小學音樂課堂中節奏教學之我見

排日代·艾克拜爾

摘要：隨著教育改革的深化，培養學生素質教育的全面發展已經成為當前教育主題之一，教學手法和技能培養也發生了中的革新。小學音樂是學生在基礎教育階段獲得知識的學科之一，對學生的審美能力、創新思維和知識積累具有重要意義。但是，目前教育活動中存在學生“唱歌”、“不協調”等現象，其原因主要是學生缺乏足夠的節奏感。因此，本文作者結合自己多年的教學經驗，對小學音樂教學中節奏教育實施對策進行了研究。

關鍵詞：小學音樂;節奏教育;有效性

音樂課程是小學教育體系的基礎組成部分，但節奏是小學音樂教育的重點和難點，也是教師培養學生音樂素養的最佳切入點。近年來，隨著音樂課程改革的深化，節奏教育越來越受到一線教師的重視，成為衡量教師教學質量的重要標準。在此基礎上，本文通過教學實際，詳細探討了在小學音樂教室有效開展節奏教育的具體策略。

一、結合身體動作，幫助學生理解節奏

雖然不同的音樂有著不同的節奏，但小學音樂教師可以在實際教育中充分利用肢體動作，讓學生在肢體動作運用下形成更好的音樂節奏感。例如，在學習《國歌》這一首歌曲的時候，教師可以根據《國歌》的韻律，讓學生們一句一句地唱歌，用雙手打拍子或用雙手敲腿。在此過程中，音樂教師也要根據韻律和停頓，讓學生認識到音樂本身的韻律特征和節奏特征。學生可以更好地利用對肢體動作的輔助教育功能，教師應鼓勵學生在學習新音樂中運用肢體動作，使學生更好地認識和理解音樂節奏。

二、利用游戲教授進行節奏訓練

游戲是小學生最喜歡的一種娛樂形式，把游戲法引進小學音樂節奏教學訓練中，會引發學生的關注。現代教育心理學表示，只有學生親自參與學習過程，才能達到最佳學習狀態。所以我結合小學生的心理年齡特點，用游戲的方法和手段激發學生對音樂學習的興趣，把節奏教學融入游戲中。

如在學唱《田野在召喚》這首歌曲的時候，我讓學生聽我指揮，以鼓掌的方式感受節奏的速度，游戲開始時，我播放歌曲，讓學生們融入歌曲。我先一起鼓掌，感受歌曲節奏，慢慢地我在旁邊用鼓點給孩子們鼓掌，鼓點也慢了下來，孩子們鼓掌的速度也加快了。直觀的語音形象更易于學生掌握訓練內容，使教學效果更為明顯。

三、通過詩詞朗讀進行節奏訓練

我國古典詩歌，不僅詞句優美，感情也豐富，充滿韻律節奏，可以讓人浮想聯翩。朗讀詩詞、曲、童謠本身就需要掌握節奏。例如，《唐僧騎馬咚嘚咚》這個童謠不僅詞句朗朗上口，在節奏上也是整齊的。通過動畫片《西游記》的這首童謠，學生們朗讀的熱情極為高漲，提高了學生對音樂的認知度，鍛煉了他們的節奏感。在詩詞朗讀中，教師可以讓學生伴著朗讀的節奏，用響板或木魚等打擊樂器敲節奏，讓學生更直觀地感受節奏。學生們在朗誦“天山鳥飛行節”等詩句時，不僅掌握了節奏極巧，還提高了學生們良好的藝術感染力。

四、利用器樂教育提高學生的節奏感

器樂作為歌曲演奏的工具之一，對音樂的節奏表達有很強的視覺效果。將器樂引入課堂活動中有助于提高學生對音樂節奏的控制力，促進音樂知識的有效吸收。另一方面，器樂的表達簡單，聲音清澈，會更容易讓學生學習和掌握音調，在一定程度上可以培養學生的興趣。音樂教育中，教師可以利用三角鐵、沙球、快板等器樂道具，讓學生通過簡單的打擊直觀地感受到節奏或節拍的運用效果，從而提高學生的理解力。另外，教師還可以讓學生親自演奏樂器，加強學生對節奏旋律的掌握，激發學生的表演欲望。教師還可以讓學生們與器樂工具一起合奏表演，了解八分符、四分符等節拍的各種效果，從而提高學生對節奏細節的認識。

五、積極組織實踐教學活動

實踐是理論教育的有益補充，特別是對于抽象能力和想象力能力弱的小學生來說，對音樂等藝術課程的學習相對困難。因此，在小學音樂課堂上，教師應不斷完善自身的音樂課堂教學模式，將學生的節奏學習從教科書逐步引入現實生活中，使學生不僅能讀節奏、看節奏、還能感受節奏、創造節奏，讓學生“在學中做、在做中學”，不斷鞏固學生的節奏知識體系。例如，在教節奏的基本概念時，老師可以組織“聽聲音走路”的音樂游戲，老師播放其他音樂節奏，指導學生在高節奏下跑步，在低節奏下蹲伏，在強節奏下快走，在弱節奏下慢慢走。同時，在教具體歌曲時，教師還可以組織“節奏和跺腳”的小活動。像‘X X X’這樣的節奏只需要輕輕一腳就可以了，像‘X X X X’這樣的節奏需要雙腳緊扣地再輕輕拍打雙腳。

結束語：節奏訓練是小學音樂教育教學中不可缺少的內容，作為小學音樂教師，我們要在音樂教育中不斷探索和實踐，在整個節奏教育過程中尋找有效的節奏訓練模式和訓練方法，訓練學生的節奏感，提高他們的音樂素養，讓所有的學生心中都綻放絢麗的音樂之花。

參考文獻：

[1] 張海洋.小學音樂教學中對學生節奏感的培養研究[J].通俗歌曲，2016，12：179.

[2]張超旭.小學音樂節奏訓練中的教學體會[J].中小學音樂教育，2012（02）：18-19.