應該是協調一致的。在這個階段，“三全育人”制度有其自身的優勢。

（一）促進學生綜合素質發展，并進行系統教育

“三全育人”體系可以系統的對大學生進行培養，以提升學生綜合素質。培養大學生不僅是高校的責任，也是家庭和社會的責任?！叭恕钡亩嗑S性質使學校、家庭和社會形成了協調的工作整體，能有效對學生開展系統教育。在人才培養方面，任何一方都有責任。各方必須通過不斷溝通加強工作、履行職責，高校管理層則需要制定整體計劃以確?！叭恕苯逃男?。

（二）具有明確的教學目標

“三全育人”通過道德、智力、體育、藝術和勞動的綜合發展來培養人才。在這一目標的基礎上，參與教育的各方應相互配合，并明確教學目標，在不同的活動或階段，執行不同的角色和任務。在明確目標的基礎上，教師應在教學過程中加強與學生的溝通，鼓勵學生相互監督，為有效實現教學目標提供保障。

（三）確保教學過程有序開展

“三全育人”旨在培養大學的綜合型人才，從學生入學到步入社會，各方參與者應自覺承擔起責任，以實現教學目標并確保教學過程有序開展。思政教學作為人才素養培養的基礎，必須調動學生、家庭和社會資源來支持綜合型人才的培養。學生在學習過程中將面臨諸多挑戰，增加了人才培養的難度。然而“三全育人”的目標是培養在道德、智力、體育、藝術和工作等各個方面發展的人才，這無疑是適應時代發展的要求，也有效應用于大學的思想政治理論課程 [2]。

三、“三全育人”在大學生網絡思政理論教學中的應用

（一）統一目標，進行網絡思政教學

學校、家庭、社會之間需凝聚多方合力，幫助大學生全面發展道德、智力、體育、美育和勞動教育等，從多個角度在學校開設思想政治理論課。從理論上說，應符合中國特色社會主義理論體系人才需求。學生從入學到進入社會，學校、家庭、社會三者應合力開展大學生的全面教育，豐富學生的思想政治實踐活動，為學生的思想政治學習提供條件。

1. 落實教師責任

在“三全育人”背景下推進思想政治教育的關鍵是確定教學和育人目標，增強教師責任感，讓“三全育人”思想為政治教育的發展奠定基礎。在教書育人方面，高校不僅需要完善教師的職責，還需強化教師教書育人的責任。因此，教師作為學生思政教育的重要角色，應以習近平新時代中國特色社會主義思想、文化理念為指導，樹立“教育為本，德育為先”的觀念，規范思想政治教育的特點和方法，并要求學生進行深入的研究和探索。在此基礎上，學校應將思想政治教育與其他科目教學有機結合起來，建立教師道德機制和評價機制，同時深入學生的日常生活，了解學生學習習慣，促進網絡思政教學的發展。

2. 提高教師教學品質

教師師德對引導學生樹立正確思維和完善的學習理論非常重要。教師應采用正確的教學方法和教學理念，尊重學生，將學生視為學習的主體，使學生能夠多元化發展。從科學的角度進行教學，并使學生有意識地學習、思考和感受，最終提高學生的自我學習和自我管理能力。因此，教師必須具備正確的人生觀、價值觀和世界觀，自覺學習掌握先進的教育思想，提高自己的教育水平和專業水平，才能更好地對學生開展道德教育。

3. 完善教學制度，保證教學質量

高校應該加強教學體系的管理和維護，進一步完善教學體系，完善教學制度，選取高質量教材開展課堂教學。同時，要求教師必須先設定明確的教學目標，確保全體教師協調配合、積極合作、忠實履行職責，明確教育義務和責任，以此保證教學質量。

（二）完善“三全育人”的考評機制

由于“三全育人”教學機制的參與者很多，因此，必須為每個參與者建立相應的評價機制，在保證活動效果的同時，及時觀察大學生的思想動態和實際學習結果，及時掌握大學生的思想趨勢，并糾正學生現存的問題。因此，考評機制必須將所有實際活動納入評估體系，并通過評估審查實際活動的有效性。首先，建立全員育人考評機制。以黨委為領導核心，明確思想政治教育工作者、專業教師、教輔人員、學生干部等各自的分工與職責，設置考評指標，提升育人效能，實現學校全員、全過程、全方位育人。其次，認真梳理考評對象，做到育人全覆蓋。將學校全體教職工都納入考評范圍，要求教師既要做好教書育人工作，也要兼顧學生管理工作，同時要求后勤教輔人員做到管理、服務育人。第三，注重實效性評價指標的設置。針對不同考評對象設置不同評價指標和評價內容，確保評價指標的實效性。最后，重視評價結果的運用。評價機制目的在于提高教育教學水平，提高人才培養質量。因此，必須重視結果的運用，如可以作為績效發放的參考依據，作為教師評優評先、晉升重要依據 [3]。

（三）提升大學生的網絡素養

“互聯網+”時代對于思想政治工作者來說是機遇也是挑戰。因此，應將大學生的思想政治教育與“互聯網+”相結合探索育人新途徑，網絡育人首先是提高大學生的網絡素養，營造良好的網絡平臺文化、思想政治氛圍、解決教育過程中面臨的主要問題 [4]。

首先，將提升大學生的網絡素養納入課程設置，邀請專家就互聯網的合理合法使用展開授課，使學生形成良好的網絡道德意識。其次，思想政治教育工作者應以社會主義核心價值觀為核心，通過班會和座談會開展網絡安全主題教育活動，培養學生網絡防御能力，積極傳遞正能量。第三，通過網絡資源觀看視頻，培養學生的網絡自律意識和理性分析技能，使學生遇事能做出理性的選擇和判斷。第四，培養學生的誠信度，提高思想素質，提升新形勢下大學生網絡思想政治教育的效果。因此，在“互聯網+”時代，提高大學生網絡素養不僅是對大學生素質教育的客觀要求，而且是優化高校網絡文化環境的迫切需要 [5]。

（四）營造網絡平臺文化氛圍

在“互聯網+”時代營造積極健康的文化核心，營造網絡平臺文化氛圍，是解決大學生網絡思想政治教育的重要途徑之一。

首先，高校應建立官方網站、微信公眾號或開發校園客戶端，提高學生認知度，以便形成全面的思想政治教育載體。其次，以新的非線性互聯網思維為指導思想，有效監督學生的上網行為，確保網絡使用的規范性。培養學生養成積極健康的網絡習慣。第三，整合網絡資源，增加平臺文化內涵，為學生提供綠色網絡平臺。第四，建立正能量的資源模塊，宣傳積極的思想和能量，并根據意識形態特征監控好網絡平臺，形成正確的輿論導向，確保網絡思想政治教育的有效性，增強大學生自律、自覺的責任感 [6]。

四、結語

“三全育人”從思想政治教育的現狀出發，是新時期我國高校思想政治教育的重要抓手。該教學體系堅持全員教育、全過程教育、全方位教育，“三全育人”的教育理念能有效提高我國高校思想政治教育的及時性、充分性和吸引力。在此基礎上，從明確教育目標、建立健全思政教學制度和執行整個教育過程三個方面，按照“三全育人”模式提升高校思想政治教育水平，促進學生綜合素質發展，創建和諧的教育環境。

參考文獻：

[1] 高玉亭，郝慧琴. 基于“三全育人”理念研究生導師和輔導員協同育人的路徑探索[J]. 校園心理，2019，17（04）：264-266.

[2] 馬朝暉，劉宏偉. 基于“三全育人”理念的高校班主任育人工作戰略定位研究[J]. 中國多媒體與網絡教學學報（上旬刊），2019（05）：108-110.

[3] 吳海燕，張耀東，白向瑋. “三全育人”的實現路徑和保障機制研究[J]. 湖北開放職業學院學報，2018，31（23）：82-83.

[4] 田娜. “三全育人”視角下新時代高校思想政治教育路徑研究[J]. 讀書文摘（中），2019（12）：1-2.

[5] 郭芳. “三全育人”模式下高校思想政治教育工作的開展[J]. 西部素質教育，2017（20）：28-29.

[6] 余招文. 新時代民族地區高校藝術設計專業網絡育人路徑探析[J]. 大眾文藝，2020（01）：214-215.

（薦稿人：陸孟蘭，廣西現代職業技術學院思政教學部副教授）

（責任編輯：胡甜甜）