媒介融合環境下高校網絡思想政治教育創新研究

摘要：媒介融合環境下，高校開展網絡思想政治教育創新極為重要，不但可以強化學生的思想認知，還能讓學生以更好的狀態來面對自身的學習生涯，全面強化教學工作的開展成效。基于此，高校需要充分注意該項工作的創新發展，從而保證高校能夠為學生提供更加優質的教育服務。

Abstract： under the environment of media integration， it is very important for colleges and universities to carry out network ideological and political education innovation， which can not only strengthen students' ideological cognition， but also enable students to face their learning career in a better state and comprehensively strengthen the effectiveness of teaching work.Based on this， colleges and universities need to pay full attention to the innovation and development of this work， so as to ensure that colleges and universities can provide students with higher quality education services.

關鍵詞：媒介融合;高校;思政教育;創新研究

Key words： media integration; universities; ideological and political education; innovation research

前言：隨著國家對于教育事業重視程度的逐年提升，教育事業開始呈現出蓬勃發展的趨勢，無論小學、初中、高中還是大學都開始致力于對于全新教育方式的探索，希望全面創新教學方式，讓自身的教育模式更為契合學生的理解能力，從而幫助學生更加優質的完成學習任務。在高校教學工作中，思想政治便是其中一項重要的課程，其可以幫助學生提高思想認知，讓學生以積極的心態面對自身的學習，并且形成良好的人生觀與價值觀。而在當前媒介融合環境下，需要在思政教學中投入更多的精力，創新教學方式，以此來強化高效的教育服務質量，幫助學生高質量完成思政課程的學習，并且能夠在思政學習中獲得精神動力，提升自身在高校中各方面課程學習的積極性，確保其成長為我國社會發展的全新類型人才。

一、媒介融合環境下高校網絡思想政治教育創新的意義

（一）激發學生學習動力

在當前媒介融合環境下，高校為了全方位保證自身的教學工作效果，取得良好的教學質量，需要在開展思政教學的過程中注重創新，通過創新思政教育來使自身的教學工作更加貼合學生的認知情況，讓學生更容易接受學校的教育工作，進而提高教學工作的成效，使學生端正在高校思政學習中的態度，并且表現出良好的積極性與主動性[1]。與此同時，通過創新教學模式的方法，還能一改傳統的老舊教學模式，讓學生能夠全身心投入到高校思政的學習中，提高學生的學習質量。

（二）提高學生思想認知

通過高校網絡思想政治教學工作，還可以有效提高學生的思想認知，在教學工作需要注意到教學創新，并且能夠綜合當前媒介融合環境的特點開展具有針對性的教學工作，確保自身所采取的教學方式能夠獲得學生的青睞，并且以社會主義核心價值觀對于學生的思想進行正確引導，讓學生以社會主義核心價值觀對于自身的生活與學習嚴格要求，并且優質完成各個環節的學習任務，這對于學生的成長即思想認知的提升具有極大裨益，強化學生對于自身學習生涯的正確認知，提高學生培養工作的成效。

（三）形成正確觀念

針對于高校網絡思想政治教育工作來說，其還能幫助學生形成正確的觀念，以此保證學生的學習態度更加端正。在當前媒介融合環境下，其對于學生的綜合能力提出了更高的要求，學生只有具備積極的思想觀念以及探索求知的心態才能確保自身的發展，所以高校教師需要進行教育創新，保證自身的教育模式更加符合媒介融合環境下對于大學生綜合素質的要求，并且讓學生在不斷的學習與探究中逐漸形成良好的人生觀與價值觀。通過這樣的方式，可以全面強化高校大學生的綜合素質，令其以積極的狀態面對自身的學習與挑戰。

二、媒介融合環境下高校網絡思想政治教育中存在的問題

在當前媒介融合環境下，為了全面保證教學工作符合當前時代的要求，并且提高教學工作的質量，培養出高素質的全新類型人才，便需要教師注意到自身所采取的教學方式，并且依照媒介融合環境對于高校思政教育的要求來創新教育，這樣才能確保思政教育達到既定的教學成效，從而提高教學工作的質量與效果。不過，在該項工作中還存在部分問題，這些問題在一定程度上，影響到教育工作的開展，同時也會導致教學工作成效較低，影響到高校網絡思政教育工作的實效性。在實際教育中，其中問題主要表現在以下方面：

第一，思政課程課時占比較低：在部分高校排課的過程中，會存在對于網絡思政教學重視程度較低的情況，這樣便會導致在排課中，思政課程的優先級不足，學生的大部分學習時間都被專業課占據，出現思政課時占比較低的情況。

第二，教學模式老舊：思政教學模式老舊是其中一項重要問題，主要表現在部分教師在教學中仍然采用“填鴨式”教學，并且并未利用信息化教學設備等，這種情況的存在不但會影響思政教學的質量，還會導致高校在其中所投入的諸多教育資源出現浪費的情況。

第三，師生溝通不足：在實際中，師生溝通不足也是其中一項問題，主要表現在思政教學中，教師對學生的關注度較低，這便會導致教師不能及時掌握學生的思想認知變化，一旦學生的思想出現問題，教師也不能在第一時間對其進行正確性引導，導致出現高校網絡思政教學工作實效性不足的問題。

三、媒介融合環境下高校網絡思想政治教育創新的原則

在高校網絡思想政治教育中，需要進行創新，以此保證教學工作更加貼合學生的理解能力，讓教學工作達到既定效果，從而強化教學工作成效，并且令學生在高校網絡思想政治教學中的積極性也主動性得到全面提升，且取得良好的學習成效。基于此，在教師對于教學進行創新的過程中，便需要付出更多的精力，以提高學生思想認知為導向來進行高校網絡思政教育的創新。不過，在此過程中，需要充分遵循以下方面原則：

第一，求知原則：所謂求知原則，主要就是在教學中激發學生的求知欲，這對于學生的學習極為重要，不但可以使學生積極加入到各項學習任務中，還能讓學生以良好的積極性與主動性來保證學習的效果。在高校網絡思政的學習中，學生需要保證自身的求知欲，并且在產生疑問的時候可以通過自主探究與探索的方式來達到解惑的目的，而不是直接請教老師，雖然這種方式也可以解惑，但卻少了求知的過程，不利于學生綜合能力的提升。基于此，教師在創新教育的過程中，需要以提高學生求知欲為導向，積極采取多元化教學手段進行教學，以此全面提高自身教學工作的成效。

第二，探索原則：在高校網絡思政教學工作中，教師還要注意到激發學生的探索欲望，這樣才能保證教學工作達到既定的教學目標，提高學生的思想認知，讓學生在教學中表現出良好的狀態，對于教師所講授的知識內容進行深度探索與研究，找尋知識之間的聯系，提高知識之間的連慣性，以此全方位保證高校網絡思政教學工作的積極性與主動性[2]。所以，教師為了保證教育創新的有效性，便需要充分注意到在教學中提高學生的探索欲，從而確保學生更加優質完成在大學階段的各項學習任務。

四、媒介融合環境下高校網絡思想政治教育創新的有效策略

（一）提高思政課時占比

為了全方保證高校思政教學工作的質量，且使教學工作質量更佳，為高校思政教學創新奠定基礎條件，首先要做的一項工作就是提高網絡思政課時占比，這樣才能保證學生擁有更多的時間進行思政課程的學習，也能讓教師擁有充足的機會對于思政課程教育創新進行探索與研究，從而在不斷的探索與總結中制定出一條符合當前高校學生特點的網絡思政教育路徑，全方位提升高校思政教學工作的成效[3]。基于此，在高校排課的過程中，便要提高對于網絡思政教學工作的重視程度，合理定制課程開展計劃，不過在此過程中，高校也需要注意到不能以犧牲學生的專業課學習時間來提升思政課時占比，而是要保證課程安排的合理性，確保各個課程之間交替安排，令高校教學工作能夠更加優質的開展。

（二）創新高校思政教學模式

在高校網絡思政教學的過程中，為了確保教學工作更加符合媒介融合環境對于教學工作的要求，還需要做到創新高校思政教學模式，確保網絡思政教學工作的質量得到提升。例如，教師可以將信息化教學設備應用到教學過程中，并且能夠通過網絡通信技術與學生進行溝通與交流，強化師生之間的溝通效率，以保證教學工作的質量[4]。此外，教師還要做到科學選取教學方式，對于當前較為流行的教學措施進行探究就分析，例如：“翻轉課堂”教學模式、全方位立體教學模式、分層教學模式等，之后教師便可以依照本班級中學生的特點，將全新的教學方式應用到高校網絡思政教學中，全方位強化教學工作成效。

（三）教師充分關注學生情況

高校思政教師還要做到充分關注學生的情況，這樣才能依照學生的情況具有針對性的開展教學工作，從而保證教學工作的質量得到全面提升。在此過程中，教師可以加強與學生的交流溝通頻率，利用當前較為流行的微信群、qq群等方式與學生交流，掌握學生的思想認知情況[5]。同時，教師也可以通過約談的方式與學生交流，即每間隔一段時間，找學生進行談話，了解學生的學習情況及在學習中遇到的困難，與學生談心，這樣不但可以增進師生之間的情況，還能讓教師充分掌握學生的思想情況，進而在教學中對其進行正確性的引導，全面保證教學工作的質量。

結束語：

綜上所述，針對于高校網絡思政教育來說，需要全方位保證該項工作的質量，創新教育工作的開展形式，并且能夠依照媒介融合環境的要求對于學生具有針對性的進行培養，這樣才能保證學生學習質量得到提升，達到優化高校人才培養工作質量的效果。

參考文獻：

[1]李厚銳， 朱健. 媒介融合環境下高校網絡思想政治教育創新[J]. 思想理論教育（上半月綜合版）， 2018， 000（002）：71-75.

[2]李桂林. 媒介融合環境下的高校網絡思想政治教育[J]. 西部素質教育， 2018， 004（017）：43.

[3]朱彤. 融媒體背景下高校網絡思想政治教育探索與創新——以天津財經大學吾彤樹微信公眾平臺為例[J]. 小作家選刊， 2017（27）.

[4]楊皚琳. 媒介融合前景下大學生思想政治教育創新[J]. 教育研究（2630-4686）， 2018， 001（004）：P.3-4.

作者簡介：

程佳（1980.04-） 漢，碩士，四川江油人，成都職業技術學院講師，研究方向：思想政治教育。