淺談在信息化環(huán)境下的中職英語教學(xué)

謝紅

摘要： 隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和新課程改革的深入，中職教育也在不斷發(fā)展。在如今的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，學(xué)生群體在不斷變化，信息化教學(xué)體現(xiàn)出了巨大優(yōu)勢(shì)。中職英語課堂應(yīng)該以學(xué)生為中心，利用各種信息資源進(jìn)行教學(xué)，為中職學(xué)生提供了更好的英語學(xué)習(xí)條件，從而促進(jìn)中職學(xué)生的英語運(yùn)用能力，為將來進(jìn)入社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。同時(shí)這對(duì)廣大中職教師提出了更高的要求，不僅要具備較強(qiáng)的英語專業(yè)知識(shí)，還需要較強(qiáng)運(yùn)用信息化教學(xué)資源的能力，才能促進(jìn)中職英語課信息化教學(xué)新模式的應(yīng)用，加快學(xué)校教育現(xiàn)代化進(jìn)程。本文對(duì)中職英語教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，同時(shí)提出了關(guān)于信息化環(huán)境下的中職英語教學(xué)中的一些建議。

關(guān)鍵詞：信息化環(huán)境;中職;英語教學(xué)

一、信息化環(huán)境定義及背景

信息化環(huán)境是指對(duì)一切自然資源與人文社會(huì)現(xiàn)象在空間位置上的統(tǒng)一的數(shù)字化表示。具體說來，是指以高速寬帶網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)為特征，在統(tǒng)一的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)環(huán)境下，全面系統(tǒng)地解釋和反映自然、社會(huì)和人文現(xiàn)象的信息系統(tǒng)體系。2015年5月23日，首屆國際教育 信息化大會(huì)在青島開幕。國家主席習(xí)近平在賀詞中指 出：“建設(shè)‘人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)’的學(xué)習(xí)型社會(huì)，培養(yǎng)大批創(chuàng)新人才，積極推動(dòng)信息技術(shù)與教育融合創(chuàng)新發(fā)展，是人類共同面臨的重大課題。”在信息技術(shù)不斷發(fā)展進(jìn)步的今天，計(jì)算機(jī)，多媒體技術(shù)已經(jīng)越來越多地被應(yīng)用于課堂教學(xué)活動(dòng)中來，是社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)。同時(shí)，在信息化的教學(xué)環(huán)境下，教育面臨著學(xué)習(xí)途徑網(wǎng)絡(luò)化，知識(shí)增長(zhǎng)與信息技術(shù)同步發(fā)展的新形勢(shì)，對(duì)于中職英語課堂教學(xué)同樣如此。所以說英語課堂中的信息化教學(xué)是處在一個(gè)機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的新時(shí)代。抓住機(jī)遇，與時(shí)俱進(jìn)，迎接挑戰(zhàn)無疑是信息化教學(xué)環(huán)境賦予我們的新使命。因此，探索在信息化環(huán)境下的中職英語教學(xué)對(duì)于促進(jìn)中職生的英語學(xué)習(xí)以及提高中職英語教學(xué)質(zhì)量和效率具有十分重要的意義。

二、中職英語教學(xué)信息化的問題及現(xiàn)狀

（一）教師師資力量薄弱，信息化水平層次不齊

當(dāng)前， 部分中職學(xué)校的教師是由普通高校畢業(yè)后直接開始任教， 缺乏企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷， 專業(yè)知識(shí)與現(xiàn)代技術(shù)不能有效對(duì)接;而另一部分教師雖有企業(yè)背景和經(jīng)歷并且技能水平較高， 但存在著教育教學(xué)方法相對(duì)落后、教學(xué)理論知識(shí)相對(duì)匱乏等問題。另外， 很多教師由于“鐵飯碗”的影響， 忘卻了對(duì)自己的進(jìn)修學(xué)習(xí)， 入職后便故步自封， 停止了繼續(xù)學(xué)習(xí)， 不僅對(duì)自身教學(xué)專業(yè)能力產(chǎn)生了一定的影響， 還使教學(xué)方法跟不上潮流， 教學(xué)效果不佳。還有一些教師對(duì)于職業(yè)學(xué)校的特點(diǎn)、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力沒有深入的掌握與了解， 因此也無法開展教學(xué)的專項(xiàng)改革與研究。

（二）中職學(xué)生的學(xué)情

現(xiàn)在的中職生，他們大多都是一些成績(jī)不好的學(xué)生， 尤其是英語科目， 本就沒有良好的語言氛圍， 使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)上困難重重。學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理，甚至有些學(xué)生已經(jīng)放棄了英語，學(xué)生往往不會(huì)主動(dòng)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率低，英語課堂上學(xué)生睡覺、玩手機(jī)的現(xiàn)象普遍;學(xué)生的英語補(bǔ)考率高;學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，有的學(xué)校英語采用開卷考試模式，依然有不少學(xué)生補(bǔ)考。鑒于以上所述的種種情況， 如果中職學(xué)校仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式， 那么就會(huì)使得本就英語基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生完全喪失對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣， 對(duì)其產(chǎn)生恐懼心理。 綜上所述， 中職學(xué)校英語教學(xué)改革已經(jīng)迫在眉睫。

（三）重視程度不夠

普遍的中職院校更加注重培養(yǎng)學(xué)生的技能， 創(chuàng)造各種實(shí)踐機(jī)會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力， 這就使得英語教學(xué)沒有引起中職院校的高度重視。但是， 從時(shí)代的發(fā)展能夠看出社會(huì)需要的是復(fù)合型人才， 英語教學(xué)也是很重要的。中職院校的英語教學(xué)時(shí)間安排的較少， 教學(xué)設(shè)備落后， 甚至有的中職院校都沒有專門的聽力設(shè)備， 只能靠教師口述， 這在一定程度上限制了中職學(xué)校英語教學(xué)的發(fā)展。

三、中職英語信息化的有效應(yīng)用及相關(guān)策略

（一）增強(qiáng)對(duì)多媒體教學(xué)的合理利用

首先，學(xué)校應(yīng)組織一些圍繞信息化和多媒體技術(shù)而開展而來的輔導(dǎo)與網(wǎng)絡(luò)討論、研究，使得英語教學(xué)對(duì)信息化技術(shù)的利用可以達(dá)到最大化。其次，中職英語教師可以通過多媒體的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來建立網(wǎng)上分組模式，指導(dǎo)學(xué)生分組來對(duì)英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容和主題進(jìn)行深入的分析與討論，將各個(gè)小組相關(guān) 的討論結(jié)果與觀點(diǎn)都進(jìn)行闡述總結(jié)，以此來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自主能力。

（二）提高教師的信息化運(yùn)用能力

國家對(duì)于職業(yè)教育的倡導(dǎo)被轉(zhuǎn)化為在教學(xué)硬件配備上的改善。除了一些偏遠(yuǎn)地區(qū)， 大部分職業(yè)學(xué)校都安裝了多媒體設(shè)備， 但是無奈于有些教師不能熟練的運(yùn)用這些設(shè)備， 而造成了資源的閑置與浪費(fèi)。因此， 要組織教師開展信息化技術(shù)的培訓(xùn)， 幫助教師成為當(dāng)下先進(jìn)技術(shù)的直接吸納者。努力提高教師運(yùn)用信息化技術(shù)的能力， 學(xué)會(huì)更加合理的運(yùn)用信息化技術(shù)的能力。領(lǐng)導(dǎo)要有意識(shí)的加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)， 使教師最大程度的掌握信息技術(shù)能力， 不能只停留在會(huì)做簡(jiǎn)單的PPT上， 還要會(huì)進(jìn)行微課設(shè)計(jì)， 多參加技能大賽， 業(yè)余時(shí)間， 要讓教師走到企業(yè)第一線去進(jìn)行實(shí)踐與鍛煉， 提高業(yè)務(wù)能力。

（三）加強(qiáng)學(xué)校信息化英語教學(xué)資源的建設(shè)

首先，為了更加有效得保障信息化手段和信息化技術(shù)在中職英語教學(xué)過程中的利用，需要不斷地豐富和拓展信息化的英語教學(xué)資源，并建立相關(guān)的信息化英語教學(xué)的優(yōu)質(zhì)課堂。其次，可以根據(jù)學(xué)校自身的實(shí)際條件和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，建立一個(gè)互動(dòng)共享化、交流實(shí)時(shí)化的信息化英語自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)。學(xué)生可以根據(jù)自身的情況和目標(biāo)，來對(duì)英語資料進(jìn)行不同的選擇，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在信息化英語學(xué)習(xí)平臺(tái)和資料庫的建立的過程之中，不僅需要對(duì)多種信息元素的調(diào)動(dòng)，還需要聲音、圖片、影像等素材的借助，來創(chuàng)建一個(gè)真實(shí)而又生動(dòng)的信息化學(xué)習(xí)情境。比如，在《新技能英語1》的“Unit 6”，教師可根據(jù)“words and expressions”“warming-up”“l(fā)istening and speaking”“reading and writing”等環(huán)節(jié)做出課程的授課計(jì)劃，按比例合理分配線上線下的學(xué)時(shí)，精心設(shè)計(jì)線上線下的教學(xué)活動(dòng)，逐一解決教學(xué)的重難點(diǎn)，使學(xué)生的線上自學(xué)與線下課堂互動(dòng)討論、師生答疑解惑以及線上完成課后練習(xí)相互補(bǔ)充，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)并取得優(yōu)良的教學(xué)效果。

（四）巧用信息化教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣

信息化技術(shù)的發(fā)展確實(shí)給我們的教學(xué)帶來了很大的便利，它既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，一方面，中職生控制力弱，手機(jī)強(qiáng)大的交流、娛樂和學(xué)習(xí)功能對(duì)中職生產(chǎn)生極大的誘惑力，使其越來越沉迷于手機(jī)。另一方面，在教學(xué)中，我們可以通過巧用信息化教學(xué)手段，變學(xué)生愛不釋手的手機(jī)為學(xué)習(xí)工具，使用手機(jī)輔助教學(xué)學(xué)生更樂于接受，其中超星學(xué)習(xí)通、雨課堂等強(qiáng)大的平臺(tái)學(xué)習(xí)軟件已經(jīng)在中職英語教學(xué)中展現(xiàn)出較為良好的效果。

結(jié)語

中職英語教學(xué)在提高學(xué)生的外語學(xué)習(xí)水平中具有重要的作用，在信息化環(huán)境下，中職英語必須要加強(qiáng)信息化教學(xué)改革，這樣才能跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷的提高高職英語教學(xué)效果以及學(xué)生英語水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳留娟.基于現(xiàn)代信息化環(huán)境下的中職英語教學(xué)藝術(shù)舊.考試同剞， 2014（64）.

課 題： 本文為2018年度桂林市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《信息化環(huán)境下中職英語教學(xué)的探索與研究》（立項(xiàng)編號(hào)2018C-06）成果論文