構建高效數學課堂，提升學生學習效率

王飛

【摘要】隨著教育改革的深化，高效課堂的構建成為了教育領域的一個熱點話題。在小學教育中，數學課程具有較強的邏輯性與實踐性，對學生的思維能力、抽象能力形成了較大的考驗。傳統的小學數學課堂教學效率較為低下，且難以培養學生對于數學知識的興趣，在教學過程中存在著較多低效化、無效化的教學現象。因此，教師應當對數學課堂進行改進，通過先進教育理念與教學方法的融入，構建出高效化的數學課堂，從而提升學生的數學學習效率。本文對構建小學數學高效課堂的措施進行探究，以期促進學生數學學習水平的有效提升。

【關鍵詞】小學數學;高效課堂;學習效率

數學知識本身具有較強的邏輯性，小學數學的教學效果不僅關系著學生當下的學習成績，也深深地影響著他們思維能力的發展以及未來的學習。但當前小學數學教學的效率卻不容樂觀，許多學生對數學學習缺乏積極性，或者沒有掌握正確的學習方法，數學學習水平始終難以提升，成為了困擾教師的一大難題。因此，教師要注重高效數學課堂的構建，以此來提高學生的學習成績，并引導學生在現實生活當中感受到數學知識的魅力，培養學生的理性思維，調動起對于數學知識的興趣，為他們未來的發展打下堅實的數學基礎。

一、提升教學過程的趣味性

“興趣是最好的老師”，大部分教師都知道這句話，但將其有效地落實到教學實踐中卻并不容易。在小學階段，學生的自我管理能力還比較弱，他們的學習態度和行為很容易受到興趣的影響，學習效率也直接與自己的興趣掛鉤。因此，教師要注重小學數學教學過程的趣味性，從學生比較熟悉或者感興趣的情景、事物和角色切入，為學生打造觀察和參與的平臺，讓學生從熟悉的生活環境中感受到數學知識的魅力。比如在教學“噸”的時候，教師可以展示出一些動物的圖片，有大象、鯨魚、恐龍等，讓學生猜一猜它們分別大概有多少噸，這樣不僅能調動學生的學習興趣，還能讓他們對“噸”這一單位形成較為直觀的了解，較好較快地掌握相關知識。

二、營造輕松愉悅的教學氛圍

對于高效課堂的構建來說，愉悅的教學氛圍是必不可少的條件。在這樣的氛圍下，學生的思維能夠變得活躍起來，樂于和教師、同學進行互動交流，愿意主動地學習與思考，同時還有利于學生問題意識的激發。教師可以通過一些互動性的小游戲、小活動進行課堂導入，以此來吸引學生的注意力，快速地帶領他們進入上課的狀態，也有利于保持他們的活力，促使學生以積極的態度來參與教學活動。例如在教學“混合運算”的時候，教師可以分發給學生一些撲克牌，讓學生自主思考，這些數字通過怎樣的計算可以獲得最大值和最小值，或者也可以借助“24點”的游戲，考驗學生對于各種運算法則的運用能力[1]。

三、凸顯學生的學習主體作用

高效率、高質量的課堂必然是學生主動思考與探究的課堂，而不是教師講授、學生被動聽講的課堂。新課改也明確提出，要將學生作為教學活動的主體。因此，在小學數學課堂上，教師要注重凸顯學生的主體地位，從學生的知識基礎、思維水平和認知特點出發，來設計和實施教學活動，引導學生主動地理解和運用知識。例如在教學“厘米和米”的時候，教師可以讓學生對身邊的物體進行測量，如文具盒、鉛筆、課桌，或者也可以測量自己的手指長度、手臂長度、身高等，并用厘米和米的單位來分別記錄下這些物體的長度，讓學生充分地參與到教學活動中來，讓他們自己去觀察、動手和思考，改變過去被動聽講的模式，讓學生在已有的知識基礎和生活經驗上學習理解新的知識[2]。

四、指導學生開展小組合作學習

對于思維能力還處于發展當中的小學生來說，許多數學知識難以理解，而通過小組合作的方式，可以將學生的力量整合起來，提高學習的效率。同時，合作學習能力的培養對學生也有著十分深遠的意義。在教學一些復雜難度的數學知識和問題時，教師可以采用小組合作的方式，讓學生通過討論交流與相互配合來探究知識、解決問題。在分組時，教師要綜合考慮學生的性格、能力、知識水平等，使組內成員可以形成互補的作用，而小組之間的綜合能力則要相差無幾，才能在班級中形成“合作+競爭”的良好風氣。比如在分析解答應用題的時候，小組成員可以進行分工，分別負責閱讀題目、分析條件、提出思路和解答問題，成員的分工不是固定的，可以輪流負責不同的內容，以此來鍛煉學生的數學綜合能力，使培養小組成員間的默契。數學實踐活動也是小組合作的良好時機，比如在教學“圓的周長”時，教師可以讓學生合作動手，通過畫圖、裁剪、測量、計算等，分析圓的直徑與周長之間的關系，有利于鍛煉學生的理解能力與動手能力，可以使他們以較短的時間牢固地掌握知識，實現高效化的課堂教學。

結語

總而言之，在新課改的要求下，小學數學教師應當將高效課堂的構建當做重要的目標，通過教學理念與方法的革新來實現這一目標，以學生的發展為根本，注重數學教學的趣味性，通過一定的方式營造愉悅的課堂教學氛圍，始終堅持學生的主體地位，并加強學生對學生小組合作意識與能力的培養，以此來更新數學教學的模式，構建出高效化的小學數學課堂，促進學生數學學習效率的有效提升。

參考文獻：

[1]韓桂良.基于智慧課堂的小學數學高效課堂的構建[J].文理導航·教育研究與實踐，2020，（5）：210-211.

[2]徐霽業.淺談小學數學高效課堂的構建[J].科學咨詢，2020，（14）：181.