親子體育游戲與家庭教育分析研究

摘要：親子活動是通過父母雙方的共同參與，伴隨孩子的成長過程中開展多方面的認知，語言，運動，情感的活動。在現代生活中，孩子作為一個家庭的主體，既得到萬千寵愛，例如電子產品，玩具等必不可少，但又容易忽略最重要的部分：父母的陪伴。本文從研究親子活動過程中以運動為主體，以游戲為方法，以教育為指導，使兒童在成長的過程中能夠培養自主學習的能力，通過活動達到體能和智能的雙重發展。

關鍵詞：親子游戲;體育活動;家長;教育

在幼兒發展階段，體育游戲作為一種重要的教育方式在幼兒教育中起著重要的作用。為了推進幼兒園實施素質教育，全面提高教學質量，2001年教育部頒布《幼兒園教育指導綱要》（試行）中明確指出：“幼兒園應與家庭、社區密切合作，與小學相互連接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。”“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重，平等，合作的原則，爭取家長的理解，支持和主動參與，并積極支持，幫組家長提高教育能力。” [1]（參考文獻）家長們在觀念上和行動上配合幼兒園開展各項活動，在觀念上，要正確認識幼兒園親自活動的價值，將家長參與幼兒園活動看作是促進幼兒發展，有效實施家園合作的良好平臺。在行動上，家長們調動積極性，以端正的態度參與親子活動，與孩子密切接觸，增進感情。

一、幼兒活動特點分析

幼兒作為活動的主體，生理，心理以及運動能力都有不同的特點。首先幼兒的身體骨骼肌特點富有彈性但堅固性不足，不易骨折但容易發生彎曲和變形，因此在設計活動手段應避免使用重量過大或者憋氣的活動進行，而應采用較為輕松的體育活動，第二幼兒的年紀在2到4歲之間，大部分都處于意識朦朧的時期，對身邊的所有事物都有著強烈的探索欲，也由于探索欲指導著身體行動，容易造成受傷，受傷后家長們的過分保護而使兒童的心理不夠頑強，從想，求知到害怕畏懼;第三是兒童的精細運動發展迅速，但在大運動能力方面則相對緩慢，伴隨著幼兒的成長，運動神經和協調能力開始日趨增長，在幼兒時期培養運動能力，不僅可以提高兒童的身體發育，對于兒童的大腦發育也有顯著的提高。在開展體育活動時，教師要充分考慮孩子的年齡發展階段，興趣愛好等開展體育活動，培養孩子對于體育活動的興趣，提升參與活動的認識，用行動告訴孩子參與體育活動的益處，幼兒園和家長相互配合，從過分保護到相互信任，放手讓孩子勇于探索，養成良好的體育習慣。

二、幼兒園開展親子活動的策略

（一）家庭教育對于孩子的影響

父母雙方共同陪伴孩子參與是開展整個親子活動的關鍵，首先要培養共同參與活動的意識。在現代生活中，父母忙于工作，陪伴孩子的時間少之又少，活動交流時間也隨之減少，而以某幼兒園為例的親子活動僅在每學期開展一到兩次。因此，家長們要做的不僅是在幼兒園的活動日中與孩子進行活動的交流，更多時候需要利用周末或者節假日與孩子去到場地邊，郊外以及健身器材邊與孩子進行互動，使孩子在體育活動中找到與家長共同的語言，家長能夠找到孩子真正的需要。其次，父母的家庭教育對于孩子的成長也是必不可少的，良好的家庭教育可以養成孩子開朗的性格和優秀的品質，在日常生活中，父母的言行舉止都會潛移默化的影響著孩子，家長在生活中紅綠燈過馬路、碰到有需要幫助的人施以援手、學會禮貌待人，不可在孩子面前言行不一，例如坐公交車碰到需要幫助人應禮貌讓座，那么久而久之孩子也從中學習并知道尊老愛幼，學會怎樣給予愛心。第三是在學習上，幼兒的性格大多都是以活潑好動為主，家長應想法設法的讓孩子能夠靜下心讀書寫字畫畫看報，養成愛學習，愛動腦的好習慣;第四家長對于孩子在某一方面有天賦或者特別感興趣的應給予大力的支持和信心，讓孩子在進行的過程中能夠更好的發揮自己的天賦。生活上，學習上有了家長的陪伴與幫助，通過實踐幼兒對于親子間的依戀有了安全依靠，有助于兒童人際交往的形成和發展。

（二）親子活動的開展工作

1. 做好活動的前期準備

前期準備工作主要包括對于親子活動的宣傳，并在宣傳方案中設定活動規則，使大家了解活動對于父母和孩子的親密程度和信任度有很大的幫助，讓更多的家長和孩子共同參與進活動中;其次是準備活動的器材，例如在游戲中的接力跑需要的道具，投籃項目兒童需要的籃球和籃筐以及跳圈圈的道具等;在活動開始前大家要學習并做好熱身運動的準備，預防在比賽或是活動中不必要的損傷;最后是活動的獎勵，能夠激勵孩子在活動中完成每一項任務，并開發智力鍛煉體能。

2.游戲的設置

親子游戲常采用體育運動的方式進行，場地夠寬闊的，幼兒園可組織帶圈接力跑，例如在班級中20個孩子可分為兩組進行，一邊一組10人（家長和孩子）由家長或孩子帶著呼啦圈跑至對面后將呼啦圈換人后再來回跑，跑至第一名的組別則勝利，中間呼啦圈不能落地或者不能提前跑出接應，否則將重新開始，其中家長和孩子應共同參與游戲;或是將圓圈放置地面以跳的形式接力完成比賽，地上放若干個圓圈，家長和孩子從圈中跳至對面換人后再開始，手上可拿取一些道具來接力;場地較小的可以采用跳繩或者投籃等方式進行，以跳繩最多或者投籃最多的組別或者家庭為勝利，進行體育活動既可以鍛煉孩子的動作協調性又可以開發孩子的動手能力，在活動中家長和孩子的配合也能夠讓孩子獲取成功的喜悅。

3.教師應具備的工作能力

幼兒園的體智能教師在活動中起著重要的作用，教師通過引導和幫助開展體育親子活動，因此教師要具備一定的體育知識和能力的指導。并且在活動中教師要具備一定的親子教育能力，例如對于孩子的動作協調性如何發展，如何引導孩子正確學習體育動作都能夠做出回答，讓家長知悉正確指導孩子的體育教育;其次是要有良好的溝通能力，對于活動游戲的講解以及在活動過程中的協調都能夠有條不紊的進行;最后需要教師要有較強的組織能力，讓活動根據不同年齡和不同環境不同性質來完成。幼兒園的體智能教師不僅需要有理論的知識，還需要有動手實踐的能力，例如在活動開始前能夠很好的教家長和孩子做熱身運動，通過肢體的運動告訴大家應該怎樣預防活動的損傷，以及活動損傷后應該用怎樣的措施去幫助孩子緩解恐懼和治療。

4.活動中的注意事項

在現代生活中，很多家長都會過分的保護孩子，擔心孩子受傷，認為體育活動對于幼兒的成長起著不大的作用，以至于孩子在活動中養成了一些不良的習慣。例如在參與投籃中，有些孩子的會以“不會、不想學、你幫我”等理由要求家長幫助完成游戲，使整個游戲的性質發生了變化，此時父母應通過示范和引導將球投入籃筐并且讓孩子同時參與，親子活動的開展就是要讓孩子知道再難的活動，通過父母的幫助也能夠完成，培養孩子完成活動的意識，其次是在活動中要以鼓勵為主，不能與其他孩子都有太多的比較，要讓孩子知道只要完成活動，自己就是最棒的，這樣孩子可以在活動中得到更多的自信和動力;還有就是不能對孩子有過多苛刻的要求，例如明天開始活動前對孩子設定要爭取什么名次或者給予孩子太多的壓力，或者是在活動后拿不到名次就對孩子大呼小叫，這樣孩子心理會有沉重的包袱，應讓孩子開心的面對每一次的活動，親子游戲本身就是培養父母與孩子的相互幫助，而不是一昧追求成績的好壞，只要能夠共同完成，就是最好的成績。

5. 活動后的心得交流

活動后家長應主動與教師進行交流，例如學習是否認真，活動是否都能參加，生活作息是否規律，幼兒園是孩子的第二個家，在幼兒園一天的時間里家長沒有接觸孩子，只能通過教師的反饋了解孩子的情況和表現，也可家長與家長交流，通過交流使家長們對于孩子在成長過程中出現的異同點進行參考，并通過三方的交流讓更好的教育伴隨孩子的成長。

三、親子活動中存在的不足現象

研究發現，親子活動的開展需要父母的配合，但在幼兒園的親子活動中大多數的家庭都是由父母單方陪伴孩子參與，這是由于家長們的工作時間關系不能同時進行，幼兒園在安排活動時間時不能根據每個家庭的工作時間去協調，因此在安排時間上會存在較大的問題，二是由于家長們的工作時間無法根據活動時間進行，有一部分便以工作的借口不參與活動，因此參與積極性并不高，忙于工作的家長本身陪伴孩子的時間就很少，缺席了幼兒園的親子活動看到其他家長又能陪伴孩子，會讓自己在成長的過程中增加多一份失望，孩子之后的參與會缺少積極性和主動性;三是對于活動的開展不能耐心的進行，孩子不能做到的很多家長都會替孩子完成，例如投籃，孩子不會家長索性就幫孩子完成，養成孩子依賴的不良習慣;四是在活動中缺乏主動交流和互動，孩子，家長和教師的互動是要積極主動的，這樣才能更有質量的完成，以便下一次活動的開展。

四、結論

家庭教育和父母的陪伴是孩子成長過程中不可或缺的，家長是孩子的第一任老師，言行舉止都會影響孩子的學習、生活，通過家長們的引導使得孩子能夠養成開朗的性格和良好的品質，也通過親子活動父母與學校能夠進行密切的交流，了解孩子在學校的情況，并根據孩子的表現使家長們對于孩子有著更好的幫助。

參考文獻：

[1]? 教育部《幼兒園教育指導綱要》（試行）解讀【M】.南京：江蘇教育出版社2010

[2] 淺談幼兒園親子活動的組織策略 么娜

[3]? 幼兒親子定向運動進校園的實踐研究

步如寧 張洪利 寧夏幼兒師范高等專科學校 寧夏銀川 750021

[4]? 我國親子游戲研究綜述 陳喆 曾彬

西華師范大學教育學院 四川.南充

[5]? 淺議幼兒體育活動興趣的培養

索瑪 甘肅省肅南縣幼兒園 甘肅 肅南 734400

[6]? 家長教育該如何與幼兒園教育實現互補

穆彥青 華中師范大學教育學院

作者簡介：

徐嘉韻（1993—），性別：女，民族：漢族，籍貫：廣西玉林，職務/職稱：助教，學歷：大學本科（在讀碩士研究生）單位：玉林師范學院體育健康學院，研究方向：運動訓練。