探析高校教學(xué)管理新方向和發(fā)展模式

張清

摘要：目前，我國(guó)對(duì)于高校的教育管理問(wèn)題十分重視，但是由于很多高校教育理念和教學(xué)思想的限制，在開(kāi)展教學(xué)管理工作中往往會(huì)存在著各種的困難和挑戰(zhàn)。那么接下來(lái)就需要高校在教學(xué)管理上尋找新的發(fā)展思路，找到新的教育管理方向和發(fā)展模式，能夠從大局出發(fā)，全身心的為當(dāng)代帶大學(xué)生群體服務(wù)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)需求放在第一位，培養(yǎng)出更多優(yōu)質(zhì)的人才，為社會(huì)各個(gè)行業(yè)服務(wù)，這才是當(dāng)前高校教學(xué)管理新方向發(fā)展的核心。

關(guān)鍵詞：高校教學(xué)管理;新方向;發(fā)展模式

前言：在高校管理工作中最重要的環(huán)節(jié)就是教學(xué)管理，它具有連續(xù)性、綜合性、復(fù)雜性和系統(tǒng)性特征，在高校的教學(xué)管理工作中，必須要根據(jù)高效的教學(xué)規(guī)律，管理人員依靠相應(yīng)的管理制度開(kāi)展相應(yīng)的管理工作，按照教育任務(wù)的程序和目標(biāo)有計(jì)劃的開(kāi)展某些可實(shí)施性的任務(wù)，這才是當(dāng)前教學(xué)管理工作的核心，在教學(xué)管理工作中，主要分為過(guò)程管理和計(jì)劃性管理和各個(gè)部分。只有對(duì)高校教學(xué)管理有一個(gè)準(zhǔn)確的定位，才能夠發(fā)揮出高校教學(xué)管理的作用，提高高校教學(xué)水平的同時(shí)，為社會(huì)培養(yǎng)出更多綜合型的人才。

一、整體上分析當(dāng)前我國(guó)高校教學(xué)管理過(guò)程中的問(wèn)題

時(shí)代的發(fā)展，對(duì)于高校的教學(xué)工作提出了新的要求，但是高校的教學(xué)管理制度和行政機(jī)構(gòu)并不完善，這是當(dāng)前高校教學(xué)管理效率比較低的重要原因，而且缺乏專業(yè)化的教學(xué)管理人員。在當(dāng)前教育發(fā)展過(guò)程中，必須要有一批優(yōu)秀的教學(xué)管理人員，能夠深入的了解教學(xué)管理的發(fā)展方向和需求。另外，我們需要注意到很多高校在教學(xué)管理過(guò)程中的一些文件并不規(guī)范，雖然我國(guó)很多高校的教育發(fā)展速度很快，但是與之一體的教學(xué)管理體系并不成熟，而且很多教育管理人員并沒(méi)有十足的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，而學(xué)校在教學(xué)評(píng)估和檢查過(guò)程中，往往達(dá)不到管理的要求。還有就是很多教學(xué)管理工作者管理意識(shí)比較低，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到作為管理人員應(yīng)當(dāng)提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，教學(xué)工作的嚴(yán)重疏忽，直接影響到教學(xué)秩序的混亂，而且教學(xué)管理人員缺乏相應(yīng)的聯(lián)系和協(xié)調(diào)，所以一般情況下很多高校的教學(xué)管理工作效率很低，主要是由于管理人員覺(jué)悟性較差造成的。我們還需要關(guān)注到高校課程結(jié)構(gòu)的改革問(wèn)題，課程的改革相對(duì)來(lái)講比較滯后，大多數(shù)高校在課程的設(shè)置環(huán)節(jié)都是以學(xué)科內(nèi)容為中心開(kāi)展的教學(xué)內(nèi)容，理論化的東西過(guò)多，而專業(yè)化技能提升層面的知識(shí)較少，選課機(jī)制不完善不能夠根據(jù)社會(huì)的發(fā)展需求，及時(shí)更新相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，這就從一定程度上影響了學(xué)生的個(gè)性化全面發(fā)展。

二、為提高高校教學(xué)管理水平的有效性措施分析

（一）重視高校教學(xué)管理的規(guī)范性

對(duì)于高校的教學(xué)管理工作，一定要注重管理的規(guī)范性和民主化，必須培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的教育管理隊(duì)伍，能夠?yàn)楣芾砣藛T提供一個(gè)集中化培訓(xùn)的平臺(tái)，通過(guò)現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)和信息手段，為他們提供一個(gè)可以實(shí)現(xiàn)交流的學(xué)習(xí)平臺(tái)，并且鼓勵(lì)相應(yīng)的管理人員進(jìn)行教育管理方面知識(shí)的研究，大力引進(jìn)相應(yīng)的人才來(lái)進(jìn)一步充實(shí)教學(xué)管理隊(duì)伍，只有這樣才能夠進(jìn)一步提高當(dāng)代高校教學(xué)管理隊(duì)伍的管理能力和整體水平。

（二）采用分級(jí)教學(xué)管理模式

對(duì)于高校的教學(xué)管理工作，必須要采用分級(jí)教學(xué)管理模式，分節(jié)教學(xué)管理模式指向的實(shí)施對(duì)象是教師群體，很多教師群體開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)是專業(yè)教研室，所以說(shuō)就需要把教學(xué)管理工作的重心進(jìn)行移動(dòng)，能夠把教學(xué)管理的中心位置給予專業(yè)教研室，讓她成為當(dāng)代高校教學(xué)管理的主體。另外需要強(qiáng)化教師群體的主體意識(shí)，能夠把學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)以及教學(xué)工作中的目標(biāo)落實(shí)到每一個(gè)環(huán)節(jié)中去。分級(jí)化的教學(xué)管理模式是新時(shí)代管理領(lǐng)域中的新突破，通過(guò)把復(fù)雜的管理任務(wù)進(jìn)行詳細(xì)化的分解，來(lái)進(jìn)一步的提高各級(jí)的管理效率，從而達(dá)到一種理想化的管理效率和成果。

（三）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

高校在師資隊(duì)伍的建設(shè)過(guò)程中必須要強(qiáng)化老師的技能和理論知識(shí)，能夠根據(jù)新時(shí)代人才的教育發(fā)展要求，不斷地提高當(dāng)代教師群體的綜合素質(zhì)，構(gòu)建穩(wěn)定的專業(yè)帶頭人和師資結(jié)構(gòu)培養(yǎng)制度，落實(shí)好當(dāng)代教育的發(fā)展理念，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)高水平的教育人員。最重要的就是在教學(xué)管理工作中一定要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理，明確好高校的教育特征，從而在人才的培養(yǎng)路徑方面探索新的方向，幫助當(dāng)代大學(xué)生提高專業(yè)技能和操作能力，這是新時(shí)代人才培養(yǎng)方面的重要指向，也是高校在教學(xué)管理工作中的重要任務(wù)和新的發(fā)展方向。只有不斷的強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，才能夠保障教學(xué)工作迎合時(shí)代的發(fā)展，確保培養(yǎng)出的當(dāng)代大學(xué)生能夠適應(yīng)未來(lái)各大企業(yè)的發(fā)展需要，真正意義上提高自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（四）注重教學(xué)管理質(zhì)量的反饋和監(jiān)督

對(duì)于高校的教學(xué)管理工作，必須要構(gòu)建完善的教學(xué)管理，質(zhì)量評(píng)估和保障機(jī)制，對(duì)于教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)要進(jìn)行定期的考核，所以說(shuō)就需要構(gòu)建完善的教學(xué)考核體系，通過(guò)加強(qiáng)基礎(chǔ)性的教學(xué)建設(shè)，能夠檢測(cè)到教學(xué)過(guò)程中的薄弱環(huán)節(jié)，只有這樣才能夠找到教學(xué)中的問(wèn)題所在，利用有針對(duì)性的措施提高教育的質(zhì)量。另外，高校在教學(xué)管理工作中，還需要聘請(qǐng)社會(huì)上有豐富經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)管理指導(dǎo)人員，能夠?qū)Ρ靖咝５慕虒W(xué)情況進(jìn)行整體的分析，對(duì)于學(xué)校教師的課程講解要進(jìn)行每天隨聽(tīng)，對(duì)老師要進(jìn)行量化評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行定期的評(píng)測(cè)，對(duì)于一些新老師的講解，要進(jìn)行綜合性的評(píng)價(jià)，這才是提高教學(xué)水平的核心點(diǎn)。在高校教學(xué)管理工作中對(duì)于質(zhì)量的監(jiān)管，一定要強(qiáng)化監(jiān)管力度，注重教學(xué)質(zhì)量的反饋工作，才能夠真正意義上在后期的管理工作中達(dá)到應(yīng)有的管理效果，提高全體教學(xué)管理人員綜合素質(zhì)的同時(shí)，能夠確保高校教學(xué)管理工作的順利開(kāi)展。

結(jié)束語(yǔ)

在整個(gè)高校的教學(xué)管理工作中，我們必須要認(rèn)識(shí)到高校的教學(xué)管理是一個(gè)系統(tǒng)性的管理工作，在管理工作中必須要落實(shí)好教育改革和素質(zhì)教育的發(fā)展理念，利用現(xiàn)代化的教育理念和思想構(gòu)建科學(xué)的管理模式和管理計(jì)劃能夠滿足日常的教學(xué)需求，順應(yīng)未來(lái)我國(guó)教育領(lǐng)域的發(fā)展需要，在提高高校教育水平的同時(shí)，能夠培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的教育管理人員，鼓勵(lì)他們?cè)诮虒W(xué)管理工作中，探求新的發(fā)展方向和新的發(fā)展路徑，這是實(shí)現(xiàn)高等教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要保障和需要。

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本文為中央高校基本科研業(yè)務(wù)費(fèi)專項(xiàng)資金資助（項(xiàng)目號(hào)2016MS125）