初中語文教學(xué)提問設(shè)計的創(chuàng)新研究

趙永勝

【摘要】近年來，國家十分重視青少年綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。新課標(biāo)要求教師在教學(xué)過程中，不僅要傳授文化知識，更要注重提高學(xué)生的整體素質(zhì)，以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。在教學(xué)過程中課堂提問始終是必不可少的環(huán)節(jié)，如何在有效的課堂提問中讓學(xué)生收獲更多的知識，一直是教師需要探討的問題。本文將圍繞初中語文教學(xué)提問設(shè)計創(chuàng)新展開討論。

【關(guān)鍵詞】初中語文;教學(xué)提問;創(chuàng)新研究

一、引言

初中學(xué)生正值青春期，思想、見解還不夠成熟。在各個科目學(xué)習(xí)中，需要各位老師耐心的講解和指導(dǎo)。尤其是初中語文老師，要把教材知識、教學(xué)任務(wù)較好地完成，還要了解學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生正確的價值取向，這就需要語文老師與學(xué)生要有更多的溝通，對學(xué)生要更有耐心，對工作要更用心。在日常教學(xué)中，課堂提問一直是讓語文老師頭疼的問題，每次提問，學(xué)生們的回答都不甚積極，舉手的總是那么幾個學(xué)生，學(xué)生保持沉默，導(dǎo)致教師教學(xué)積極性也不高。出現(xiàn)這樣的問題時，語文教師就應(yīng)該思考教學(xué)目的、轉(zhuǎn)變提問方式，優(yōu)化提問的方式和細(xì)節(jié)，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。讓學(xué)生樂于回答問題，積極主動進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的思索，喜歡上語文課，是每一個初中語文教師的職責(zé)。

二、初中語文教學(xué)提問設(shè)計創(chuàng)新的積極意義

1、能夠使教師得到正向反饋

教師在講解完一篇課文后，只有通過提問的方式才能了解到學(xué)生的掌握情況。教師知道自己哪些地方?jīng)]有講清楚，學(xué)生哪些地方?jīng)]有聽明白，才能更好的完善教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生真正聽懂，學(xué)會。在提問過程中，如果學(xué)生提出不同觀點，教師可以通過不同角度多方位的講解，讓學(xué)生擁有發(fā)散思維和辯證思維的能力。一個班級學(xué)生人數(shù)眾多，學(xué)生們難免會產(chǎn)生各種各樣的疑問，幫助學(xué)生解答這些疑問，教師知曉了學(xué)生對課文理解的難點，能夠通過進(jìn)一步講解，幫助學(xué)生更好地理解課文，也有助于提升教師自身的教學(xué)能力。

2、能夠活躍課堂氣氛

初中語文的學(xué)習(xí)重在趣味性，課堂上如果只是教師滔滔不絕的講解，沒有互動的環(huán)節(jié)，學(xué)生不動腦思考，聽著聽著很可能就要昏昏欲睡。教師在講解教材內(nèi)容的時候，如果一邊講解一邊以提問的方式與學(xué)生互動，讓學(xué)生動腦思考的同時也動嘴表達(dá)，既能使學(xué)生對教師所講內(nèi)容有更深層次的理解，在一問一答中或者學(xué)生們爭先恐后的搶答中，又活躍了課堂氣氛，使得學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境下，收獲語文知識。

三、初中語文教學(xué)提問設(shè)計創(chuàng)新的有效方法

1、通過“問題簡單，態(tài)度和善”的方法減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān)

有些教師在課堂提問的時候過于嚴(yán)肅，學(xué)生回答錯問題，就認(rèn)為學(xué)生沒認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，劈頭蓋臉的批評學(xué)生，讓學(xué)生越來越畏懼回答問題。在教學(xué)過程中，教師要采用循循善誘的提問方法，先提簡單的問題，由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。比如在講解《社戲》這篇文章時，可以讓學(xué)生先說說魯迅的生平，即魯迅的籍貫、生卒年月、一生獲得的成就等。接下來進(jìn)一步講解課文后，讓學(xué)生描述一下社戲產(chǎn)生的年代、背景和魯迅寫這篇文章的意義當(dāng)學(xué)生對問題沒有給予很好的解答，教師可以幫助其解答，一定要以和藹的態(tài)度讓學(xué)生知道，即使回答錯誤或者說不知道，也沒有什么大不了，只要真正用心思考、敢說，就是好樣的。

2、結(jié)合課文內(nèi)容，通過提問的方式為學(xué)生講解更多課外知識

在初中語文教學(xué)過程中，僅僅只是講解教材課文內(nèi)容，不免有些單調(diào)乏味。教師只有引入更多的課外知識，才能增加學(xué)生的聆聽興趣。結(jié)合所講課內(nèi)容，旁征博引，為學(xué)生打造一片廣闊的天地，學(xué)生們才能有獲取更多古今中外文化知識的欲望，從而在語文學(xué)習(xí)天地里自由翱翔。比如在講解《云南的歌會》這篇文章時，可以為學(xué)生講解中國各個民族的有趣風(fēng)俗，在進(jìn)一步提到世界上不同國家、不同人民的生活習(xí)俗。這樣不僅能夠開拓學(xué)生的視野，也能夠激發(fā)起學(xué)生更多探索的欲望，對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和整體學(xué)識素養(yǎng)的提高都是有好處的。

3、根據(jù)課文內(nèi)容，更有針對性的設(shè)計提問內(nèi)容

如果教師在講課的過程中，對自己提問的內(nèi)容沒有側(cè)重點，不根據(jù)課文內(nèi)容有目的的進(jìn)行提問，就會導(dǎo)致學(xué)生偏離文章主旨，在理解上走上誤區(qū)。教師在備課時，要反復(fù)研究文章內(nèi)容，找出文章想表達(dá)的最重要的涵義，真正理解作者想表達(dá)的意圖，探究出從文章中學(xué)到的哲理和意義。在做了這些工作后，再將想對學(xué)生提的問題，做一個歸納梳理，由主到次，從重要到不重要，制定講解思路和提問內(nèi)容。

教師要根據(jù)課文內(nèi)容，講解要詳略得當(dāng)，重點內(nèi)容可以反復(fù)強(qiáng)調(diào)反復(fù)提醒，占全篇課文內(nèi)容講解的比例多一些，非重點內(nèi)容，可以減少講解提問時間，但對學(xué)生理解課文有幫助的點也不可忽略。盡量避免提出無效且無意義的問題，浪費(fèi)學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)時間和精力。教師要善于思索，在提問方式上不斷創(chuàng)新、不斷完善，也要不斷學(xué)習(xí)，借鑒好的教學(xué)模式，提高自身整體教學(xué)水平。總之，更有針對性的設(shè)計出來的提問內(nèi)容，才更達(dá)到提問的效果，真正讓學(xué)生得到收獲。

結(jié)束語：優(yōu)化創(chuàng)新初中語文教學(xué)提問方式，對于提升初中語文教學(xué)質(zhì)量是至關(guān)重要的，應(yīng)該引起每一位初中語文教師的足夠重視，讓學(xué)生真正在語文課堂上學(xué)有所得、學(xué)有所獲，為學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的成長打下一個良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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