淺談新課改背景下小學數(shù)學高效率課堂的構(gòu)建

馬緒軍

【摘要】新課改背景下，要求原來的小學應試教育逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)性教育。小學生在課堂上逐漸更多的知識，這也大大的提高了課堂教學的效率。在新課改背景下小學數(shù)學高效率課堂的構(gòu)建是當前小學數(shù)學課堂的重要發(fā)展目標，順應新課改倡導的個性教學，教師正確引領(lǐng)學生，激發(fā)創(chuàng)造力與想象力，使學生能夠在數(shù)學課堂上放飛自我，解放思想。

【關(guān)鍵詞】新課改;數(shù)學;課堂教學;效率

引言

新課改背景下，我國的傳統(tǒng)數(shù)學教學理念已經(jīng)產(chǎn)生了巨大的電話，傳統(tǒng)的課堂教學方式也迅速扭轉(zhuǎn)。為了進一步提高當前小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量，構(gòu)建高效率的數(shù)學教學課堂改變傳統(tǒng)的教學方式，進行小學數(shù)學課堂教學改革迫在眉睫。數(shù)學課堂改革中極為重要的一點就是老師與學生互相溝通，改變傳統(tǒng)枯燥乏味的客堂氛圍轉(zhuǎn)變?yōu)槌錆M生機的討論與研究，學生能夠在課堂上輕松愉快的學習。小學數(shù)學課堂，是義務(wù)中的重要部分，構(gòu)建高效率的教學課堂必須注重以下幾點：

1.理論知識結(jié)合生活實際

新課改的小學數(shù)學教材上內(nèi)容強調(diào)理論知識與生活實際相結(jié)合，根據(jù)學生的生活情況，進一步制定數(shù)學教學內(nèi)容，使學生感受到數(shù)學知識圍繞身邊。根據(jù)學生特有的生活知識與經(jīng)驗為基礎(chǔ)，進一步突出數(shù)學的綜合性與體驗性結(jié)合數(shù)學知識，充分設(shè)計并策劃數(shù)學習題，進一步探討合作是互動式的學習方式，幫助學生進一步開拓知識面，鞏固數(shù)學理論知識，扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)的理論認知方式，促進學生的學習興趣大大提高學習效果。數(shù)學教師能夠采用多樣化的教學方式，引導學生進行觀察實驗并進一步討論和研究，實現(xiàn)新課改的目標落實。

小學生處于心理生理發(fā)育尚不健全的階段，學生對于現(xiàn)實生活中都充滿了好奇心與興趣教師應當積極引導學生正確認識數(shù)學理論知識，加強理論知識與生活實際的結(jié)合。改善傳統(tǒng)的理論教學方式通過積極生動的生活，探究式學習，引領(lǐng)學生正確認識數(shù)學。例如，通過研究一系列生活類的數(shù)學問題來增強學生的生活經(jīng)驗，并鞏固數(shù)學知識與技巧，這樣能夠做到一舉兩得的效果。

2.注重學生個性化發(fā)展

在新課改中明確要求當前義務(wù)教育改革的數(shù)學課程應當面向全體學生，促進學生的基礎(chǔ)發(fā)展，進一步實現(xiàn)普及性，使不同的學生都能夠在數(shù)學課堂上得到發(fā)展。由此可以得知，在數(shù)學教學課堂上應當充分建立開放式的教學環(huán)境，引導學生個性化發(fā)展，教師因材施教。學生也能夠在高效率的課堂上，發(fā)揮個人興趣愛好。例如，數(shù)學教師在進行運算，推理過程中，可以提出多種生動有趣的問題，利用多媒體設(shè)備。引發(fā)學生的參與積極性充分引領(lǐng)學生思考問題，大家互相探討，最終選出最佳答案。

在數(shù)學教學過程中，教師在進行課程導入時注重學生的學習興趣，引導學生思考問題。在課堂上充分接受新知識，在心理上能夠?qū)λ鶎W的新內(nèi)容感到興奮。在學習過程中，教師應當始終以興趣發(fā)展為教學第一理念為主，保證數(shù)學課堂教學有良好的開端，進而提高學習效果，學生也能夠端正學習態(tài)度。

3.根據(jù)差異分層教學

提高數(shù)學效率，應當注重課堂練習與課后作業(yè)布置與評價，進而提高學生數(shù)學成績。但是，當前我國大部分數(shù)學教學課堂上都是統(tǒng)一進行作業(yè)和練習。我們必須深刻的反省認知學生是存在差異的獨立性個體，學習興趣、思維方式、學習習慣，均存在不同，這種差異性，引導學生成為與眾不同的社會人才。所以，數(shù)學教師也應當充分利用這種差異性，進行因材施教，幫助學生正確認識自身的學習問題，從而開展不同的教學策略。否則千篇一律的數(shù)學教學方式會導致學生的個性化差異，難以彰顯，學生的創(chuàng)造性逐漸喪失，所以提高數(shù)學教學效率必須與改善作業(yè)習題方式同步進行。

每個學生都存在著不同的個性化需求，對于知識的學習與領(lǐng)悟也存在著不同。教師應當正確認識差異化變，根據(jù)學生的個性化需求來進行課程設(shè)計。采用分層教學能夠一舉打破傳統(tǒng)式模塊化的人才創(chuàng)造，增強多樣化，全面化的人才發(fā)展。由此可以看出，小學數(shù)學的差異化分層教學圖顯得尤為重要。

4.進行數(shù)學課堂內(nèi)容總結(jié)

優(yōu)秀的數(shù)學課堂有一個精彩的開端，也必須有一個優(yōu)質(zhì)的結(jié)尾，由此我們在進行數(shù)學，高效率課堂構(gòu)建過程中，應當對數(shù)學課程的整體回顧與完善，進一步總結(jié)數(shù)學課堂內(nèi)容，提高學生的綜合能力，加強對學生能力的培養(yǎng)與鍛煉。促使學生具備完善的系統(tǒng)知識，進而不斷的認識學習過程中存在的盲區(qū)與缺點，提高學習成績。進行數(shù)學課堂內(nèi)容總結(jié)，有助于提高數(shù)學教學效率，高效率的數(shù)學課堂構(gòu)建符合新課程改革要求，也能夠快速提高學習成績，促使學生的學習主體地位，引起學生的學習興趣。這也使得學生在數(shù)學課堂上能夠積極踴躍的發(fā)言，改善枯燥乏味的學習興趣，提高數(shù)學成績，加強數(shù)學課程改革進一步發(fā)展。

結(jié)束語

綜上所述，我們可以得知構(gòu)建小學數(shù)學高效率課堂，進一步順應新課改具體要求，對于當前小學生數(shù)學整體教學水平的提高有著一定的影響。在具體的高效課堂構(gòu)建過程中，教師必須正確認識學生是學習的主體通過合理的方式方法，引導學生積極熱情的進行學習討論，進而提高學習成績，從而推動學生教學工作的全面開展。

參考文獻：

[1]蔣亦華.我國小學教師培養(yǎng)路徑的現(xiàn)代特征與實踐建構(gòu)[J].教育理論與實踐，2017（5）：26～28.