如何進行小學高年級英語“口語交際”教學的實踐研究

徐瑞

摘要：為了促進小學英語教學改革，提高小學學生整體語言運用能力，從而更好的推進我們英語教學。目前全國各個地方的小升初招生方式進行了大膽嘗試，2019年2月28日下午，鄭州市教育局召開新聞通氣會，確定了鄭州市區民辦中學招生的方式和錄取原則，實行電腦派位和學校面談相結合的方式，比例為4：6。其中，學校面談設置了六大方面的話題來進行，同樣各地中招也將英語口語作為選拔學生的必考內容。當然，面談中涉及英語學科的部分也將全程采用英語口語問答的方式，這就對學生的綜合語言運用能力中的“口語交際”能力設定了較高的要求。

關鍵詞：小學英語 口語交際教學 實踐研究

《英語課程標準》中明確指出語言技能是語言運用的重要組成部分，就是聽、說、讀、寫，所以我們要從聽、說、讀、寫等方面來提高學生的綜合運用能力。聽和讀是要提高學生的理解能力，說和寫是要提高學生的表達能力。它們在學習和交際中是相輔相成、相互促進的。

小學英語口語交際教學的現狀與分析

班額過大，導致口語交流訓練的缺乏。在《英語課程標準》中語言技能要求體現：聽、說、讀、寫，說放在很重要的位置，語言技能需要大量的口語輸入與輸出，所以口語交際就會是重中之重。尤其是小學英語，屬于啟蒙階段，每個學生都需要老師的指導，因此口語交際這塊對老師的教學效果會有著約束，同時更需要口語交際的環境。

學生比較多，所以程度就參差不齊，即使優等生也會出現不愿說，不敢說，所以教師在對學生進行口語交流時會出現各種問題，如：老師在給學生交流時他們不敢說，不斷鼓勵才會y愿意張開嘴。通過分析每個年級學生口語能力的情況，關注口語交際能力的發展，使不同層次學生都能得到鍛煉的機會，同時在各自的基礎上發揮特長，張揚個性，使學生英語口語交際能力的提高，從根本上解決“一刀切”的問題。

教師專業成長的考驗：教師的專業成長離不開教學實踐活動，首先城鄉小學的口語教學對教師具有挑戰性，需要老師不斷提高自己的專業技能;在常規課堂上各種聽說讀寫形式比較多，通過口語交際的教學，老師可以逐步了解不同階段學生對英語口語交際的興趣和掌握程度。老師口語專業技能的精進和學生口語水平的提高都需要時間和機會的歷練，由于班額人數多等客觀因素不能改變，所以需要老師們花費更多的時間和精力去了解每一位學生學習英語口語的能力以及接受度，找出更適合個體的不同新方法。

學生發展的需要：據我校學生的實際情況，口語表達方面表現相對滯后。教師在教學的過程中要對學生表現出來的英語口語交際差異性進行具體分析，以發展的眼光區別對待，因材施教，根據學生發展的不同需要，采取多種活動形式進行口語交流。

一、主要做法和經驗

從本校英語教學現狀來看，本校老師的英語課堂較為注重學生掌握課本知識，培養他們聽寫讀背等方面的技能，更多是機械式的記憶教學模式，忽略了口語交際的重要性，單詞課、會話課、閱讀課和寫作課都有較固定的模式。將所學單詞、對話或課文一字一詞進行講解，非常不利于學生對所學內容的理解和掌握，我們的教學效果也很不理想，對學生的口語輸出也是適得其反。現行人教版PEP教材是按“話題一功能一結構一任務”體系編寫的，每個單元圍繞一個話題展開英語口語訓練，所以我們在研究過程中老師以單元為主題進行口語教學，適當補充課外知識，擴大學生的國際視野。

二、解決策略：

①課堂的實踐是非常重要，在教學中多給學生創設情景，同時鼓勵學生大膽的張嘴來說英語。

②課堂問題的設計也要機智有趣，學生才能夠更多的參與。

③課堂的評價方式也要多元化，這樣能夠激發學生的興趣。

教師要多開展主題討論，提高專業素養能力。

在研究過程中對我們的每次課例以及各方面的調查進行具體分析和經驗總結，為以后的工作制定更完美的計劃。以龍子湖小學三至六年級學生為對象，探究口語交際的必要性，并形成一套行之有效的理論。

小學PEP英語教材內容是我校教師進行口語交際的重要內容，教材中每個單元都是一個話題，教師可以通過話題進行自然過渡，引導學生進行交流。這樣需要教師對每個學生的程度了如指掌，讓優帶差，不僅發揮了優等生的作用，同時也讓后進生有了更好的興趣來參與。? 同時堅持同話題內容不同形式的大容量提供、個性化學習，如相關的音頻、圖片、繪本、視頻等盡可能豐富的拓展學習內容。

五年級實驗班教師針對每個單元主題，盡可能的從時間和空間兩個維度模擬同學們熟悉的生活場景，如Unit1? Welcome back to school， PPT出示學生們熟悉的“校門口”、“進校通道”、“后花園”、“教室里”……同學們按照組別選取各自的話題，利用我們的重點句式展開編排，鼓勵孩子們善于使用已知內容，豐富自己的對話。每次小組展示環節，孩子們之間擦碰的火花不禁令我們課題組的教師為之震驚，這正是對傳統英語課堂中“教師霸權”的完美沖擊，孩子們太愛這樣的課堂了，學生對英語學科的喜愛我們從本課題組教師組織的“調查問卷”中也可明顯看出。

三、結語

隨著新課改的不斷地深入，越來越多的人重視口語，口語在英語教學中的作用是不言而喻，再加上我國素質教育的不斷推進，從而英語的口語教學變得極為重要，但是在一部分的地區口語教學受不到足夠的重視，處境非常的尷尬。

參考文獻：

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