以實踐能力培養為核心的小學數學教學研究

林海凌

【摘要】小學階段是學生生長發育的重要階段，而數學學科是該階段學生學習的必修課，所以小學數學教師在教學中必須要將該階段緊緊抓住，著重培養學生實踐能力。基于此，本文簡要分析了在小學數學教學中培養學生實踐能力的有效措施。

【關鍵詞】實踐能力;培養;核心;小學數學教學

近年來，隨著新課改的不斷深入以及素質教育的不斷推行，我國很多小學數學教師在教學中已經逐漸認識到傳統教學方法根本無法滿足現代教學需求，必須要不斷創新和改革，不能僅僅關注學生學習成績，也必須要培養學生實踐能力，只有這樣才可以促進學生全面發展。因此，目前小學數學教師在教學中應該重點探討如何培養學生實踐能力，這是尤為重要的。

一、在數學知識中引進實際生活，激發學生實踐意識

生活中處處有數學，所以教師在教學過程中必須要善于從實際生活中挖掘大量的數學素材，而且聯系學生的日常生活，將學生需要學習的數學知識引進其中，使學生意識到其實自己周圍有數學知識，意識到生活和數學有著密切的關聯，以加強學生的實踐應用意識，為學生充分了解知識的實踐應用方式奠定堅實基礎。在小學階段，與其他學科相比，數學學科知識的抽象性相當強，教師在教學過程中應該不斷創新傳統的教學模式，改變數學知識導入方式，將實際生活當成導入的重要載體，使學生具有一定的實踐意識，為培養學生實踐能力奠定堅實的基礎[1]。比如：對“圓的認識”進行講解時，教師就能聯系實際生活合理設置導入，向學生提出問題：“你們在日常生活中有沒有看過圓形？都有哪些圓形？”這時，很多學生都聯系自己的日常生活，列舉出各種各樣的案例，有些學生回答“硬幣和自行車車輪形狀都是圓形的。”也有些學生回答“圓桌桌面和光盤的形狀是圓形的。”然后教師繼續向學生提出問題“為何將自行車車輪的形狀是圓形？”該追問能夠使學生進行更深層次的分析，激發學生想要學習和了解圓的特點的積極性，以激發學生實踐應用意識，使學生主動學習數學知識。

二、積極開展多樣化的數學實踐活動，調動學生實踐的主動性

正所謂：興趣是學習最好的老師，所以小學數學教師在教學中為了提高學生學習效率，獲得顯著的教學效果，應該想方設法，提高學生學習興趣，挖掘每個學生的潛力，使學生主動探究多樣化的數學實踐活動[2]。處于小學階段的學生都比較活潑好動，而動手操作可以使學生感受到學習數學帶來的樂趣，真正滿足其發展需求。因此，作為小學數學教師，能夠結合學生實踐能力培養的需求以及學習興趣，開展豐富多彩的數學實踐活動，使學生體會數學中蘊藏的內涵。比如：對“三角形的特點”進行講解時，首先教師能夠以學生了解的紅領巾切入，要求學生筆畫出各種形狀的三角形，而且大體掌握三角形是平面圖形，是由三條線段構成，邊和角都是三個。要想使學生更加充分掌握三角形三條邊之間的相互關系，教師能夠將三根小棒發給學生，第一根小棒的長度是5厘米，第二根小棒的長度是3厘米，第三根小棒的長度是8厘米，要求學生用這些小棒試著自己組成三角形。在這個過程中學生可以發現這些小棒不管怎么拼，都不可能拼成三角形，所以馬上找原因，得出具體解決方案，最后得出這樣的結論：三角形任意兩邊之和都比第三邊大，任意兩條邊之差都第三邊小。

三、重視數學實踐互動探討，在學習中積累豐富的實踐經驗

對于小學數學教師來說，在鼓勵學生自己實踐操作時除了要重視學生在實踐活動中獲取的結果，也要重視學生的整個實踐探討過程，使學生將動手操作與動腦探究有機結合，在實踐互動探討過程中積累且溝通大量的實踐經驗，使學生意識到實踐學習的重要性[3]。在學生的互動探討過程中教師必須要鼓勵學生進行深入的溝通，而且發散學生的思維，只有這樣學生才能清楚梳理且認真探究自己的實踐過程。在實踐活動合理設置互動環節，讓學生積累豐富實踐經驗的主要方法和途徑是讓學生學會實踐反思。反思，從某個角度來看，就是對思想進行澄清，在活動中重點檢驗數學問題解，既要嚴格檢驗結果有無錯誤，又要確保問題是不是符合具體情況。比如：一套裙子需要使用30米的布料，那么93米布料可以做幾套裙子？對于“93÷30”的得數應該怎樣將整數保留下來？使學生在反思過程中與實際生活相聯系，進一步延伸活動，引導學生認真反思實踐活動過程，鼓勵學生在反思的同時積累越來越多的實踐經驗，以培養學生實踐能力。

結語：

總而言之，小學數學教師在教學中不能一成不變，雖然傳統教學方法有一定的成效，但是隨著時代的不斷進步，教學方法也必須要積極創新，在傳授課本知識的同時，也應該采取有效的教學措施，培養學生實踐能力，這樣有利于學生今后的數學學習。

參考文獻：

[1]張娟.小學數學教學中學生動手實踐能力的培養[J].數學大世界（中旬），2020（12）：29.

[2]宋宗梅.小學數學教學中學生的實踐能力培養[J].數學大世界（上旬），2020（12）：87.

[3]孫增明.以實踐能力培養為核心的小學數學教學研究[J].教學管理與教育研究，2020，5（05）：86-88.