健全實驗教學評估體系，助推教育裝備與教育教學深度融合

楊健

摘要：近年來，隨著國家一系列重大教育工程的實施，我省教育裝備工作得到了快速發展，實驗室裝備的數量、質量、種類大幅提高，部分學校實現了實驗室裝備達標，極大改善了基礎教育的基本辦學條件，為全省均衡教育、基礎教育綜合改革提供了重要支撐，推動了素質教育的深入開展。

關鍵詞：實驗教學;教育裝備;深度融合

同時，我們也清楚認識到我省的實驗室裝備水平和發達省市相比存在較大差距，存在配備水平偏低、總量不足、質量不高等問題。而中小學實驗室使用效率低、實驗開出率不高成為我省中小學教育教學中長期存在的問題。

一、實驗教學現狀和存在的問題分析

（一）對于實驗教學定位認識不清

理科實驗室是實施理科教學的重要平臺。理科實驗教學是理科教學的一部分，是培養學生終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力的重要內容。缺乏實驗教學的中小學理科教育是不完整的，部分教育行政管理部門、學校領導和教師對此沒有充分認識，沒有把實驗教學作為課程內容的一部分。學校沒有制定相應的實驗教學目標和任務，實驗教學沒有明確的考核標準。學校實驗室建設僅僅作為學校現代化建設的門面，成為應付檢查的工具。

（二）實驗教學管理松懈，流于形式

學校缺乏明確的教學課程目標。教師沒有具體的實驗教學任務和考核標準，課程理論教學和實驗教學缺乏聯動。 實驗教學組織的隨意性也反映出教師實驗教學準備和實施的隨意性。

（三）教師缺乏實驗教學技能和專業精神

當前中小學教學在黑板上做實驗、在紙上做實驗成為普遍現象。通過調查發現：教師普遍缺乏實驗教學專業技能，大部分學校實驗仍然處于過去的驗證實驗階段。年輕教師不掌握實驗教學的基本技能，不了解規范的實驗儀器操作規程，更難以通過實驗室儀器設備組織學生進行探究活動。

（四）實驗室裝備水平不高，沒有形成必要的實驗儀器更新制度。

當前普遍存在著教育局通過項目一次性為學校裝備實驗儀器設備后，再無持續的教學儀器專項經費投入，學校長期不能更新和增補損壞、遺失、淘汰的儀器設備。導致沒有合適的儀器開展實驗教學。

（五）學校實驗室裝備、實驗室管理、實驗教學開展、學生實驗能力培養缺乏健全的考核評估體系。

實驗室管理混亂，責任不明、賬目不清、賬物不符是我省中小學普遍存在的問題;實驗教學沒有目標要求;學生實驗能力培養缺乏合理考核指標體系等問題也阻礙了實驗教學的開展。

二、充分認識中小學實驗室在現代教育中的地位和作用

標準化中小學實驗室是學校現代化建設的標志，是理科課程建設的基礎和支撐。是實施現代教育和教育方式改革的重要保障。

中小學理科教育是以實驗為基礎的理科教學。實驗教學的廣泛開展，使學生成為自主學習的探索者，更好地推動學生進行自主性、研究性和創造性的學習。

課程標準將科學探究作為“課程改革的突破口”，明確指出：科學探究不但是一種重要的學習方式，同時也是課程的重要內容。實驗是科學探究的重要形式，通過實驗的方法學習知識，既符合理科學科特點也符合學生學習的認知特點，是實施素質教育的基本手段。

課程標準要求在實踐中培養學生的科學探究能力，學習新知識、技能和方法，幫助學生學會運用觀察、實驗、調查等方法廣泛獲取信息。要求學生能結合日常現象和學習提出問題、做出猜想和假設，自主設計實驗或有關的活動方案，尋求解決問題的依據，處理有關的信息和資料，善于與他人合作，從中體驗活動的樂趣和積極的情感，培養學生科學的態度和價值觀。

新的教育理念和課程標準賦予中小學實驗教學在培養學生科學思維、創新精神、探究意識、實踐能力等方面及其重要的功能和內容。同時，使先進的實驗室裝備成為中小學教育創新改革的推動力。

三、健全實驗室管理制度，構建完善實驗教學考核評估體系

正確理解和認識中小學實驗室的地位和價值，加強中小學實驗室建設，健全實驗室管理制度，強化政策導向，完善評價機制，形成激勵合力，全方位推進中小學實驗教學開展。

（一）規范經費投入渠道，確保實驗室儀器配備完整性和先進性

實驗室現代化是教育現代化的重要體現，現代科學技術日新月異，教學儀器的更新也日趨加快，實驗室要實現現代科學技術和現代教育理念相融合，就必須要確保實驗儀器的更新和補充。讓更多融合時代特征，體現未來科技發展趨勢與方向的實驗儀器進入學校。為此，學校應嚴格按照教育部和省教育廳的要求，在每年的生均公用經費中明確相應比例的經費用于實驗室儀器設備的更新補充。

（二）健全管理制度、落實管理職責，確保實驗教學正常開展

學校要制定完善的管理制度，將責任落實到人，掌握實驗室裝備標準，理清實驗儀器底數，及時補充不足的儀器設備，滿足實驗教學的需要。逐步實現實驗室管理和實驗教學信息化管理。優化實驗室環境，積極探索實驗室對學生開放。

（三）強化教師實驗教學能力培訓，使教師綜合素質與現代教育理念相適應。

學校要建立教師實驗教學能力培訓機制，通過不同層次、不同形式的培訓，大力提高教師的實驗操作水平。通過以老帶新、集體備課等形式幫助青年教師盡快了解、掌握實驗教學規律，提升實驗教學綜合水平。

（四）細化學校實驗室建設、實驗教學的考核評估體系

對各市（州）縣、學校要加強對實驗儀器經費投入制度的考核，保證實驗室儀器設備配備經費投入的可持續性;學校要制定實驗教學工作目標，要將教師開展實驗教學納入教師工作量進行統計考評。調動教師開展實驗教學的積極性。

對學生進行實驗能力考核是中小學教育發展的必然趨勢。我省提出到2021年全省初中學業水平考試實現“全科開考”，物理、化學、生物實驗在學業水平考試中以等級呈現。我們要以此為政策導向，建立合理的 、多元化的學生實驗能力評價體系，推動我省中小學實驗教學的深入開展，促進實驗教學與教育教學的深度融合。