英國大學翻譯教育研究

摘要：本文選取英國有代表性的高校，介紹和分析這些高校翻譯專業的專業和課程設置，以及其翻譯人才培養的多種方式，并歸納總結出幾個特點，希望能為國內翻譯專業教學及其學科設置提供借鑒。

關鍵詞：翻譯教育;專業與課程設置

一、概述

隨著全球化背景下交流在廣度與深度上的拓展，各個領域對高水平專業翻譯人員的需求日益增加，語言服務行業及與之相關的翻譯教育不斷發展。在中國，翻譯還是一門新興學科和產業，因此，有必要了解與把握國外翻譯教育的概貌，并從國際化視角審視與反思我國翻譯教學的發展狀況與問題。本文在查找文獻與網絡訪問的基礎上， 對英國高校的口筆譯專業和翻譯研究機構的現狀進行了比較全面的調查，擇要介紹與分析這些專業和機構目前開設的有一定規模且較具特色的口筆譯課程以及正在進行的翻譯研究項目， 希望能為國內的翻譯教學改革以及有關翻譯學科設置的討論提供一些新思路。

當前西方翻譯教學研究呈現出以下幾個特點：注重翻譯理論的研究和學習;注重跨學科視角下的翻譯教育;注重高校與國際組織及企業的合作、為學生提供好的平臺和實踐機會;注重運用信息技術，運用翻譯軟件，創建語料庫;注重市場對翻譯教學的導向。態勢是， 將社會要求、翻譯規范、學生中心、信息技術、心理過程等理念融入研究之中， 因而在理論拓入和教學實踐上表現出勃勃生機。

二、專業與課程設置

僅舉幾個代表性大學為例

（一）巴斯大學。巴斯大學歷史悠久，是國際大學翻譯學院聯合會（CIUTI）的四個會員大學之一，提供口譯課程已有超過40年的歷史，是歐洲最早提供翻譯課程的學校之一。巴斯大學重視學生的翻譯和口譯實踐，課程以實用的課程為主，并非純學術理論導向，學生有機會到聯合國在歐洲舉行之會議進行觀摩，學校還會請來知名的翻譯家和口譯員進行講座或者講課。開設專業： MA Interpreting and Translating，MA Translation and Professional Language Skills。學生必須修讀文件翻譯、視譯、聯絡口譯、接續口譯、同聲傳譯這幾門課程， 并從國際經濟學、法律概要、歐盟機構、跨文化交際訓練、國際法文件筆譯、語言工作者用信息技術、職業翻譯門徑這幾門課程中選出不超過5 門的課程作為選修課目。

（二）曼徹斯特大學。曼徹斯特大學是一所門類齊全，科系眾多的綜合性大學，該校翻譯和跨文化研究學院在1995年開設了翻譯專業的碩士課程，自2007年該課程融入了口譯方面的培訓課程，演變成目前的“翻譯和口譯”碩士課程。學校課程的核心課程占1/3，授課內容為兩大部分：翻譯學與口譯學、翻譯口譯研究方法。選修課占1/3，學生可以根據畢業后的打算選擇實踐類課程還是研究型課程，實踐類的典型課程有：視聽設備翻譯、同聲傳譯、文學翻譯、商務翻譯、國際事務翻譯，以及與宗教、科技等相關的專項翻譯，給學生提供自主學習、自由發展的空間。開設專業：MA Translation and Interpreting Studies。該校有兩個與翻譯有關的研究機構：（1）翻譯與跨文化研究中心：創建了目前世界上最大的英語譯文電子數據庫一一“ 英語譯文語料庫”，該語料庫已收錄有約7 千萬詞的英語譯文語料， 是翻譯工作者與研究者的重要電子資源。（2 ） 計算語言學中心：該中心從事語言研究、語言學與計算語言學領域內純理論與應用性的研究， 其宗旨是為解決語言及語言學中的一系列實際問題找到理論模型， 并根據這些模型設計相應的計算機程序，用以解決實際問題， 再據此檢驗理論模型的健全性中心的研究領域包括機助語言學習（ CALL）、語言工程、理論語言學、信息提取和計算機言語障礙治療。中心設有為期一年的機器翻譯理科碩士課程， 開設以下課目：機器翻譯，翻譯語言學，自然語言處理（ N L P ） 程序設計，信息技術，計算語言學，應用術語學， 翻譯理論，高級機器翻譯， 機器翻譯評側項目，研究準備工作，計算詞匯學，語料庫語言學。

三、英國翻譯教學的特點

（一）注重對翻譯理論的學習與研究。注重理論翻譯學、描述翻譯學對翻譯教學的指導作用，強調它們之間的互動關系。西方一直注重翻譯理論的研究，歷史上出現了很多翻譯理論家。英國高校翻譯專業的課程設置中，理論學習與研究占有相當大比重。比如當代著名的翻譯理論家Mona Baker就是英國曼徹斯特大學翻譯與跨文化研究中心的教授。

（二）注重跨學科視角下的翻譯教育。國際翻譯院校聯盟 （CIUTI） 論壇經常會出現一些看似與傳統的翻譯研究并不直接相關的話題，包括市場、經濟等多方面。比如，在論壇上有不少研究者從社會學、腦認知、政治學的視角分享他們在翻譯研究中的新發現。翻譯需要多方面的知識，英國一些高校的翻譯教育呈現跨學科的特點，要求翻譯專業的學生除了選修翻譯課程之外，還學習某些專業領域的基本課程，以拓寬學生的知識面。學生可以同時選修或補修經濟學、商貿、人文、社科與自然科學等領域內與翻譯內容密切相關的課程。

（三）注重高校與國際組織及企業的合作，為學生提供好的平臺和實踐機會。英國一些高校與眾多的國際組織及翻譯公司建立起良好的合作關系，提高人才培養的質量、增加學生的實習就業機會。比如利茲大學與歐盟和聯合國等國際組織保持著合作關系， 口譯教師隊伍中有包括國際會議口譯員協〔AIIC ） 會員在內的職業會議口譯員。巴斯大學重視學生的學生有機會到聯合國在歐洲舉行之會議進行觀摩，學校還會請來知名的翻譯家和口譯員進行講座或者講課。很多與語言服務相關的企業也十分重視與高校的合作。

（四）注重運用信息技術，運用翻譯軟件，創建語料庫。計算機技術和語言工程技術近十幾年來的飛速發展也給翻譯領域帶來了巨大的變化，機器翻譯和機助翻譯的研究已經在對翻譯領域產生影響。許多大學都在研究包括機器翻譯在內的自然語言處理技術， 或在翻譯課程設計中給予翻譯工具與技術以足夠的重視。歐洲的翻譯教育同時強調發展學生對電子資源的搜尋和利用能力以及查找文獻的能力，認為翻譯語料庫的運用和組建是現代翻譯能力的構成部分強調將新的技術， 如電腦詞典、在線數據庫、術語管理系統、計算機輔助翻譯、筆記本出版軟件等。

（五）注重市場對翻譯教學的導向。英國大學根據市場需求調整翻譯專業的課程設置和培養方案。在西方，翻譯市場愈加細化，同時翻譯與其他行業逐漸融合，為翻譯專業的學生提供了更多的就業機會。

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作者簡介：

羅萍（1980—），陜西咸陽人，渭南師范學院講師。