舞韻潤童心

馮鳳仙

摘要：幼兒園《綱要》明確指出要讓幼兒“喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗。能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。”而集體舞教學是藝術教育的重要組成部分，集體舞是在音樂的伴奏下，全體幼兒共同參與，在集體活動中進行隊形變化，人際交流的一種集體性舞蹈。它不僅促進幼兒社會交往意識以及能力的發展，還能促進合作意識、團隊意識以及相應能力的發展。

關鍵詞：集體舞;音樂;動作;隊形

大班的幼兒注意力集中、動作的協調性強，已具備一定的交往能力和團隊協作能力;有一定的審美經驗，體現出自主的發現美、表現美和創造美的能力，樂意用動作、表情等方式表達自己的感受。但是由于受到傳統舞蹈教學方式的制約和教師在舞蹈認識方面的局限，還有隨著集體舞學習的深入，幼兒無法自主掌握好集體舞中的隊形，所以當前大班集體舞教學存在一些問題：

一、大班幼兒集體舞存在問題

（一）舞蹈題材單一，沒有感染力

由于教師對集體舞教學的理解不夠，因此在集體舞題材的選擇上往往很單調。所選擇的內容多是動物模仿操和歌表演，對蘊含了民族文化背景、風土人情、生活習慣等豐富內容的民間舞蹈和反映一定文化背景的情景舞蹈卻很少涉及。同時沒有足夠的創新意義。

（二）教學方法枯燥，效果不明顯

每當舞蹈教學活動結束，我們常會聽到老師們說：“累死了，這幫孩子笨死了，我不管怎么教，他們就是學不會?！币灿械睦蠋熋Φ脻M頭大汗，又是跳又是管，孩子卻四散跑，不認真學。究其原因，在集體舞教學中，大多數教師教學形式單一，教學方法枯燥乏味，教學組織不得當，孩子對所學內容不感興趣，長此以往，就形成了老師不愿教、孩子不愛學，教學效果不明顯的局面。

（三）隊形變換頻繁，難以掌握

在集體舞中，每一種隊形都會有好幾種的方向變化。孩子們在活動時會出現無法正確辨別的情況，總會零零落落互相碰撞在一起。有時完成了一個隊形就不知下一個隊形該怎么做了，這樣反復的停頓，使孩子產生了消極心理，不愿再參與活動。

二、大班幼兒集體舞教學策略

在集體舞教學中如何通過有效的指導策略使幼兒有興趣地、積極主動地進行集體舞。

（一）選擇多元的題材，使集體舞元素廣泛。

幼兒的生活豐富多彩，任何一件發生在他們身上的事，都可以對我們有一定的啟示，成為我們構思一部作品的素材。根據大班幼兒年齡特點，選取相對大班幼兒感興趣的，積極健康、活潑歡快的素材作為教授內容。

1.從幼兒的生活事件中取材

幼兒集體舞教學的內容可貼近幼兒生活、幼兒感興趣的，教師可以根據大班幼兒年齡，借助幼兒原有知識經驗來選擇，從生活中尋找設計幼兒集體舞的素材。如一開始可選擇簡單易學的《找朋友》《問候舞》《企鵝和章魚》等與幼兒生活、游戲、童話有關的作品。

2.從幼兒喜愛的文學、藝術作品中取材

動畫片是最貼近幼兒的一種故事形式，會給大班幼兒帶來巨大的歡樂。吸引幼兒的卡通動畫形象和富有變化的情節，可以作為幼兒集體舞的元素，經提煉加工設計成有主題的、具有活潑可愛特點的集體舞教學活動。

歌謠是為幼兒作的短詩，強調格律和韻腳，通常以口頭形式流傳。歌謠具有一定的娛樂性和趣味性，大班幼兒具有一定的理解能力、表現力，可作為集體舞的元素內容。

古詩詞能誦讀、吟唱、豐富多彩。可選用適合大班幼兒的古詩詞，用肢體動作來表達詩意，在集體舞中收獲古詩與舞蹈的雙層體驗學習。

3.從本民族傳統文化中取材

民族舞內容豐富，教師可針對大班幼兒接受能力有選擇性地選用，具體包含了漢族、藏族、蒙古族、維吾爾族、傣族等元素內容。

4.從“流行” 內容中取材

“流行”元素內容的選材可選擇范疇非常寬泛，包含爵士、街舞、拉丁、踢踏、韻律操等不同風格的流行舞中的簡單動作?？梢赃@些簡單動作為素材，經過教師對其進行“兒童化”的設計，形成具有特色的大班集體舞。

（二）有效指導，使集體舞快樂搖擺

教師要在幼兒樂意舞蹈的基礎上，傳授給他們一些跳舞的技能、掌握舞蹈隊形變換的技巧，使其掌握多種隊形變換方法，并合理運用多種教育手段開啟他們的感覺通道，激發集體舞蹈的興趣。

1.舞之源——節奏鮮明旋律優美的音樂

音樂和集體舞蹈是不可分割的整體。音樂是否能被幼兒接受和喜愛是幼兒集體舞教學的重要環節。

（1）蘊含歌詞的歌曲

集體舞大多是以歌曲來伴奏，是一種集體娛樂的形式，因此，選擇的歌曲應節奏歡快，情緒高昂，旋律優美，富有動感，歌詞通俗簡潔，易于上口，以便幼兒記憶，歌曲篇幅短小，一般限于32—48節。

（2）節奏鮮明的純音樂

集體舞中純音樂的選擇要注意旋律結構方整、長短適中、節奏鮮明、生動活潑。教師要依據舞蹈情節篩選或剪輯制作與之相匹配的音樂，剪輯音樂時最好加上前奏、間奏和尾奏，便于幼兒交換舞伴、變換隊形等。選擇的音樂形象應生動具體，形象鮮明，具有童真童趣，能把幼兒帶入特定的情緒和意境之中，使表達的情感既簡單又富有藝術性。

2.舞之魂——簡單易學的動作

集體舞動作可以分為三大類。一般生活動作、律動模仿動作、舞蹈動作。教師在編排動作時應考慮幼兒年齡特點和動作的難度，一般來講，動作應該是簡單的、重復的。可以按照 “上肢動作——下肢原地動作——無隊形變換原地動作——有隊形變換動作”;可以遵循：從大的整體動作到小的精細動作規律;從不移動動作到移動動作;從單純動作到復合動作。在教學中按照這樣的步驟來實施，可以確保每個環節所出示的新動作都在幼兒動作能力范圍內。

3.舞之戀——優化的教學策略

（1）舞具的運用

舞具包括標記、道具，舞具的使用便于幼兒辨別動作的方位，變換自己的站位，幫助幼兒在舞伴交換中辨別隊形線路，還可以增強舞蹈的氣氛，提高幼兒的興趣，使舞蹈更具美感。幼兒園集體舞蹈常用的舞蹈標記有：手腕花、手腕花、白手套、絲帶、小鈴鐺、扇子等。

（2）舞譜的運用

舞譜可以讓幼兒更加直觀的感知隊形，幫助幼兒快速記住動作、隊形。

集體舞以“舞譜”、“舞畫”或者“舞圖”為手段，營造師幼共同學習的良好氛圍，提高集體舞教學的有效性。

（3）多媒體的運用

多媒體課件鮮艷的色彩、多變的動態畫面、聲音的配合有效地吸引幼兒的注意力，能將抽象的音樂通過畫面、圖片一系列處理，變成通俗易懂的、形象的、直觀的形象，使原來許多抽象的、難于理解的舞蹈動作、隊形、表情等變得生動有趣，教學難點也自然攻克，讓幼兒變得想學、愛學，對這一集體舞產生濃厚的興趣。

（4）游戲情景的運用

幼兒集體舞的終極目標在于愉悅的審美享受，最基本而有效的教學策略就是運用“游戲情景”的方式。在幼兒集體舞教學中，游戲情景是幫助幼兒理解舞蹈動作，完成舞蹈流程最有效的方式。根據大班幼兒年齡特點，教師可將選擇的內容經過改編、加工，變成有情節、有趣味、幼兒能理解的游戲情景，以便吸引幼兒學習。

我們只有正確認識大班幼兒集體舞，并且在組織集體舞教學活動時有效地把握教學方法，改善自身的教學意識和行為，才能使幼兒不再覺得集體舞教學是枯燥乏味的，能有興趣地、積極主動地快樂舞蹈，培養大班幼兒的藝術創造力。

參考文獻：

[1] 梁靜雯《幼兒趣味舞蹈創編實用教程》

[2] 陳曉芳《幼兒園舞蹈教學活動設計與指導》