“生命化”的小學道德與法治課堂的構建策略

康金坤

【摘要】通過積極組織小學道德和法治中的“生活”教室，并通過積極的教學實踐指導教師很好地教每個班級，法律教室的道德規則可以恢復到原始狀態。教師在課堂教學中注重“生活”，尊重生活，激發學生的生活意識。“以生活為主導”的道德和法治課堂課程揭示了生命的根源，并幫助學生健康成長。結合“生活”課堂的大綱，探索“生活”小學道德法學課堂建設策略的規律，為基礎道德法學課程教學提供具體參考，促進課程教育水平的不斷提高豐富小學生的生活經驗，促進和諧全面發展。

【關鍵詞】“生命化”;小學道德與法治;課堂;構建策略

1“生命化”課堂概述

所謂的“生活化”課程是將生活教育的內容整合到學科課程中，從而實現對生命的尊重，對生命的熱愛以及對生活的重視。學生建立正確的生活意識并利用生活的潛能。為建設“生活化”的課堂，我們要充分體現對生活的尊重，尊重和保護教學內容各個方面的個體差異，加強人性化管理，促進師生長遠發展。您需要注意。同時，在構建“以生活為導向”的課程時，要創建積極的以生活為導向的課程內容，豐富生活教育資源，滋潤生活，強調互動體驗，并在積極參與的基礎上建立平等對話您需要點亮自己的生活。在關于課堂道德和小學法治的教學中，積極構建“現實世界”課堂不僅有助于提高課程質量，而且還可以幫助師生獲得正確的人生觀并鼓勵長遠發展。為了充分展示“生活”課堂的價值，您需要深入研究“生活”小學道德和法律課堂的建設策略。

2“生命化”的小學道德與法治課堂的構建策略

2.1.建立平等的師生關系，尊重生命發展需求

為了建立一個“生活化”小學道德和法律課堂，必須在課堂上建立平等，民主和和諧的師生關系，并在此前提下促進學生生活的發展。教學過程是師生之間沖突與交流的過程，在此過程中，教師必須發揮領導作用，尊重學生在課堂上的主導地位，并增強他們對他們的興趣和愛心。為了建立平等和融洽的師生關系，教師深入挖掘學生的道德和法律課堂規則的內在優勢，增強學生的自信心和自尊心，并鼓勵學生看到自己的成長和長處，并鼓勵教師注意您的興趣和看法。通過欣賞，您可以增強自信心和自尊心，積極地進行活動教學，行使主觀能動性，并促進師生之間的和諧與和諧關系。學生的小進步，勇敢的演講或小動作可以幫助他們充分利用學生的注意力，集中精力表達對他們的看法和態度。例如，在教學教室內容《干點家務活》時，配置學生執行場景以幫助學生感到對工作的熱愛并幫助父母做家務。為了使學生舉手參加表演，教師需要及時給予鼓勵和認可，引導學生大膽表達，提高學生的自信心和自尊心。

2.2創造生動的教學環境，激發學生學習適用于生活的激情知識

在關于道德和法治的課堂課程中，教師必須將課程內容與現實生活結合起來，并指導學生“采樣”到生活中。

在基本道德和法律教育的過程中，“真實世界”教室應為教師和學生創造一個充滿活力的空間，喚醒并激發學生的生活意識，并使他們對生活充滿熱情。在創建“真實世界”教室的過程中，教師重視創建感性教室，積極創造生動逼真的生活教育環境，通過將知識融入學生的活潑教育環境中來增強知識建設的熱情，需要鼓勵您主動去實現生活的價值和重要性。例如，在《我們的校園》的課程中，教師可以在講知識之前通過多媒體播放校園生活的視頻，而視頻使學生很高興學生在學校環境中快樂地學習知識并認識到新的同學和老師表演，老師，學生，愉快而有趣的游戲。學生有興趣通過聯系學校生活來學習相關知識。隨著形勢的發展，小學生很快會被納入新班級，以積極地自我介紹，向同學和老師表達對學校生活的感受。教師借用現場的感受，演繹將學生置于特定情境中的熱情，并通過現實生動的課堂情境教育活動使他們的教室“實時”，“有趣”和“易于使用”。它可以激發學習情緒。通過活動的體驗，學生可以體驗活動背后的深刻道德意識，使他們更好地發展思想，養成情感并達到安靜教學的境界。

通過一系列活動，學生充分調動了對生活的熱情，加深了對學校，同學和老師的正確理解，逐步提高了人際交往能力，逐步提高了人際交往能力，我擺脫了不適，并對學校的各種事情有了積極的感覺。更愉快地融入校園生活。

2.3.營造自由和諧的課堂氛圍，喚醒課堂生命意識

在為小學生構建諸如自由，純真和活力等小學生的“生活”道德和法證教室的過程中，教師必須尊重學生的學業條件和認知特征，并為學生創造一個自由和諧的學習氛圍。在小學道德和法治過程中，學生容易出現粗心大意的情況，教師堅持以情節為指導的原則，為學生提供更多自由活動的機會，并調動學生的自由想象力和創造力并釋放學生的內心生活。增強學生的生活意識。例如，在本課程《上學路上》的教學中，老師首先引導學生觀看課程視頻，并引導學生根據自己的生活經歷自由地表達自己的意見。去做就對了。教師可以先向學生解釋。在視頻中，我了解了許多交通標志的含義。隨后，它向學生展示并總結了交通標志的示例和說明。在老師演示之后，引導學生從他們的觀點中選擇一個觀點，并基于老師的演示對視頻表達他們的觀點。在整個交流活動中，學生有足夠的空間表達自己的觀點和想法，有效地調動了學生的學習積極性，觀看視頻后表達自己的觀點。效率更高。在《基本道德和法律教育規則》課程中，師生可以在充滿活力的教室中學習知識，感受生活，并促進生活的價值和生活的發展。

在實際建設“生活化”的小學道德法制教室中，教師尊重生活的需求，建立和諧平等的師生關系，為學生提供開放的教室，讓他們遠離自然，加深對生活的理解，提高生活水平。必須創建。

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