網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

許晗

摘要：大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程是高校學(xué)生學(xué)習(xí)鞏固物理知識(shí)，培養(yǎng)綜合創(chuàng)新能力的實(shí)踐性課程。大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課不僅可能幫助學(xué)生更好地理解物理概念，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)?；ヂ?lián)網(wǎng)的快速發(fā)展促使了教學(xué)方式的改進(jìn)，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生不僅更容易接受，也能解決傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，為此，本文將討論如何以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的形式進(jìn)行大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué);大學(xué)物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué)

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的重要性

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是在一定教學(xué)理論和思想指導(dǎo)下，應(yīng)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過師、生、媒體等多邊、多向互動(dòng)和對(duì)多種媒體教學(xué)信息的收集、傳輸、處理、共享，來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有很多優(yōu)勢(shì)，它能夠打破了傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)空上的局限，易于拓寬大學(xué)生知識(shí)面，使學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)更加公開、公平、公正，也有利于推廣研究性學(xué)習(xí)。大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的構(gòu)建原則根據(jù)國家所制定的課程標(biāo)準(zhǔn)，改變了傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，通過各種手段將圖片、聲音等各方面的信息很好地結(jié)合在了一起，給學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)操作方面且內(nèi)容全面的學(xué)習(xí)環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中具有非常重要的作用。

（一）完善教學(xué)環(huán)節(jié)

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況的檢測往往沒有給予重視，導(dǎo)致部分學(xué)生在預(yù)習(xí)的時(shí)候往往不認(rèn)真，甚至根本沒有預(yù)習(xí)。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)讓學(xué)生提交線上預(yù)習(xí)報(bào)告的方式可以培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。另一方面，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)也能夠填補(bǔ)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中的課后反饋環(huán)節(jié)，學(xué)生可以利用平臺(tái)在課后提出問題，任課教師能夠第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并及時(shí)進(jìn)行解答，這不僅能夠解決課后的反饋問題，也能夠幫助教師進(jìn)行教學(xué)反思，從而在以后的教學(xué)中進(jìn)行調(diào)整，提高教學(xué)質(zhì)量。教師通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠?qū)虒W(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)流程有整體清晰的把握，這也不僅有助于教師完善整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，也有助于學(xué)生了解學(xué)習(xí)的進(jìn)度。

（二）模擬真實(shí)環(huán)境

在實(shí)際的教學(xué)中，很多物理實(shí)驗(yàn)的爆炸是非常具有危險(xiǎn)性的，教師在真實(shí)的課堂不具備良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，部分實(shí)驗(yàn)的開展也受到了限制。此外，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生是被動(dòng)的進(jìn)行操作，學(xué)生們也是進(jìn)行簡單的機(jī)械操作，沒有自己的分析和思考。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠模擬真實(shí)的課堂環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中也增加了虛擬實(shí)驗(yàn)功能，在虛擬的實(shí)驗(yàn)場景中學(xué)生可以使用各種虛擬的儀器，通過查閱相關(guān)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，學(xué)生能夠有更多思考的空間，也能夠更好地鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)際操作能力，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了更多的知識(shí)，也能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)課程的興趣，讓物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加具有互動(dòng)性和啟發(fā)性。

（三）改善課堂氛圍

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是教學(xué)的主體，學(xué)生也只是被動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，不能自由地進(jìn)行課程內(nèi)容的選擇，處于一種較為被動(dòng)的狀態(tài)，但是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的出現(xiàn)改變了這種模式，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好自主進(jìn)行課程的選擇，學(xué)生成為了課堂的主體。學(xué)生也會(huì)積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也能夠讓學(xué)生通過語音、圖片、視頻等形式更加直觀地觀察實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)過程。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)，教師可以準(zhǔn)備豐富的資料，保證媒體聲音清晰，模擬的動(dòng)畫要逼真，系統(tǒng)的運(yùn)行穩(wěn)定，對(duì)于學(xué)生來說也更加具有趣味性，學(xué)生也更喜歡。學(xué)生能夠更加主動(dòng)地參與到課堂中來，教師與學(xué)生之間的距離也能夠進(jìn)一步拉近，課堂的氛圍變得更加融洽。

二、物理實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建立

（一）資源共享

在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的時(shí)候，我們可以通過構(gòu)建物理實(shí)驗(yàn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，將實(shí)驗(yàn)的示范視頻、儀器的使用方法、實(shí)驗(yàn)的結(jié)果分析等相關(guān)資源上傳到平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享。不同學(xué)習(xí)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的物理知識(shí)都不同，采用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)共享資源的方式，可以將相關(guān)的實(shí)驗(yàn)遠(yuǎn)離和實(shí)驗(yàn)步驟分門別類地上傳到平臺(tái)，學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中可以根據(jù)自己不理解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的理解。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的資源突破了傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教材枯燥無味，它可以通過圖片、動(dòng)畫、表格讓整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程顯得十分有趣，這不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠大大提高學(xué)生課堂中的實(shí)驗(yàn)效率。資源共享解決了傳統(tǒng)教學(xué)模式的許多問題，有助于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展。

（二）交流及時(shí)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生只能在課堂上對(duì)實(shí)驗(yàn)中存在的問題向老師提問，下課后同學(xué)們也很少主動(dòng)到辦公室找老師問問題，因此很多問題都懸而未決。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)可以為教師和學(xué)生提供交流的平臺(tái)，平臺(tái)里有很多物理老師可以對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行在線的解答，學(xué)生和學(xué)生之間也可以在平臺(tái)上溝通交流，同時(shí)，教師和教師之間也可以就一些物理實(shí)驗(yàn)問題進(jìn)行探討，學(xué)習(xí)借鑒其他優(yōu)秀教師的教學(xué)方法。教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的考試試卷進(jìn)行相關(guān)的記錄，通過網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進(jìn)行學(xué)習(xí)情況的分析，與學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的交流與溝通。教師和學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，有利于教師完成教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)教學(xué)。

（三）管理高效

傳統(tǒng)的教學(xué)管理能夠時(shí)刻觀察學(xué)生的表情動(dòng)作，但在點(diǎn)名的時(shí)候往往是教師念名字學(xué)生回答，這不僅浪費(fèi)了大量的課堂時(shí)間，而且讓學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建立可以讓學(xué)生自己報(bào)道，教師通過系統(tǒng)端的學(xué)生到訪人數(shù)分析也能夠知道學(xué)生的出勤率，在課堂上系統(tǒng)也會(huì)直接識(shí)別出來已到和未到的學(xué)生名字，教師能夠節(jié)省大量的時(shí)間。同時(shí)，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠自己選擇自身感興趣的部分進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中也是自覺主動(dòng)的參與實(shí)驗(yàn)的操作，針對(duì)不會(huì)的地方可以進(jìn)行視頻的回放和暫停，在對(duì)有疑問的環(huán)節(jié)和步驟也能夠通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和教師隨時(shí)進(jìn)行交流。教師能夠通過讓學(xué)生提交線上作業(yè)和實(shí)驗(yàn)視頻的方式檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這也大大方便了教師的教學(xué)管理，減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。

三、小結(jié)

大學(xué)物理課程是理工科學(xué)生的必修課程，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)作為基礎(chǔ)學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、思維能力、操作能力方面的作用和地位是顯而易見的。物理實(shí)驗(yàn)不僅能夠幫助學(xué)生理解抽象的物理知識(shí)，也能夠提高學(xué)生的觀察能力和邏輯思維能力。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是高校教學(xué)中的現(xiàn)代化方式，教師也要充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的運(yùn)用，讓學(xué)生感受物理實(shí)驗(yàn)的魅力。

參考文獻(xiàn)：

[1]施金榕.“微課”在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2020（02）：33.

[2]杜晶晶.“微課”翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用[J].農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與科技，2019，30（24）：295-296.

[3]秦立山.淺析信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在“大學(xué)物理”課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，19（06）：57-59+98.