初探班主任在學生德育教育中的有效方法

摘要：好的有用的班級管理的方法一直是班主任所尋求的，探討的問題。學生的德育教育也是班主任主要要做的也是必須要做的事情，而作為班主任任重道遠。這里將針對學生德育教育過程中的有效方法進行探討。

關鍵詞：班主任;德育教育;班級管理

班主任，是班級工作的領導者，組織者和實施者。作為班主任，每天面對的，是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長？這不僅需要班主任具有強烈的事業心，責任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力以及科學的管理方法。從事班主任工作，使我體會到班主任工作的艱辛與勞苦，但使我更加難以忘懷的，是成功的喜悅以及甘為人師的幸福。現結合自己的工作實際，來探討一下學生德育教育的有效方法。

一、 培養一班充滿自信的學生群體，盡快適應技校學習生活

自信是成功的起點。要使學生在學習、生活中能認真做好每一件事情，培養樹立他們相應的自信心是必不可少的。

特別是開學初，很多學生會因為跟不上進度，出現“消化不良”或“欠債”的現象，嚴重的還會產生厭學心理，導致惡性循環。我主張學生在自我暗示中培養自信，自我暗示有一種神奇的威力，它能控制并指導人的行為，使之按預想的目標活動，最終達到目的。例如，當一個人心情沮喪時，反復在心里默念：“我精神抖擻，心情愉快。”很快就能幫助人從不良情緒中擺脫出來。所以，經常讓學生在心里鄭重其事地默念一些暗示語，比如“我一定能學好英語”，“我的語文成績越來越好”，考前默念“這次考試一定能考好”等，不僅對學生能力的提高，而且對學生自信心的培養，都會產生意想不到的良好效果。

有了自信，面對繁重的學習任務，就能引導學生采取相應的對策。開學初，我就邀請了幾位學習成績優異的老生來到班上進行學習經驗交流，介紹他們是怎樣較快適應技校學習生活的，一方面請他們從整體講他們的學習經驗體會，另一方面講學好各科的行之有效的學習方法。老生的現身說法，對新生是大有幫助的，使他們建立信心，提高學習興趣。同時我還經常與任課老師保持聯系，請任課老師進行各科學習的具體指導，包括聽課習慣、作業要求、學法指導等，引導學生改進學習方法，真正地學會學習。對一些學習較差的同學，加強個別指導，幫助學生分析問題所在，有針對性提出改進措施。

“萬事開頭難”，班主任工作任重而道遠，但一個班級的管理如果有了一個良好的開端，這位班主任在管理這個班級時就已經成功了一半。

做班主任這段時間，使我感受最深的是：要做一個出色、成功的班主任，必須要有“三心”，那就是愛心、耐心和責任心。

二、身教重于言教

孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”，作為教師，我們的一言一行都對學生起著潛移默化的作用，尤其是技校學生，他們本身行為習慣就不太好，在許多事情上，我覺得身教重于言教。記得我所帶的班級，由于學生人數多，再加上沒有形成良好的衛生習慣，每次進教室看到教室的地面上都是紙片亂飛，我說了好幾次都不見效，于是我每次在教室轉的時候，只要看到地面上有紙片，就彎腰把它拾起來，然后放進教室的垃圾箱里，學生看見我這樣做，也紛紛動手撿拾自己桌子下面的紙片，時間長了，學生的衛生習慣也養成了，不再往地面亂扔廢紙，教室里的衛生也好起來了。并且他們還把這種習慣帶到校園里，只要看到地面上有紙片就會隨手撿起來扔到垃圾箱里。

三、對待學生要有耐心

教育學生是一個特別復雜的工作，要求我們教師不僅要有知識，同時，對待學生還要有一定的耐心，尤其是學生犯錯誤時，我們教師不能夠只是一味的批評指責，而要找到其錯誤的根源，然后耐心進行教育轉化，讓他認識到自己的錯誤，然后主動改正。

2017年，因工作需要學校對部分教師的任課情況進行了調換，我也接手當班主任，當時班上有些學生，對新學期，新學校，新課堂的不適應，班上有一名叫張三的學生就煽動幾名學生和老師做對，不聽老師的課，不交作業，一上她的課就在后面說話個不停，英語老師幾次找到我進行調解和商討解決方法。作為班主任的我得知這一問題后，找到這名學生，耐心詢問，深入班級了解情況，得知是現在的教師講課語速快，他們本來英語水平基礎就差，他們才這樣做的。

得知這一情況，我對這名學生進行了耐心的教育：“有問題，怎么不告訴我呢？班上還有那些問題需要解決的？你這樣做對嗎？老師辛苦的備課、講課，而你卻什么也沒學到，你的這種做法對得起老師嗎？這是對老師的不尊重你知道嗎？”經過長時間的交談，這名學生深感內疚，主動找到英語老師承認錯誤，決心好好學習。英語老師也改變了教法，全班學生很快接受了。

四、對待學生要有愛心

愛心是一個班主任管好班級的基礎，只有愛學生，學生才會信任你，記得我班里有一個叫陳某的學生，他家里很貧窮，爸爸已經去世，并且他母親剛剛出車禍受傷了，可能因為這些原因，他一直都很自卑，學習也不太積極，并且在班上經常萎靡不振。但是我對他的關愛改變了他。那是一個寒冷的早晨，我去教室查早讀，在走動的過程中，發現這位學生竟然眼睛含淚水還有一臉有心事的樣子，我慢慢觀察，還有問了室友看他到底出了什么事情，得知他是因母親出車禍受傷了，家里唯一的頂梁柱倒下了。我把他叫到我的辦公室里好好跟他談話，并下午就組織一些學生和班干部去醫院看望他母親。他之后感動得淚流滿面，對我說“謝謝你，老師！”，我拍了拍他的肩膀對他說：“到教室好好學習吧！命運是靠自己改變的！”從此，他拾起零碎的心情，很努力的在學習與開心的生活。他好像明顯變了一個人，不但自信起來了，而且學習也直線上升。我想，這就是愛心感化的結果吧。

總結

班主任是與學生接觸最多的老師，我深知自己的一言一行、一舉一動都會對學生有著潛移默化的影響。所以我力爭在我的教育教學工作中做到幾點：一、以自律的行為影響學生? 二、以公正的態度對待學生? 三、以真誠的情感激勵學生。

老師對學生的教育過程，實際上是“一個靈魂”塑造“另一個靈魂”的教育過程，這就要求我們教師不斷加強自身修養，才能以自身的人格魅力與良好的師表形象去陶冶學生的心靈。我們只有不斷地錘煉自己，使自己成為一個真正的“人類靈魂工程師”。 教育有規律，但沒有一條規律適合于所有的學生。在今天——教育飛速發展的今天，我們深知自己的責任是塑造學生的個性。是把我們的學生塑造成活生生的人——有自己的獨到見解、有自己的獨特個性、有骨氣、健全的人。因此我們只有更加努力學習借鑒名師育人經驗，結合自己的實際思考、探索適合自己的管理路子，在實踐的過程中再不斷地反思，不斷地總結，以使教育工作更加有利于學生的成長。

作者簡介：

莫玉華（1979.3—）， 籍貫：江蘇常州? 職稱：高級講師，工作單位：江蘇省常州技師學院，專業：應用電子技術， 研究方向：電氣工程。